信息時代高中物理教學新方法實踐

梁展成

【摘要】現階段我國的科學技術進步飛快，現代化信息技術開始慢慢應用于高中物理教學中，利用社會科技成果促進教育事業的發展，是社會發展的必然趨勢。教育事業的發展是社會關注的熱門問題，因此本文就現代信息技術對高中物理教學的影響進行探討，以供參考。

【關鍵詞】信息時代；高中物理；教學方法

利用信息技術能以動態、立體的方式展現出一些無法進行實驗的教學內容，給予學生更具象化的學習方法。教師在實踐中應當利用信息技術提升教學的趣味性，加強高中物理教育的質量。

一、信息化時代網絡式教學概述

研討式教學和網絡式教學是現代教育領域新興的教學方式。研討式教學興起于德國，它以發現問題、解決問題為主旨，將教學中的主角由教師轉向學生，將傳統教學中“教師提出問題，學生回答問題”轉變為“師生互動”，問題由教師提出，學生通過自主查找資料、學生間討論、實踐探索，提出解決問題的方法，通過研討過程讓學生從中收獲知識并且增加對物理學習的興趣，在教學目標上變“授人以魚”為“授人以漁”。研討式教學充分鍛煉了學生的主觀能動性，訓練其獨立的科學精神，為大學自主學習的模式做了一定的鋪墊。信息時代，網絡工具在教學、輔導、交流等方面的使用，不但節約了課堂時間，還將學生難以想象的知識難點直觀地展示出來，從而加深其對知識的理解。

二、當前高中物理教學與信息技術融合的問題

高中物理教學中存在的問題主要分為兩方面，一是教學設備的缺乏或是教學設備的不先進，不能緊跟社會發展的步伐。高中物理教學課堂上，因為物理教學不能簡單的講述理論知識，還要結合物理的實際案例、理論知識以及動手實踐對物理知識進行鞏固。但部分學校沒能將現代信息技術應用于高中物理教學的課堂中，還在沿用傳統的授課方法，導致學生學習效率較低。二是教師教學水平有限，部分物理教師對現代信息化的了解不夠，不能積極引導學生發現現代信息化對學生學習的便利之處，還有部分教師對現代信息化的掌握度不夠，不能在高中物理課堂上利用現代信息化技術對學生進行物理教學。

三、現代信息技術對高中物理教學改革的影響

（一）利用信息技術創設情境激發學生探究意識

物理學與生活息息相關，在高中階段，很多學生并沒有認識到這一點，教師在集中對學生進行成績拔高教育時也忽視了其與生活的聯系，使得很多學生一直認為物理是束之高閣的，不利于學生的探究式發展，其實每一個簡單的物理學習問題，都可以設置成一個學習情境。教師在利用信息技術進行教學時，可以對相應的物理知識進行情境創設，并在課堂中展現出來，充分結合學生的實際學習能力，進而不斷豐富課堂教學的形式，使物理知識更容易被學生理解。例如教師在進行“勻速直線運動的規律的應用”教學時，可以通過將多媒體教學技術與網絡進行充分的結合，科學的開展教學活動，為學生展示勻速運動的規律，并將生活中一些勻速運動的物體進行投影，教師還可以為班級中的學生進行提供大量的教學資源，如教學視頻、圖像以及動畫等形式。讓學生聯系生活實際，進行情境創設，從而提高學生的學習興趣。

（二）通過實物投影提高物理實驗的可視度

在進行物理實驗教學時，物理教師經常需要做一些演示實驗，幫助學生理解和掌握所學知識，使物理知識變得更直觀。但有些演示實驗的可視度不高，學生對實驗結果并不清楚，降低了物理實驗的實效性，而通過實物投影，不但提高了物理實驗的可視度，也使物理實驗的教學作用得到充分體現。

例如，在對學生進行高中物理選修3- 4《波的干涉》教學時，會涉及到波的干涉實驗，因為學生的數量較多，而實驗道具有限，加之水的透明特性，除了在老師附近的學生可以看清實驗現象，其他學生很難看清。這時物理老師就可以使用投影儀進行教學，將實驗道具放到投影儀的演示臺上，然后調整投影儀，使倍數增大，當震動片在水中震動時，會激起水波，當水波相遇時會形成穩定的干涉現象。通過這種方式，學生可以清楚的觀察到實驗現象，并對波的干涉知識有更深層次的認識。在對學生的探究活動進行記錄時，傳統的教學模式需要老師在學生探究活動期間進行巡視，然后將學生的探究結果寫在黑板上，這種方式不但浪費時間，也會降低教學效率，但通過現代信息技術投影儀的介入，老師可以在巡視過程中通過投影儀將學生的成果展現在屏幕上，使學生的思維得到充分調動，大大提高了課堂時間利用率。

（三）利用現代信息技術實現遠程教學

高中物理教學中的實驗操作課程較多，有些學校因為實驗器材設備有限，有些實驗不能由教師進行實驗操作演示，學生可以利用互聯網技術在網絡計算機上觀看、了解學習相關的物理實驗，實現網絡遠程教學。遠程網絡教學一方面能減輕教師的授課壓力，另一方面也能讓學生發展學習自主能動性，使其自覺參與到物理實驗的學習中。例如在學習高中物理必修一第一章第四課《實驗：用打點計時器測速度》這一課時，可以讓學生先通過視頻的方式了解實驗的步驟。因為打點計時器的運動較快，因此在實驗前利用多媒體設備先給學生反復播放實驗的視頻，讓學生在了解實驗的基礎上再動手進行實驗，提高了物理實驗課的教學效率，也有助于學生對實驗過程的吸收理解。

四、結束語

現代信息技術有很多優點，在對學生進行物理實驗教學的過程中，可以將現代信息技術融入其中，通過多樣化的現代信息技術，使抽象化、復雜化的物理實驗變得直觀化、形象化，從而使學生能夠更輕松的掌握所學知識，通過對實驗的細致觀察，加深學生對所學知識的理解，進而使學生的學習效率得到提升，為學生日后的學習和發展奠定基礎。

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