流行音樂進課堂

陳蓉盛

現(xiàn)行九年制義務(wù)教育小學(xué)生音樂教材《走進音樂世界》花城版共十二冊，已經(jīng)使用了10年之久。作為一名音樂教師，我們驚喜地看到，每一冊的教材都會編寫一些校園流行歌曲素材，比如《外婆的澎湖灣》，還有八十年代流行的歌曲《回娘家》等；也有一些外國經(jīng)典老歌，比如《噢！蘇珊娜》《鈴兒響叮當(dāng)》等等。這些在不同時期風(fēng)靡一時的流行歌曲能夠進入音樂課堂，無疑向音樂教育者專遞著一個強烈信息，那就是音樂教學(xué)正在逐步打破傳統(tǒng)，順應(yīng)時代的需求，把各種題材的音樂元素潛移默化到學(xué)生的內(nèi)心世界，編者的編寫意圖更體現(xiàn)出了對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培育。

一、流行音樂進入音樂課堂是音樂教育與時俱進的必然選擇

流行音樂與現(xiàn)實生活如影隨形，校園的圍墻擋不住流行歌曲的聲浪。然而，對于流行歌曲能否進入中小學(xué)課堂的問題，人們卻一直爭論不斷。根據(jù)筆者對近兩年任教班級的調(diào)查，保守計算每個班大約有90%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，差不多每個學(xué)生都有自己喜歡的歌手、崇拜的偶像。與此形成鮮明對照的是，大多數(shù)被編選進中小學(xué)音樂教材里的那些古今中外的經(jīng)典名歌名曲卻不受學(xué)生的歡迎，雖然老師們?yōu)榱私淌谶@些音樂費盡九牛二虎之力，但學(xué)生們的反應(yīng)卻往往冷淡，以至對音樂課的“熱情減退”成了相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。事實證明，一味地堵，堵不住學(xué)生對流行音樂的渴望；一味地?fù)酰鼡醪蛔W(xué)生對流行音樂的熱情。刻意地提倡并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂的熱忱，反而會適得其反，降低學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。一熱一冷，對中小學(xué)音樂教學(xué)提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

二、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力及樂理知識的穿插認(rèn)知能力

流行音樂在課堂教學(xué)中，在教學(xué)的側(cè)重點上要注重選擇和引導(dǎo)，從音樂延伸到鑒賞，從鑒賞延伸到認(rèn)知，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

正確引導(dǎo)學(xué)生對待流行音樂，是音樂教育工作者不可懈怠的責(zé)任。選擇好的作品有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之則會受其害。由于外來音樂文化的影響和一些音樂商品化的傾向，音樂應(yīng)用范圍不斷擴大，出現(xiàn)了各式、各色、名目的音樂。音樂教育必須適應(yīng)這種發(fā)展形勢，將課堂教學(xué)與課外音樂教育相結(jié)合，給予學(xué)生音樂生活必要的指導(dǎo)，從而達(dá)到音樂的審美教育的目的。在課堂上簡單介紹流行音樂的發(fā)展史（也可課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料），讓學(xué)生對流行音樂有基本的了解，從而讓學(xué)生對流行音樂的優(yōu)劣進行鑒別。在這樣一個高速發(fā)展的社會中，流行音樂確有良莠不齊的問題，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)是否正確恰當(dāng)。其實流行音樂也是一種音樂形式，讓學(xué)生通過接觸了解，才能判斷分析哪些是可以借鑒的、哪些是要批判地接受，不能一味排斥，更不可因噎廢食。

三、趨利避害地加以鑒別和有效運用

流行歌曲的唱法簡稱通俗唱法，容易引起白聲問題。白聲問題的成因通常有兩種類型：一種是說話聲音輕，唱起歌來聲音纖細(xì)，柔弱，說話和唱歌音色差別不大，呼吸動作頻繁，另一種是說話聲音響亮，但唱歌時聲音緊張、沒有共鳴，音調(diào)越高聲音越白，唱到最后臉紅脖子粗，累的大口喘氣。究其原因，是由于在唱歌前沒有建立良好的呼吸方式而造成的。在音樂課堂上，如果引入流行音樂教學(xué)，為了避免白聲，第一步：讓學(xué)生找到深呼吸的感覺，體會聞花香、奔跑時的氣息狀態(tài)。第二步：控制氣息。氣從口鼻同時吸入后，到達(dá)橫膈膜出時有意地保留一會兒，這就要用到腰部肌肉，讓腰部肌肉保持吸氣時的狀態(tài)，然后再慢慢吐氣，需要注意的是吐氣時不能立刻將腰部擴張的感覺松掉，腰部一定要一點點地放松，把氣吐出來，教師可以檢驗學(xué)生是否有聳肩、上下抽動等身體動作，還可以練習(xí)慢吸慢吐、快吸慢吐的方法。第三步，積極放松。練習(xí)呼吸時很多學(xué)生會渾身上下都使勁，造成脖子僵硬、胸部肌肉緊張。在呼吸調(diào)整好以后，教師再讓學(xué)生從單音練習(xí)發(fā)音，多練習(xí)“U”等高位置韻母，用氣息結(jié)合高位置發(fā)音，再一步步地練習(xí)旋律、簡單歌曲等，讓學(xué)生多體驗、適應(yīng)，也讓學(xué)生講講感受，教師從中相機引導(dǎo)。充分了解少年兒童的實際歌唱能力，在教學(xué)中保護兒童的發(fā)生器管是最重要的。不管是唱流行歌曲，還是唱兒童歌曲，兒童稚嫩的嗓音更應(yīng)該科學(xué)地進行訓(xùn)練。

當(dāng)前有很多老歌翻唱，在配樂方面都大面積地運用了流行元素。例如《十送紅軍》，經(jīng)過一些歌星翻唱后，這首歌無論從曲調(diào)、配樂、唱功等方面都非常完美。又如周杰倫的《稻香》，這首歌無論從歌曲本身，還是歌詞本身，都充滿了童趣，如果能將此歌改編成合唱曲，學(xué)生也會非常喜歡。

四、從流行音樂過渡到經(jīng)典音樂，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

悟性的關(guān)鍵在于是否去悟，如何去悟，悟性高的人通常都是主動將自己的體會和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個理。鑒賞音樂一定要讓學(xué)生多聽多唱多記，從而培養(yǎng)他們對音樂的濃厚興趣。在崇尚自由、追求個性的今天，流行音樂是一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，越來越受到社會大眾，尤其是廣大青少年的喜愛。流行音樂能輕易地吸引學(xué)生的注意力，必定有它的獨特魅力。我們可以利用它引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。流行歌曲中有很多旋律選編各類古典音樂作品，音樂沒有界限，流行音樂也可以和古典音樂相互借鑒、相互融合。在鑒賞中國民族、戲曲音樂作品的教學(xué)中，穿插欣賞愛戴的《彩云追月》、陶喆的《蘇三說》等，都會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。學(xué)生對這樣的導(dǎo)課方式非常喜歡，從而也拉近了他們與古典音樂、民族音樂的距離。

總之，流行音樂進課堂已經(jīng)是新形勢音樂教學(xué)不可回避的趨勢，如何使之在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善，值得我們每一名音樂教育工作者去深思、去探究。