《橋梁施工技術(shù)》思政元素的提取與應(yīng)用

任永明

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”并指出：做好高校思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……。各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。

1 課堂思政的含義

高職院校中專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中主要涉及的是專業(yè)理論和工程實(shí)際的問題，是“術(shù)”的學(xué)習(xí)與提升。但是德與術(shù)是體用關(guān)系，德為體而術(shù)為用，二者不可分割，也缺一不可。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，德的培養(yǎng)是可以將專業(yè)課的學(xué)習(xí)作為載體進(jìn)行，將德育內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，即為“課堂思政”。

2 思政元素的特點(diǎn)

課程思政建設(shè)的過程中，首先應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行梳理，將思政元素提取出來，然后依據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)，最后在實(shí)施過程中以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)出來，作用到學(xué)生身上，達(dá)到潤物無聲，立德樹人的目的。在此過程中，思政元素的提取與發(fā)掘異常重要，這里對(duì)課程思政元素的特點(diǎn)與提取進(jìn)行討論。

現(xiàn)有的實(shí)踐與研究通常認(rèn)為，課程思政不同于思想政治課，不應(yīng)過分追求思想教育的全面性和系統(tǒng)性，而應(yīng)關(guān)注其有效性，以及思政元素與專業(yè)知識(shí)的相融性。總的來說，筆者認(rèn)為課程中具備以下特點(diǎn)的內(nèi)容可以提取出來作為思政元素。

1）能夠喚起學(xué)生的家國情懷，產(chǎn)生民族自豪感、國家自豪感。

2）有利于馬克思主義科學(xué)理論的傳播。

3）有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4）有利于促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，利于培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)。

5）有利于培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

6）有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)。

7）有利于提升學(xué)生的道德情操，培育學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德。

8）有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在思想、情感、態(tài)度、行為、心理、哲學(xué)、藝術(shù)、性格、體質(zhì)等方面得以提升。

9）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、交流協(xié)作能力。

10）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，如求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，鉆研，毅力，勤奮，視野，批判性思維，創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)誠信等。

3 《橋梁施工技術(shù)》思政元素提取與應(yīng)用

《橋梁施工技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，主要內(nèi)容涉及橋梁的概述、橋梁結(jié)構(gòu)組成，橋梁各部位的施工工藝等，是綜合了工程制圖、工程測(cè)量、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論以及工程施工經(jīng)驗(yàn)的綜合性的課程。該課程聯(lián)系了理論與實(shí)踐，是學(xué)生工作后最直接應(yīng)用的知識(shí)內(nèi)容之一，在該課程中積極實(shí)施課程思政是最直接作用于學(xué)生工作和生活的思政內(nèi)容，影響深遠(yuǎn)。結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系思政元素的特征點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)內(nèi)容可以作為該課程主要的思政元素。

1）中國橋梁建設(shè)成就。中國古代有眾多優(yōu)秀的橋梁工程案例，但在近代工程建設(shè)方面出現(xiàn)了明顯的落后，而隨著新中國的建立，我國橋梁建設(shè)事業(yè)再次走向了世界前列，統(tǒng)計(jì)現(xiàn)今世界上各種橋型的世界排名，我國所建橋梁在數(shù)量、質(zhì)量以及規(guī)模上都遙遙領(lǐng)先。這樣的成就是讓我們每一個(gè)中國人自豪和驕傲的。在課程教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，通過布置作業(yè)，學(xué)生收集整理資料，總結(jié)我國橋梁發(fā)展歷史和現(xiàn)今的發(fā)展成就，最后以適當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)給師生。通過這樣的過程實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)的思政教育：（1）在總結(jié)我國橋梁發(fā)展歷史的過程中喚醒民族自豪感和認(rèn)同感；（2）學(xué)生查找資料，總結(jié)內(nèi)容的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的鍛煉，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；（3）學(xué)生將自己所得講解給別人的過程是自己表達(dá)能力的集中表現(xiàn)，由此可以鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)能力；（4）學(xué)習(xí)橋梁發(fā)展史，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國的發(fā)展大勢(shì)。

2）講歷史名橋故事。我國有很多的歷史名橋，這些橋有各自的故事，比如歷經(jīng)千年而依然巍峨的趙州橋、目睹抗日戰(zhàn)火的盧溝橋，建而后炸的錢塘江大橋，這些橋梁背后的故事是令人動(dòng)容的，也是我們民族的寶貴財(cái)富，更需要在課堂中傳輸給同學(xué)們。在課程教學(xué)中，以作業(yè)的形式形成每人講一個(gè)橋梁故事的活動(dòng)。通過該內(nèi)容的實(shí)施可以起到以下思政教育的目的：（1）傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；（2）了解國家歷史，學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國際和國家發(fā)展大勢(shì)的了解，更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；（3）有利于提高自身的職業(yè)道德、提升個(gè)人品德；（4）有利于提高學(xué)生的資料收集能力、交流表達(dá)能力，處事能力。

3）結(jié)合規(guī)范講工藝。橋梁結(jié)構(gòu)是個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要眾多工程人員按照科學(xué)規(guī)范的工藝流程保質(zhì)保量地完成所有的工作，才能最終形成承載千鈞的大橋。在此過程中首先需要確保施工工藝、施工方法、施工材料規(guī)范合格。強(qiáng)調(diào)施工工藝的規(guī)范性以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、規(guī)范意識(shí)、職業(yè)道德等。

4）結(jié)合施工工藝講案例。橋梁的建設(shè)需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貞B(tài)度、科學(xué)的方法加上求真務(wù)實(shí)和勇于創(chuàng)新的精神，在各種橋型、各種施工方法的發(fā)展中，有很多成功的典型案例（如港珠澳大橋、蘇通大橋等），在這些橋梁的建設(shè)中突破眾多技術(shù)難題，涌現(xiàn)眾多先進(jìn)人物；與此同時(shí)，也有很多慘痛的工程案例給我們警醒，如2007年堤溪沱江大橋特大垮塌事故就造成了重大的人員和財(cái)產(chǎn)損失，而相應(yīng)于某特定施工工序的案例更是不勝枚舉。在授課過程中，根據(jù)課程進(jìn)度適時(shí)融入成功與失敗的典型案例，達(dá)到教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的目的。

4 總結(jié)

本文總結(jié)了思政元素的提取依據(jù)，并針對(duì)《橋梁施工技術(shù)》思政元素的提取與應(yīng)用進(jìn)行了探討。總結(jié)來說，思政元素提取應(yīng)適當(dāng)，要具備思政教育意義，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能夠觸動(dòng)其心靈、激發(fā)其情懷、引導(dǎo)其行為。其次思政元素應(yīng)有機(jī)融入課程教學(xué)中，做到思政元素的融入不突兀，不改變課程基本教學(xué)構(gòu)架，如此方可較好的課程思政育人效果。