計算機專業應用型人才的培養

◎金光浩

前言：因為高等教育在逐漸大眾化，有更多的人進入高職學習，這是一個很好的現象。很多行業都受到了帶動，對人才的缺口已經在慢慢被填補，但這也使競爭變得難以遏制。在這樣的環境下，我們開始強調人才的質量，而不單單是數量上，這是正常的轉變，表明了對于能力的認同。因此，對應的院校要更加在意如何去創造應用型人才，而不只是完成自己的任務。

一、高職計算機專業人才培養現狀

1.教學缺乏實踐。

因為計算機是必須要實操的，所以是否懂得應用是對一個人才最基本的評測指標人，如果做不到很好，就是一種失敗。很多教師都曾做過IT 工作，所以對此有著很多經驗，但是他們所知道的，很多都比較過時，所以不能被用在當下的崗位上。也就是說，他們能交給學生的已經很少了，而且很多新的工具都不會用，這是落后的。而且他們的思維比較落伍，無法以應用型人才為導向，所以通常會大講特講理論，而這并沒有過多的用處。這會讓學生沒有實踐，甚至很少碰到電腦，這對于這個專業來說，就是完全的本末倒置，是毫無意義可言的。這種空談也會讓所講的十分空洞，不容易被理解，讓人很困惑。一些學生為了就業，都會去找補課班，這是學校的失職。

2.師資力量薄弱。

一些高職的師資相當有限，有些人甚至都沒有資質，僅僅是兼職，而且這并不是個例。大多數教師都是從企業回聘的，他們確實經驗要更多，而且知道如何去操作，但這是遠遠不夠的。其中很多人都不知道怎樣去表達，只能很籠統地講解，而且連最起碼的連貫都做不到，所以做得不夠好。也有的教師，空有很高的學歷，但是對操作一竅不通，所以一直都專注于理論，這對于專業來說，是一個很嚴重的弊病。加之現在的教師流動性大，經常有人幾個月就跳槽，所以很難保有較高的師資，這些都是當下的通病。

3.教材內容滯后。

計算機的知識的更新速度已超出人們想像，可能幾個月就會有顛覆性的大變化，這是要被認識到的。而教材起到的是指導作用，所以它必須是優質的，不可以有被淘汰的東西，更不能有錯誤。但當下使用的教材，基本都是舊版的，可能是幾年甚至十幾年前的，里面很多東西都滯后了，所提到的軟硬件可能連教師都沒見過，已經消失了。如果將其給學生使用，就很難有所收獲，更不用提如何憑借其成為人才。同時，這也阻礙了在應用上的進步，這是最難以接受的，是培養中的絆腳石。

二、高職計算機專業應用型人才培養的優化要點

1.基礎教學優化。

現在基礎課程是比較齊全的，搭配的也是十分合理，可是在方法上做的并不是容易讓人接受，內容也有許多需要被修改的，這都使培養會遇到阻礙。而且，很多對課程的要求都是很模糊的，沒有做好對理論的體系構建，所以是沒有普適性的，并不能用于所有人。學生的需求也不一樣，一些只關心就業的，他們不是特別需要這些課程，所以對此并不認真，所以教學質量會有所削減。但如果要考驗，那么此類課程是很關鍵的，要研究透徹。學校要看到這種差異，并做出調整，使其可以滿足所有人。要將其做好，單靠幾個人是不行的，因為這是一項涉及很廣的系統性工作，而且對于專業有著很高的要求。其中要做的事有很多，而且層次不一，分工不同，所以必須有大量的人員一起進行。為了得到好的效果，部門間也要多合作，并找出適合進行應用型人才培養的渠道，并做出實際的優化。另外，還要加強調研，了解現在的崗位，明確培養的方向，這也是要做的。

2.專業教學優化。

即便當下高職的專業課程設置趨向全面，但仍然不夠突出，經常會出現多個專業共用一套課程的情況，這很難突出自身的特色。一些學生即使在學了所有的專業課后，能力上也沒有很大的提高，而且在技術方面也很生疏，根本無法在崗位上有好的表現，也不知道如何去做項目，這是很大的缺陷。究其根本，還是專業沒有突出重點，一些與應用型人才培養關系很大的課程沒有得到重視。而且計算機在發展中，很多理論都是固有的，所以并不用花費太大的努力在這方面，而是要多把目光放在應用上。因為基礎原理是比較穩定的，這說明現在的課程實在不斷成熟的，而且很難再被推翻。。由此可見，相關高校應持續更新專業選修課及必修課的基本內容及技術背景，持續調整教學重點。

3.實踐教學優化。

應用型教育一般都是直接面向崗位的，這樣更加具體，不會有偏差，以創造一線技術型人才為主要的方向，就更容易實現。一般，我們都是要求理論與實踐參半，但現在并沒有做到，而且對于專業來說，實踐顯然更為關鍵，所以必須要做出努力。為了讓學生在技術上有所成就，就要對其多督促，多參與企業實際項目，這樣才能有所成效，不會有人落后。同時，實踐體系也是必備的，其中要包含畢業設計、實習、課程實踐等，而且要形成聯系，不可以有過大的間隙。同時，突出基礎性實驗環節的作用，適當擴大綜合性及設計性實驗的占據比例，穿插配以學生專業基礎技能的實踐環節。

結語：高職在計算機教學中，應當是以應用為主要導向開展的，而不是一直糾結于一些理論，這不僅起不到好的作用，也會失去本應抓住的重點。而且當下的多數學校，方式不夠好，顯得很死板，其中一些都不再適用，是不被提倡的。如果一直沿用下去，就不能達成應用型人才培養目標，這必須要去反思。對此，要對培養做出轉變，以應用為主導，而不是一直空談，從而將在這個通病徹底鏟除。要做到這一點，是要很努力地，因為要去推翻原有的模式，這會讓教師不習慣，所以需要慢慢調整。