高職院校信息化背景下技能教學(xué)改革研究
——以《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程為例

●劉湘國 劉姝蕾

高職教育的根本目的是為社會各行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才，對畢業(yè)生的專業(yè)理論知識和技術(shù)能力的要求都比較高，尤其對自動化、工程技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生而言，需要在專業(yè)技能實(shí)踐操作方面有過硬能力。近年來，信息化教學(xué)技術(shù)在高職教育教學(xué)中的融合，給高職技能教學(xué)提供了改革的契機(jī)和方向，在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》這類課程中，對技能教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化教學(xué)的優(yōu)化，勢在必行。

一、技能教學(xué)在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中的重要性

《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的內(nèi)容主要包括對車站信號聯(lián)鎖自動控制設(shè)備的原理、構(gòu)造、操作、維護(hù)進(jìn)行深度了解，保障鐵路車站的行車安全和鐵路車輛調(diào)動作業(yè)與站內(nèi)列車指揮的合理推進(jìn)，屬于一門綜合性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的專業(yè)課內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生在專業(yè)技能教學(xué)中認(rèn)真、專注、準(zhǔn)確掌握，才能在未來加入信號維修、鐵路車站設(shè)備維護(hù)等崗位中更好的完成工作，提高自身的社會競爭力。

通過對2019年中國鐵路經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查可以了解到，近年我國鐵路建設(shè)處于高速發(fā)展階段，在2019年《中國鐵路行業(yè)市場調(diào)查研究及發(fā)展趨勢預(yù)測報告》中，全國就已完成了鐵路固定資產(chǎn)投資高達(dá)8200 億元，并且有61個新鐵路項(xiàng)目開工，9000 多公里鐵路線路投產(chǎn)。在這樣巨大的鐵路投資修建量背后，是鐵路行業(yè)對車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)這類自動化專業(yè)人才崗位的巨大需求，是對鐵路自動化人才專業(yè)技能和技能實(shí)操能力的更高要求。所以，立足社會鐵路人才需求，重視鐵路自動化人才的技能培養(yǎng)，在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中，應(yīng)該更充分地利用多樣的信息化教學(xué)方式，提高高職院校《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中技能教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革和優(yōu)化。

二、高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式在技能教學(xué)中的弊端

對當(dāng)前高職院校專業(yè)課中一般教學(xué)模式進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)在技能教學(xué)方面存在一些弊端，尤其是對《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程這類理論知識復(fù)雜，技能操作難度大，社會實(shí)踐中對學(xué)生技能能力要求高的課程內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式更難滿滿足當(dāng)前不斷升級的技能教學(xué)需求，難以很好地保障學(xué)生技能教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)教學(xué)模式在技能教學(xué)中的弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)理念創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)教學(xué)模式在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》這類課程的技能教學(xué)部分理念創(chuàng)新不足，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識。很多教師將《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的理論基礎(chǔ)知識用灌輸和記憶的方式傳遞給學(xué)生，在授課中更多的依靠多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來與學(xué)生互動和把握課堂節(jié)奏，即使是技能教學(xué)內(nèi)容也對局限在教材本身，局限在書本中，不能與學(xué)生未來鐵路工作、自動化操作和設(shè)備維護(hù)實(shí)際相結(jié)合，忽視了技能教育中理實(shí)結(jié)合的重要性，沒有將專業(yè)知識進(jìn)行生活化的融合。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師本身專業(yè)局限性，且參與鐵路車站實(shí)際工作比較少，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中存在片面性，較難幫助學(xué)生建立起專業(yè)中各門課程的融會貫通學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中知識學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)踐能力等方面都受到影響。尤其《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，學(xué)生想更好地掌握鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)技能，也需要掌握其他相關(guān)專業(yè)知識。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，專業(yè)課程之間的聯(lián)系、對比教學(xué)實(shí)施難度比較大，效果也并不理想。

（三）知識更新及傳遞速度較慢

《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中涉及的計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)、信號點(diǎn)燈電路等方面的內(nèi)容比較多。在我國鐵路信息技術(shù)飛速發(fā)展下，課程中的專業(yè)知識和技能操作要求也是不斷進(jìn)步和變化的，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中依托教師、教材的教學(xué)，很難讓學(xué)生及時掌握《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中最前沿的專業(yè)知識，不但知識更新速度滯后，在技能教學(xué)方面也難以讓學(xué)生接觸到更先進(jìn)的設(shè)備維護(hù)技巧和方法，不利于學(xué)生日后的就業(yè)。

（四）技能教學(xué)操作規(guī)范性不足

《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中的技能教學(xué)涉及到較多規(guī)范操作的內(nèi)容和具有難度的專業(yè)技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師難以在課上規(guī)范演示技能操作，這就導(dǎo)致高職學(xué)生在鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)方面的技術(shù)素養(yǎng)不過關(guān)，工具使用、擺放、實(shí)操等方面均存在一定缺陷。

三、高職院校信息化背景下技能教>學(xué)改革的方法

在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程教育教學(xué)中，重點(diǎn)是在理實(shí)結(jié)合的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生扎實(shí)技能學(xué)習(xí)，提高鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)方面的專業(yè)能力，讓學(xué)生在未來就業(yè)中因技能過硬而有更強(qiáng)的競爭力。基于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將信息化教學(xué)方式融入《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程技能教學(xué)中，改革技能教學(xué)的方法，對當(dāng)前高職院校專業(yè)教學(xué)水平提升有積極影響。基于信息化教學(xué)背景，技能教學(xué)可以從以下角度進(jìn)行改革。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方法

首先，應(yīng)該將信息化教學(xué)與《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程融合起來，讓學(xué)生的技能學(xué)習(xí)興趣得到提升，技能學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。同時借助信息化教學(xué)的融合，要改變教師的教學(xué)觀念，不再以理論教學(xué)為主，而重新正視技能教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力方面的要求。教師應(yīng)該借助信息化教學(xué)在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程前沿信息資料搜集速度、專業(yè)工作情境構(gòu)建等方面的優(yōu)勢，在課上分享更多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程新聞，讓學(xué)生通過看更多的視頻和前沿鐵路新技術(shù)新聞，建立關(guān)于《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)興趣，并能從視頻觀察、實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，達(dá)到理論和實(shí)踐同步學(xué)習(xí)提高。

（二）信息化深度融合下改革課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

信息化教學(xué)在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程技能教學(xué)中的融合，還可以從課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的改革方面進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。高職教育和《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程都是面向?qū)I(yè)崗位和職業(yè)的，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)該注意多門關(guān)聯(lián)專業(yè)課的聯(lián)系。可以借助信息化技術(shù)，將專業(yè)知識和專業(yè)技能與工作案例結(jié)合，在信息化手段下，進(jìn)行知識技能學(xué)習(xí)的合理排序，重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的基礎(chǔ)上聯(lián)系其他鐵路數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容，再現(xiàn)技能學(xué)習(xí)中一些鐵路數(shù)控現(xiàn)場實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生通過信息化教學(xué)技術(shù)能隨時學(xué)習(xí)，串聯(lián)專業(yè)相關(guān)知識和技能操作內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)際結(jié)合，融會貫通的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）拓展技能教學(xué)內(nèi)容與社會工作的聯(lián)系

在高職《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中，技能教學(xué)中涉及到一些具有危險性、操作困難性、精細(xì)化操作的內(nèi)容。一般這部分技能教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的掌握和操作效果都不太理想。而信息化教學(xué)方式的加入和與《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的融合，能夠彌補(bǔ)高危、高難、復(fù)雜技能教學(xué)中實(shí)操訓(xùn)練困難、實(shí)操觀察困難的問題。教師可以用信息化手段反復(fù)再現(xiàn)技能操作過程，讓學(xué)生分解觀看、重點(diǎn)觀察較難的專業(yè)技能操作部分。對當(dāng)前學(xué)生普遍存在的鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)操作不規(guī)范問題，還可以借助信息化教學(xué)為學(xué)生直播或者錄播現(xiàn)實(shí)鐵路工作中具體技能操作步驟和流程，讓學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)化的操作是怎樣的。通過網(wǎng)絡(luò)視頻拍攝和監(jiān)控等手段，還能讓學(xué)生將技能教學(xué)內(nèi)容與社會鐵路工作實(shí)際聯(lián)系起來，在技能教學(xué)中讓學(xué)生與時俱進(jìn)地了解當(dāng)前鐵路數(shù)控和自動化技術(shù)前沿技能是怎樣的，保持學(xué)生在專業(yè)方面的前瞻性和敏感度。

（四）優(yōu)化技能教學(xué)方式和考試模式

高職《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程等技能教學(xué)中的一大難點(diǎn)就是授課方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新。信息化教學(xué)技術(shù)融入技能教學(xué)后，為保障學(xué)生技能教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，教師可以利用信息化的優(yōu)勢，采取微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化模擬技能實(shí)踐、直播教學(xué)、信息化情境教學(xué)等方式進(jìn)行《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的技能教學(xué)。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐模擬和實(shí)踐操作中將理論基礎(chǔ)知識與技能實(shí)踐結(jié)合，扎實(shí)學(xué)生技能操作能力。另外，由于《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程技能教學(xué)效果的評價比較困難，無法從理論考試中看出學(xué)生的真實(shí)技能掌握情況，所以借助信息化教學(xué)方法，可以改變原有的考試方式，改為線上經(jīng)常性的測評和測驗(yàn)。在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程每節(jié)課中都可以用信息化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行技能教學(xué)效果隨時測試，當(dāng)場生成測試結(jié)果。讓教師及時了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行糾正教育。同時還可以通過信息化技術(shù)讓學(xué)生階段性進(jìn)行技能模擬操作和技能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生技能教學(xué)的掌握深度，提高《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程考試的靈活性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程技能教學(xué)的信息化背景改革中，利用信息化技術(shù)加強(qiáng)課程與其他專業(yè)課的融合與聯(lián)系，利用信息化技術(shù)進(jìn)行技能教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)理念與方法創(chuàng)新、教學(xué)評價改革創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)高職學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的技能學(xué)習(xí)。