基于高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的若干思考

●郭華軍

高職教育的核心教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，借此有效促進(jìn)我國各行各業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。對于應(yīng)用型技術(shù)人才來說，身體素質(zhì)至關(guān)重要，因此，加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)勢在必行。但是在多方面外界因素的影響之下，高職院校體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均不理想。鑒于此，思考如何將職業(yè)體能訓(xùn)練融入到高職院校體育課程教學(xué)之中勢在必行。

一、當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教育觀念落后

當(dāng)前，我國大多數(shù)高職院校體育教師的教育觀念落后，他們普遍認(rèn)為體育教育不如文化教育重要，同時在進(jìn)行課程教學(xué)時依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。并且在高職院校中，大多數(shù)文化課教師都覺得體育課程教學(xué)和自己無關(guān)，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中沒有注意和體育教師進(jìn)行合作交流，這直接影響了體育教學(xué)的效率及質(zhì)量。

（二）體育教師綜合素質(zhì)不足

隨著時代的發(fā)展，我國高職院校體育教學(xué)的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來越高，在這樣的情況下，高職體育教師除了需要具備一定的專業(yè)理論知識之外，還需要具備一定的實(shí)踐技能，這樣才能夠保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前我國許多高職院校體育教師都是關(guān)系戶，他們的綜合素質(zhì)不滿足體育教師這一職位的要求。此外，還有一部分高職體育教師為應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的專業(yè)水平符合標(biāo)準(zhǔn)，但是卻缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）體育教學(xué)資源匱乏

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，高職院校對于文化課程的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育教育，因此對于體育方面的資金投入嚴(yán)重不足，最終導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不健全，并且高職院校許多已有的體育設(shè)施因?yàn)槟昃檬抟呀?jīng)開始出現(xiàn)老化、銹蝕等問題，這些問題嚴(yán)重威脅到學(xué)生的人身安全，不利于體育教學(xué)效率的提升。

二、高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的重要性

職業(yè)體能主要指的是在符合特定的環(huán)境以及條件之下，工作人員的身體對于其所從事的職業(yè)勞動的適應(yīng)力以及耐受力等多方面內(nèi)容的綜合能力。通過開展職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠鍛煉高職院校學(xué)生對于工作環(huán)境的適應(yīng)能力和對于工作環(huán)境的忍耐能力。《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》明確了高職院校體育工作的要求標(biāo)準(zhǔn)，對這一文件的落實(shí)，加快了我國體育教學(xué)改革工作的進(jìn)程。近些年來，我國高職院校對于體育教學(xué)逐漸重視了起來，不斷加大對于體育方面的資金投入，加強(qiáng)研究體育課程改革建設(shè)。這有效滿足了企業(yè)單位的用人需求，大大提升了高職院校學(xué)生的職業(yè)體能以及身體素質(zhì)。

（一）提升高職院校學(xué)生的社會適應(yīng)性

高職院校的工作就是將學(xué)生培養(yǎng)成符合崗位相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的高素質(zhì)人才，這樣的目標(biāo)決定了高職院校學(xué)生必須要具有專項(xiàng)適應(yīng)能力，這樣高職學(xué)生在畢業(yè)之后能夠立刻進(jìn)入生產(chǎn)一線開展工作。有鑒于此，通過在高職院校體育教學(xué)之中融入職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的心理承受力、肢體反應(yīng)速度、抗壓能力以及工作集中力等多方面的綜合素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的專業(yè)技能水平。并且開展體育課程教學(xué)有助于提高高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，例如可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力、四肢協(xié)調(diào)能力和注意力等等，這些都是職場工作必不可少的相關(guān)素質(zhì)，因此通過在高職院校體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠?yàn)樗麄兾磥淼穆殬I(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際開展高職體育課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過應(yīng)用職業(yè)體能訓(xùn)練將體能優(yōu)勢同學(xué)生的專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來，讓高職學(xué)生將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從內(nèi)而外地展現(xiàn)出專業(yè)化的素養(yǎng)，大大縮短他們對于崗位的適應(yīng)時間，有效提升他們的職業(yè)競爭力。

（二）提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

隨著時間的推移，我國市場競爭也隨之變得越來越激烈。因此各個崗位上的工作人員為了不被淘汰，除了需要提高自身的專業(yè)水平之外，還需要提高自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，借此可以大大提升高職院校學(xué)生的職業(yè)競爭力，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后獲得更好的發(fā)展。現(xiàn)今，隨著我國市場機(jī)制的不斷改革創(chuàng)新，我國對于高職院校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來越高。一方面要求高職院校畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)過硬，另一方面要求高職院校畢業(yè)生的職場適應(yīng)力、忍受力以及體能達(dá)到相關(guān)崗位的要求標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，為了讓高職院校畢業(yè)生從茫茫人海之中脫穎而出，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)體能訓(xùn)練。通過在內(nèi)部模擬相關(guān)專業(yè)的工作環(huán)境，能夠幫助學(xué)生對自身未來的工作情況進(jìn)行詳細(xì)了解，更快地適應(yīng)自身未來工作崗位的工作強(qiáng)度。高職院校學(xué)生的年齡普遍偏小，正處于身心發(fā)展的黃金時期，在這個階段之內(nèi)，高職院校教師必須要對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，借此保證學(xué)生心理的健康發(fā)展和身體的健康發(fā)展。并且在實(shí)際進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師可以通過開展團(tuán)隊(duì)、個人比賽的形式，在課堂上營造出良好的競爭氛圍，在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高他們的綜合素養(yǎng)。

三、高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的策略

調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國絕大多數(shù)高職體育教師都沒有認(rèn)識到職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練的重要性，在實(shí)際課程教學(xué)的過程當(dāng)中只是將其當(dāng)做普通的課程開展。這直接導(dǎo)致在體育教學(xué)時，教師開展的體育活動知識僅針對學(xué)生的體育技能，并沒有注意應(yīng)用職業(yè)體能訓(xùn)練提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。此外，還有一部分的體育教師認(rèn)為職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練占據(jù)了課時，作用卻不大。職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用模式和學(xué)生的專業(yè)息息相關(guān)，不同的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、個人職業(yè)規(guī)劃以及社會專業(yè)人才實(shí)際要求等不同，職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練也必須作出相應(yīng)地改變，這樣才能夠有效保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際進(jìn)行職業(yè)專項(xiàng)體能訓(xùn)練的時候，因?yàn)榻虒W(xué)方案以及教學(xué)應(yīng)用缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此許多教師的課程安排經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，為了有效提升高職體育教學(xué)職業(yè)體能訓(xùn)練的效率和質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，本文對高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的策略進(jìn)行研究分析。

（一）制定專業(yè)學(xué)科教育服務(wù)模式

高職院校體育教師要想保證課程的實(shí)踐性和專業(yè)性，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中就必須結(jié)合學(xué)生專業(yè)、學(xué)生情況以及對應(yīng)崗位的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)之上制定教學(xué)方案，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對自身未來崗位的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)了解，從而有針對性地提升自身的素質(zhì)，讓自己在未來的職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。此外，在進(jìn)行體育課程設(shè)置的時候，體育教師需要結(jié)合相關(guān)崗位的實(shí)際需求以及高職學(xué)生的發(fā)展需求，借此使訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生未來崗位實(shí)際特點(diǎn)以及工作性質(zhì)，同時應(yīng)當(dāng)與學(xué)生專業(yè)對應(yīng)工作崗位的工作條件緊密聯(lián)系起來。這樣做不僅可以在職業(yè)體能訓(xùn)練的過程當(dāng)中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成一個健康的體魄，同時還可以在提升體質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣的同時，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生傳授關(guān)于他們未來從事職業(yè)相關(guān)的體育知識、體育技能以及心理素質(zhì)，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)競爭力，讓他們在就業(yè)的時候能夠從眾多的競爭者之中脫穎而出，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)

在實(shí)際開展職業(yè)體能訓(xùn)練之前，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)調(diào)查不同的職業(yè)崗位對于體能的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)之上通過結(jié)合高職院校學(xué)生的專業(yè)以及未來從事的職業(yè)可能會對人體造成的影響等要點(diǎn)，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容。同時體育教師應(yīng)當(dāng)針對不同的專業(yè)傳授不同的健康知識。例如需要全身運(yùn)動的崗位，就可以進(jìn)行籃球職業(yè)體能訓(xùn)練、足球職業(yè)體能訓(xùn)練以及排球職業(yè)體能訓(xùn)練等內(nèi)容。以營銷、旅游以及酒店管理等專業(yè)為例，這些工作崗位對于學(xué)生的體能、力量有著較高的要求，因此體育教師可以選擇形體訓(xùn)練、排球職業(yè)體能訓(xùn)練，同時輔以腰部力量訓(xùn)練、腿部力量訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在體育成績評定上突出職業(yè)體能的要求

相關(guān)研究表明，現(xiàn)如今我國許多高職院校在評價學(xué)生的體育成績時，大多數(shù)都集中于學(xué)生的相關(guān)技能以及體育技術(shù)，也就是競技方面的培訓(xùn)，而關(guān)于學(xué)生日常體育課程當(dāng)中的參與情況只占據(jù)體育成績評價的20%左右，學(xué)生的技能占體育成績評價的50%，學(xué)生的身體素質(zhì)占據(jù)了剩下的30%，這樣的評價方式存在非常大的弊端，一方面其違背了當(dāng)前我國體育教育中提倡的健康第一、淡化競技這一個主導(dǎo)思想；另一方面，其無法體現(xiàn)出高職教育對于體育教學(xué)的要求，這直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生對于體育課程之中的身體素質(zhì)訓(xùn)練缺乏興趣，嚴(yán)重打擊了他們參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性，大大降低了體育課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量。對此，高職院校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注意提升職業(yè)體能素質(zhì)在成績評定之中的比例，職業(yè)體能素質(zhì)占據(jù)總分?jǐn)?shù)的40%，體育知識以及學(xué)生的平時成績占據(jù)總分?jǐn)?shù)的30%，選項(xiàng)技能則占據(jù)總分?jǐn)?shù)的30%，借此可以有效保證成績評定的公正性和合理性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑，現(xiàn)今我國許多高職院校體育教師對于職業(yè)體能訓(xùn)練缺乏足夠的了解，這一問題直接影響到高職院校體育教學(xué)中職業(yè)體能訓(xùn)練的效率和質(zhì)量，導(dǎo)致職業(yè)體能訓(xùn)練無法提高高職院校學(xué)生的健康體能。在這樣的情況下，高職院校只有在內(nèi)部建設(shè)一支綜合素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，才能夠保障體育教學(xué)的總體質(zhì)量。對此，高職院校可以通過以下兩個方面來達(dá)成這一目的：

第一點(diǎn)，設(shè)置高薪資待遇，借此可以吸引更多綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才到高職院校任教。除此之外，如果高職院校的條件較好，那么還可以邀請運(yùn)動員到校內(nèi)開展指導(dǎo)性教學(xué)，從而有效激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動參與到體育學(xué)習(xí)之中。第二點(diǎn)，對高職體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織內(nèi)部體育教師開展培訓(xùn)，邀請相關(guān)行業(yè)的專家來校指導(dǎo)，提升高職體育教師的綜合素養(yǎng)，保證他們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，加快職業(yè)體能訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的融入。

（五）加大對職業(yè)體能訓(xùn)練體育設(shè)施、設(shè)備的資金投入

高職院校要加強(qiáng)內(nèi)部體育設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)，就必須加大對于體育設(shè)施、設(shè)備的資金投入。對此，一方面高職院校可以積極爭取國家相關(guān)政策的支持，另一方面還可以通過和體育企業(yè)進(jìn)行合作，從而獲得更多資金用于體育設(shè)施、設(shè)備建設(shè)。除此之外，在應(yīng)用這些資金的過程當(dāng)中，國家以及相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)派遣專門的工作人員對其進(jìn)行監(jiān)督，有效保障資金的有效使用。通過加強(qiáng)體育設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)，激發(fā)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過在高職院校體育課程教學(xué)之中融入職業(yè)體能訓(xùn)練，可以大大提升高職院校學(xué)生的心理承受能力和身體素質(zhì)，同時還在一定程度上順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，增強(qiáng)了學(xué)生頂崗的適應(yīng)能力。為此，高職學(xué)校的體育教師應(yīng)通過與專業(yè)教師進(jìn)行溝通，加強(qiáng)體能訓(xùn)練的針對性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增加職業(yè)體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容；淡化競爭，調(diào)整體育課程的成績評定模式等方式，達(dá)到提升職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。