中國兒童圖畫書中色彩設計的研究

種方萱 張博飛

云南大學,云南昆明 650000

一、色彩的設計是兒童圖畫書中重要的構成要素

在兒童圖畫書中色彩設計、文字設計、圖案設計是設計兒童圖畫書作品的主要構成元素, 將這三大元素有效的進行結合, 應用到兒童圖畫書的設計中, 形成完整地設計過程呈現出完整的設計作品。那么在圖畫書中色彩的設計與構思在設計過程的三大要素中占據有非常重要的地位，能帶給受眾兒童群體以強烈的視覺沖擊感。根據兒童圖畫書中主題的不同或色彩鮮明，色調豐富明艷 ；或色彩暗淡，色調呈現灰粉。無論怎樣都充分體現出兒童圖畫書中色彩設計的重要作用。兒童圖畫書設計里的色彩的應用, 是通過視覺傳達的方式, 向兒童讀者傳遞圖畫書基本主題和作者以及設計者意圖, 在引起兒童興趣的同時, 激發小朋友們進一步了解圖畫書內容的欲望。沒有經過特別色彩訓練的孩子們對色彩認知的并不是那么的明確，通過日常讀圖畫書籍等讀物可以增強兒童對色彩的認知以及敏感程度[1]。另外色彩這一視覺符號能達到言語所無法形容的表達效果, 是一種無聲的藝術形式。通過對讀物中色彩呈現，可以讓孩子們潛移默化的感受到來自色彩的不同情感表達與認知。比如:暖色調能夠呈現出和諧的氣氛,給受眾兒童以溫暖治愈積極向上的感覺;冷色調則可以呈現出冷靜的、緘默的氛圍。包括考慮色彩的明度、純度、亮度等, 都會給受眾兒童以不同的視覺語言表現力,所以在兒童圖畫書中色彩的設計是占據有非常重要地位的一個部分。

二、中國兒童圖畫書中色彩運用的現狀

目前，據調查發現中國兒童圖畫書中的色彩在頁面的排版安排上缺乏一定的合理性。中國本土出版的兒童類圖畫書籍似乎很少注意到這重要的一點，或缺乏相關出版和設計經驗。所以在設計和出版前的準備工作應該考慮到在兒童圖畫書中色彩的安排應該配合圖案裝飾進行設計和布局，考慮到兒童的生理和心理的雙重感應需求，達到色彩的可讀性，內涵性的價值意義。

在當代中國市場上的兒童圖畫書的設計中色彩是尤為重要的，因為兒童通過看圖畫書來獲取信息。因此在設計圖畫書中色彩部分的時候要牢牢地掌握兒童的生理和心理特點，結合圖畫書設計制作的色彩處理方法，科學運用色彩的基本材料、技術和手段。這些在提高兒童圖畫書的視覺效果、可讀性方面起著重要作用。在中國國內兒童圖畫書的原創性設計中，應該深地入學習以及合理地使用色彩這一要素，它可以更好地喚起孩子對世界萬物“知”的欲望，并且有行為指導的作用與意義。對中國兒童圖畫是設計的研究是一項長期而艱巨的任務，色彩是其中的重要一環，還要進一步認識到中國兒童圖畫書設計發展的優勢和問題[2]。

三、在兒童圖畫書中色彩的應用

對于圖畫書中色彩的應用我們不能簡單地做出結論：“兒童圖畫書設計就應使用鮮艷明亮的色彩”。色彩是兒童和兒童之間重要的交流工具。很多關于論述兒童色彩心理的總結和研究表明：色彩跟孩子的心理和情緒是密切相關的。我們說色彩是感

情的語言，只要它與圖畫書的主題、內容相匹配并充分體現出氛圍，孩子們就可以接受它。所以在設計兒童圖畫書中設計師以及作者應充分考慮色彩設計為圖畫書所對應的主題服務的原則，也許是一本氣氛輕松的圖畫書，它的配色大多使用的配色相對活潑有趣味性，讓孩子們在感官上感受到一種愉悅感，并意識到這是一本講述歡快故事的圖畫書；也許是色調冷暗的圖畫書，孩子們通過視覺的感受傳入大腦相對應的情感訊號。針對兒童們的顏色不必要太復雜，可以滿足孩子的情緒心理，且更“單一”的顏色更符合兒童的閱讀接受[3]。色彩的設計在圖畫書的封面中的應用可以直接傳遞整本書的指向。作為兒童圖畫書中重要構成部分的色彩, 在琳瑯滿目的兒童圖畫書的書海中儼然成為了吸引眼球、搶占高地的重要武器。優秀的配色可以把握孩子們的的審美心理, 用獨特的色彩語言顯示作品風格,讓孩子們在短時間內喜歡上讀書。《小藍和小黃》從字面上看就是一本簡單的圖書。它的封面主體物以藍色和黃色為主,中間疊色為綠色。講述了小藍和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事，共同營造了趣味性的氛圍。它不像《A Brain is for Eating》的封面那般色彩暗淡，色彩混合灰度值較高，給孩子們展現出冒險感，科幻的故事情節。

四、色彩設計在兒童圖畫書中的作用

在中國兒童圖畫書中，色彩的視覺沖擊通常比文字或圖形更明顯，因為色彩是最能刺激眼睛的元素，在圖畫書的設計中色彩營造氣氛的作用尤為明顯。所以色彩在兒童圖畫書中有著舉足輕重的作用。首先，根據相關研究表明人在觀察事物的時候，大腦內部產生的視覺的第一印象就是對色彩產生的回應。視覺感知色彩是人的一種本能，而兒童對色彩認知正是這種本能的視覺感知產生的結果。在兒童圖畫書中，色彩的構思設計的重要作用之一是作品內容主題認知的表現[4]。色彩它的本身是并沒有內容性的，而且兒童漢字積累量很少，大部分兒童對具象的色彩的接受能力遠遠超過文字。比如孩子在看到紅色的時候會說是“草莓味的”，綠色的為“西瓜味的”等。對其并沒有特殊的含義，很直觀的表達出孩子們根據已有的對世界的認知來闡述色彩。因此，兒童插畫中色彩的運用解決了兒童對文字認知少的問題，構建了兒童與世界萬物的溝通橋梁。

其次，色彩在兒童圖畫書中具有情感的表達作用。自古以來人類根據自身的感受慣例性的賦予了每一種色彩以各種特殊的代表意義，例如藍色代表冷靜、紅色代表熱情奔放、黃色代表活力等。鮮亮的色彩、高純度明度的色彩更容易受兒童們的喜愛,大多數的兒童圖畫書傾向于借用紅色、黃色、綠色等色調,級別區分明晰、色相明確的亮色色彩。比如信誼圖畫書獎中的獲獎作品《葡萄》這部繪本，它運用純真明快的色彩例如純綠、紫色等進行繪制設計，針對大多數兒童來說比較吸睛，同時也能呈現出圖畫書內容主旨。孩子們也可以從兒童圖畫書中讀出的趣味感、歡愉性、和詼諧感的思想感情。當然不能以偏概全，有些兒童在讀一些色彩明度、純度、以及豐富度沒有那么高的圖畫書中可以感知到另外一種不同的情緒情感，例如呂江的《爸爸去上班》中的色彩運用極為簡單的灰藍色調，給孩子們一種似夢境一般飄渺神秘的感覺，水墨般灰藍的色調，藏起了孩子對離家的爸爸深深的思念的情感[5]。

色彩在兒童圖畫書中還具有開拓兒童思維以及提高兒童創造性的作用。三至七歲是整個兒童認知發展過程中十分重要的發展階段，這一階段的兒童身心發展特點最主要的表現在兒童通過對外部世界的學習與感知，會從以具象的思維為主轉向抽象的邏輯思維慢慢過渡；感性認識方面會比較突出。這一階段的兒童的生活渴望閱讀大量不同風格，有圖文結合的圖畫書進行潛移默化的學習以及感知生活。

結語

兒童圖畫書本就是個充滿神奇的不一樣的世界, 在這個奇幻瑰麗幻想的國度, 色彩發揮了它獨特的視覺影響, 各種色調的顏色為圖畫書的畫面增添了各種有趣之處。兒童圖畫書并沒有局限, 它是最純粹的特殊視覺符號語言, 從孩子們的視角來觀察這個世界, 充滿了想象和幻想性。促進了孩子們心靈健康快樂的成長。培養了兒童們對感性的認識, 從而又起到了潛移默化的教育作用。同時圖畫書中色彩的應用也可以給予兒童思維的開拓促進孩子們心靈的健康發展與成長。讓中國兒童圖畫書更好的創新與發展。