CUBA三級聯賽演進研究

宋慶龍，沈 莉

(1.湖北民族大學體育學院， 湖北恩施 445000；2.湖北民族大學科技學院音樂與體育學院， 湖北恩施 445000)

0 前言

2018年，大體協與阿里體育簽訂了戰略合作協議，阿里體育以10億元的價格獲得了未來七年CUBA中國大學生聯賽的獨家運營權.同年十月，CUBA頒布了新賽季的改革舉措，宣布 “陽光組” 比賽自第二十一屆起正式更名為CUBA三級聯賽.作為CUBA三個級別聯賽中受眾最廣、參與人數最多、學生素質最高的一個級別，迄今為止CUBA三級聯賽(原陽光聯賽，以下統稱三級聯賽)已經成功的舉辦了四屆(截止至2018年)，CUBA三級聯賽以其獨特的魅力吸引了大量的學生群體參與到籃球運動之中.而如何在其發展中更加突出其特色，使未來的CUBA三級聯賽的比賽能更加具有吸引力和市場競爭力，便具有了一定的意義.

1 CUBA三級聯賽系統狀態分析

1.1 CUBA三級聯賽政策狀態分析

1.1.1 CUBA三級聯賽系統參賽資格政策分析 CUBA三級聯賽的參賽政策對于運動員的參賽資格的要求是十分嚴格的.在前四屆比賽中，CUBA聯賽僅允許本科生參加比賽，其辦賽的初衷應該是值得肯定的，既在運動員的選擇上更加傾向了普通本科院校、而又有別于專科院校，形成了一個大的本科受眾群體.而在新的三級聯賽中，對于運動員的參賽資格進行了改革，其中最為引人注目的便是研究生的限制放開，允許在校研究生參與到三級聯賽的比賽之中，其中對于研究生運動員的部分資格進行了限制，其一是年齡，明確要求運動員參賽年齡不超過25周歲；其二是參賽的屆數，以運動員第一次報名參賽(第N屆)開始計算至第(N+3)屆為止，不能參加第(N+4)屆及以后的聯賽；其三是對于參賽研究生的本科階段學習經歷進行的限制，不允許參加國家體育總局舉辦的體育類單獨招生考試、教育部核準的各院校高水平運動員招生考試、或以高考二本錄取線65%錄取的考生、體育加分政策的學生或體育院校、各類院校的體育院系畢業學生等參賽[1].

參賽資格的設置本身應考慮到學校自身的狀況或發展，CUBA三級聯賽嚴格的將研究生學歷、本科學歷、專科學歷進行區分并加以政策界定，改革本身是有利于學生的分層競技、鼓勵了大多數本科學生參與到籃球運動之中，但其中仍存在一定程度的弊病.其一，具有研究生招生資格且研究生招生數量較多的“重點院校”無形中成為了這一參賽政策的間接受益者，而本身無研究生招生資格或以本科教育為主的院校很可能會因此受到成績上的影響；其二，CUBA三級聯賽參賽資格間接增大了 “本專兼顧”院校的參賽難度，作為學校體育而言讓每一名學生都能融入其中才是其最終的目標、以體育為載體進行有效的教育才是學校體育的根本目的，那么本科院校中的專科學生在這個參賽資格界定中應處在什么樣的位置，換言之如何兼顧該群體的發展更加值得深思.因此，現階段CUBA三級聯賽系統在其參賽資格的標準上沒有能夠完全考慮參賽運動隊的層次性，政策中的某些系統組分層次的劃分仍有待于推敲.

1.1.2 CUBA三級聯賽賽制政策分析 CUBA三級聯賽賽制政策在改革后較之往屆更加具有吸引力，其主要的改革有兩點：其一，男子組將傳統的“基層賽——全國賽”模式改制為“基層賽——分區賽——全國賽”；其二，增加了女子組的比賽.

由第二十一屆CUBA籃球聯賽競賽賽程設置表中可以看出，三個級別的比賽中，一級聯賽設計最為具體，作為競賽水平最高的頭部賽事，其高速發展的模式設計有助于CUBA品牌的演進的，作為各賽區參賽人數最多、受眾群體最為廣泛的三級聯賽，其賽制設置中是不盡完善的，相比較非專業隊員參賽但學歷層次要求更低的二級聯賽來說，三級聯賽在分區賽的設置及女籃比賽的組織上存在一定的差異，而這個差異主要是來自于頂層設計對于基層籃球運動普及認識的缺失，既如何通過賽事設置大力發展本科院校體育運動氛圍，習總書記說：“體育強國夢與中國夢緊密相連.”那么三級聯賽的設置應該是廣大本科院校學生實現體育夢的重要載體，因此，相比較一級聯賽自上而下的發展模式而言，三級聯賽更需要一種自下而上的發展模式，換言之，如何讓更多的院校參加三級聯賽的比賽才是CUBA三級聯賽在發展的過程中應該著重考慮的問題.

在現階段三級聯賽的賽程設置中并沒有注重學生的廣泛參與，這種情況與賽制設計的本身以及三級聯賽自身并不具有較高的市場價值是有一定的關系，但作為教育系統的有效組分，CUBA所具有的教育屬性決定了它自身應該投入到相關的“教育”工作中來，CUBA三級聯賽未來的發展應該是一個具有普及性質的、能夠提升各本科院校學生籃球項目參與的賽事.

表1 第二十一屆CUBA籃球聯賽各級比賽賽程對照分析表Tab.1 Table of comparative analysis on the schedule of the 21 CUBA league matches of all levels

1.2 CUBA三級聯賽基層賽狀態分析

1.2.1 CUBA三級聯賽基層賽競賽組織分析 CUBA三級聯賽在前四屆的比賽中競賽組織結構相對簡單，主要涉及到預賽和全國賽兩個階段.三級聯賽的基層預賽主要是依托基層辦賽省區對于比賽的運行，由于各個省區參與比賽的隊伍數量不一，因此競賽制度多采用普適性較強的賽會制、競賽辦法多采用分組循環加淘汰賽的賽制[2].競賽制度和競賽方法的選擇應該為競賽本身服務，但現階段CUBA三級聯賽系統基層賽組在競賽仍處于一種系統初始的低層次演進狀態，“一個賽季兩場球”的現象在基層賽中仍然是普遍存在的.

以改制后的首屆——第二十一屆CUBA籃球聯賽湖北賽區三級聯賽基層賽為例，第二十一屆CUBA籃球聯賽湖北賽區共計有95支球隊參加三個不同級別的比賽，其中三級聯賽安排進行了7個比賽日、男女45支運動隊共計87場比賽，其中參賽最多的運動隊共進行7場比賽，而武漢設計工程學院、湖北商貿學院和黃岡師范學院等三支球隊在兩場比賽之后便結束了全部賽事，其中黃岡師范學院男子籃球隊比賽時間最短，第一場開賽時間為12月16日21:10、第二場開賽時間為12月17日18:30，既在24小時之內，黃岡師范學院男子籃球隊便結束了一個賽季.三級聯賽基層賽的舉辦到底是為了普及還是為了提高，或者說24小時結束一個賽季對于參賽隊帶來的到底是參賽的滿足感還是精神上的打擊，這應該是基層賽辦賽者應該充分考量的，既然是普及、既然是推廣，那么應該在賽程賽制的設計中給予最大限度的改變以促進普及與推廣.

表2 第二十一屆CUBA湖北賽區各級基層賽統計分析表Tab.2 Statistical analysis table of the 21 CUBA league in Hubei division at all levels

1.2.1 CUBA三級聯賽基層賽地域分析 整個95支參賽球隊中，非武漢地區高校的球隊僅有13支，其中，三峽大學報名參賽參賽隊伍3支、長江大學報名參賽隊伍2支、黃岡師范學院報名參賽隊伍2支、咸寧職業學院報名參賽球隊2支，因此，參加第二十一屆CUBA湖北賽區全部比賽的非武漢高校共計只有8所.湖北省本科高校數量為68所，第二十一屆CUBA湖北賽區三級聯賽參賽的院校共31所，占全部本科院校的數量的45.58%，而非武漢地區的本科高校共有22所，占全部本科高校設置的32.35%，參賽高校中僅4所非武漢地區高校，只占湖北省本科高校總數的5.88%.三級聯賽中，女子組武漢高校占比為100%，男子組中有4支非武漢高校運動隊，占全部運動對數量的8.89%.

究其根源，問題主要出現在以下幾個方面：其一，高校集中度較高.湖北省內67.65%的本科高校聚集在省會武漢，作為教育資源高度集中的省區，湖北省高校的各類賽事均選擇武漢為比賽地，致使地市州高校認同感較差，對于賽事的參與程度較低；其二，基層賽主管單位服務意識較差，對于非武漢地區的高校參與省內賽事的興趣明顯不足，以2018年湖北賽區三級聯賽中湖北民族大學科技學院為例，作為唯一一所非武漢獨立學院參賽隊，賽區電子版的比賽秩序冊在第一場比賽前三天才公布，因所有行程必須等待秩序冊發出才能安排故賽事準備時間十分倉促，賽區球隊給予三天的準備時間都稍顯倉促何況是五百公里以外的地方高校；其三，參賽成本較高，歷屆湖北賽區的比賽中均采用賽會制(武漢)，而參賽的非武漢高校都需要自行在武漢解決食宿問題，這期間賽會無任何集中服務措施，參賽隊需自行安排住宿、交通等費用，致使多數外地高校需要在承擔較大的比賽成本以外還需耗費大量的精力來安排比賽其他相關事宜，以2018年CUBA湖北賽區三級聯湖北民族大學科技學院為例，共計進行三場比賽，全部食宿交通等參賽費用約為15 000余元，每場比賽約合近5 000元，如此高的比賽成本加之比賽成績差強人意，也成為影響非武漢高校參加三級聯賽基層賽的重要因素，而如何促進基層賽中非體育核心區域高校產生有效的熵流才是CUBA三級聯賽系統演進的重要環節.

1.3 CUBA三級聯賽全國賽狀態分析

1.3.1 CUBA三級聯賽全國賽參賽組分屬性分析 截止至2018年，CUBA三級聯賽全國賽以“CUBA陽光組全國總決賽”的賽事名稱共計進行了四次全國賽.全部四屆賽事的各層次院校參賽中“雙一流高校”以及“省部重點”的共同組成的重點院校參賽比重高達75%，而省屬院校、民辦高校和獨立學院組成的普通院校所占比重則僅占25%，非核心區域(省會、副省級城市)高校參賽比重僅占16.67%.

表3 歷屆參賽學校層次統計Tab.3 Statistical analysis table of participating schools in previous competitions

表4 歷屆參賽學校層次Tab.4 Analysis table of participating schools in previous competitions

在全國賽系統中，其組分的差異相對較大，即普通高校的參賽機會較重點院校少，這與一級聯賽(原CUBA超級組)相同[3]，出現這種情況的原因主要有以下幾個方面：其一，普通院校資源有限.普通院校在現有的體育競賽活動中缺乏運動隊建設的長效機制，此類院校的運動隊一般采用的是“先有成績、后有支持”的發展路徑，很難持續建設；其二，發展定位選擇不同.以獨立學院及民辦高校為例，其在自身發展過程中選擇投入的針對性較強，且對于體育活動定位不夠清晰，因此此類院校主動投入到運動隊的建設中的可能性較低；其三，師資力量相對較差.多數的普通院校尤其是非核心區域的地方院校，其在發展的過程中對于人才的吸引力不足，致使師資力量存在一定的短板，這也是普通院校發展中所需面對的主要問題之一.CUBA三級聯賽系統在全國賽階段的競賽組分屬性存在較大的層次性差異，核心區域與重點院校對于參賽資源的把握較強，而非核心區域的非核心院校參賽資源較少，這也體現了由于競賽中組分相關性的缺失，CUBA三級聯賽參隊在參賽的過程中無法形成相互制約、相互促進的作用.

1.3.2 CUBA三級聯賽全國賽競賽成績分析 比賽的名次結構是判定聯賽系統狀態的重要依據[4]，通過對全部四屆全國賽的競賽成績進行分析可以對CUBA三級聯賽的整體狀態進行判斷.全國賽中四屆應有128個參賽名額，而實際參賽隊數量為84支，其中有4支運動隊參加了全部四屆全國賽，即以上4支運動隊在其所屬的基層賽區中連續四年獲得出現權，占全部基層賽區的12.5%，占全國賽全部84支參賽隊的4.76%；而參加過三屆的運動隊共計有7支，占全部84支參賽隊的8.33%；參加過兩屆有18支運動隊，占全部84支參賽隊的21.43%；參加過一屆的有55支隊伍，占全國賽全部84支參賽隊的65.48%.且每屆新晉參賽運動隊數量在逐年增加，由此可以看出，現階段各級各類院校對于CUBA三級聯賽全國賽參與度逐漸提升.CUBA三級聯賽在2019年改制后男子組進行南北大區賽的思路促進了三級聯賽更好的發展，但現階段每個基層賽區的一個參賽名額客觀上是不能滿足基層賽各運動隊的參賽意愿的，如何提升參加改制后的南北大區賽及全國賽的比賽運動隊質量和數量，應是CUBA三級聯賽發展的重要導向.

在改制前的全部四屆CUBA陽光聯賽全國總決賽中，其賽制安排是相同的，即小組賽階段將全部32支參賽隊分為8個小組，每個小組進行單循環積分賽，獲得小組積分前兩名的運動隊晉級淘汰賽，采用單敗淘汰賽制直至決出冠軍.

通過對歷屆八強的運動隊統計分析，可以看出全國賽階段連續進入八強的球隊較多，其中，福建工程學院連續四屆晉級八強，而中國刑警學院連續兩屆獲得冠軍.由此可以看出，在CUBA三級聯賽發展的初期，部分院校在競賽成績中的“規模型壟斷”，這是其發展過程中無法避免的。在改制后全國16強賽的比賽中，如何通過賽程賽制的設置在客觀上構建競賽隊伍的競爭性平衡狀態并通過有效的推廣使得競賽水平梯次提升，是三級聯賽發展中需要重點關注的.聯賽系統內部漲落機制的形成不僅有賴于外部的熵流，還取決于系統內部的熵產生[5]，CUBA三級聯賽全國賽階段存在的問題集中體現了CUBA三級聯賽中系統動態性發展不足.

表5 CUBA三級聯賽全國賽歷屆八強Tab.5 CUBA third level in the previous national games in the top eight teams

注：“1”為雙一流高校；“2”為211/985或省屬部屬重點院校.

1.4 CUBA三級聯賽系統演進狀態判定

通過對于“競賽政策”“基層賽”和“全國賽”三個維度的分析可以看出，現階段CUBA三級聯賽系統處于一種低層次守恒的狀態，在CUBA三級聯賽系統發展中系統相關性的缺失對于系統演進是一種負相關狀態，因此，只有打破瓶頸的束縛，才能使CUBA三級聯賽向高層次演進.

2 CUBA三級聯賽演進策略分析

2.1 明晰系統組分分層，保證不同層次院校參賽利益

第二十一屆CUBA三級聯賽允許研究生參賽后，對于CUBA三級聯賽系統自身是一種開放性的突破，但這種突破在間接上又影響了部分無研究生招生資格的普通院校的利益，因此這個政策無異于拉大了很多院校之間的水平，使系統內部組分的層次逐漸拉開.而部分本專科兼有的院校在現行的政策下既無法組隊參加二級聯賽(專科院校組)也不能使用本專兼有的陣容參加三級聯賽(本科院校組)，由此也只能轉而求其次參加一級聯賽，但其非專業的水平在一級聯賽中的差異巨大無法達到參賽鍛煉目的.系統內部的層次具有復雜性，CUBA三級聯賽系統內部中的參賽組分亦如此，在CUBA三級聯賽的發展中，對于系統組分的層次差異應及早明晰并在參賽政策中加強約束：其一，在規定年齡和參賽屆數的前提下繼續明確三級聯賽中參賽隊研究生學歷隊員的數量，不僅從源頭上杜絕個別“研究生隊”的出現、保護三級聯賽參賽的公平性，也不至使無研究生招生資格的普通本科院校感受到過大的差距；其二，本科院校中存在本專科兼有的院校，可以規定一定比例的專科隊員的人數，CUBA三級聯賽系統的組分屬性為本科院校，只要是以本科院校為參賽主體的無論是研究生學歷還是專科學歷都應該是其有益的補充，而簡單粗暴的將本專兼有的院校推向一級聯賽是不能實際解決該類院校參賽的問題.

2.2 改革系統賽制安排，自下而上促進整體提升

CUBA三級聯賽作為CUBA籃球聯賽系統的組分，其在發展的模式中應該是更加注重參與且是有效參與的一個級別，其自身的定位應屬于一個具有普及性質的、能夠提升各本科院校學生籃球項目參與的賽事，因此在賽程賽制的安排中應該更多的注意“整體參與”：其一，增加整個三級聯賽的關注度，樹立一批三級聯賽的“平民英雄”以提升三級聯賽形象；其二，擴大男子分區賽規模，在基層賽之外可以通過“外卡”或“獎勵名額”等形式增加分區賽的參賽數量，給更多學校提升區域品牌的機會；其三，增加女子組分區賽，以分區賽促基層賽，間接的提升CUBA三級聯賽系統女子組的組分數量與質量.CUBA三級聯賽系統應把握一個不同于其他級別聯賽的思路，既以普及促發展、以低級別參與促高級別演進.

2.3 加強基層賽組織，促進育人目的實現

現階段CUBA基層賽階段主要是依托各省區的大體協籃球分會辦賽，各賽區雖辦賽模式不一，但在基層賽中存在的問題較為集中，因此，如何提升基層賽辦賽質量才是實現CUBA三級聯賽“育人”目的的關鍵.不同的系統都具有其特定的目的，CUBA三級聯賽其發展中特定目的應在于“育人”，積極打造大學生在籃球項目中的“運動參與”：其一，增加基層賽比賽數量和時間，打破“一年兩場球”的思路，將基層賽劃分區域進行，以湖北賽區基層賽為例，三級聯賽的基層賽可以以地域劃分為武漢賽區、鄂東賽區、鄂西賽區和鄂北賽區，不同的賽區可以采用不同的模式辦賽，目的在于增加運動隊的參賽數量，不同區域依據參賽隊的數量給予相對寬泛的出線名額，每年基層賽進行決賽階段比賽時集中至某個賽區進行最后的決賽階段比賽，如此不僅增加了非核心區域運動隊的參賽數量、也間接提升了非核心區域對于CUBA三級聯賽的認可度；其二，加強“競賽資源集中型” 省區基層辦賽的賽會服務，基層賽中對于非賽區運動隊的“不聞不問”其實是一種變相的歧視，在一定程度上抑制了非賽區運動隊的參賽意愿，而類似于某些賽區的“統一集中住宿”、“統一安排飲食”和“統一交通出行”的賽事服務應該在基層賽區形成常態化，而這符合教育部對于學生參與課余文體活動的安全要求；其三，允許CUBA三級聯賽在基層賽辦賽中適當引入“社會資助”，校園賽事中所蘊含的廣泛的資源可以有效的形成社會競爭力，競爭性相對較低、社會關注度相對較小的CUBA三級聯賽在CUBA聯賽系統內部其包裝或投入相對較低，因此在辦賽中應該有條件的放開，借助“社會資源”更好的辦賽，同時，基層賽賽區對于CUBA三級聯賽的參賽運動隊給予一定的補助，客觀上促進三級聯賽的全民參與，有效的提升其“育人”目的性.

2.4 打破全國賽線性發展，促進競爭性平衡形成

現階段CUBA三級聯賽增加了南北分區賽的設置，南北分區賽政策在一定程度上可以緩解全國賽線性發展的情況，相同地域屬性的系統內部組分之間可以在一定程度上相互促進、相互制約，因此，未來將要進行的分區賽將會有效的抑制“規模型壟斷”，促進新的賽事狀態的形成，因此，在構建新的賽事狀態的前提下可以進一步擴大分區賽的規模和數量，真正的從基礎上構建新的競賽體系，以期實現真正意義上的“競爭性平衡”狀態.隨著CUBA三級聯賽組分的發展與變化，CUBA三級聯賽系統自身也會出現不同的變化，過有效的引導這種變化通可以成為促進CUBA三級聯賽發展的重要動力，這種動態性的演進是依賴于廣泛的參與和科學化的賽制的設置.

3 結束語

CUBA三級聯賽是目前高校籃球項目中對接群體最為廣泛的聯盟，但是在CUBA全面改革的大背景下CUBA三級聯賽自身在政策和發展中仍然面臨著許多瓶頸，其發展的狀態仍是一種低層次守恒，只有改革政策和制度上的不足才能真正的促進CUBA三級聯賽系統向高層次演進.