小學語文教學中情感依賴性心理障礙的疏解方法

戴紅娟

[摘 要] 情感依賴性心理障礙是對外界或他人依賴依靠的一種心理體驗，這種心理障礙對于小學生的語文學習來說，構成了較大的障礙與阻力，同時也會影響學生的人格健全發展。

[關鍵詞] 小學;語文;情感依賴性;心理障礙;疏解方法

目前大部分學生自小嬌生慣養，使得學生逐步形成了生活上的情感依賴性心理。學生在生活上的依賴也會逐步遷移到他們的實際學習當中，影響到語文課程的學習質量，如果不及時疏解學生的依賴心理，將會給學生今后的學習生活和適應社會帶來嚴重影響。

一、情感依賴性心理障礙的成因與表現

為了探索出有效的應對與疏解方法，首先應該做好心理障礙問題的成因分析。學生依賴心理的形成有三方面原因：一是家長因素。家長對于子女過度的寵愛，導致子女在整個成長歷程當中逐步失去了獨立行事能力，開始有較強的依賴生，想要家長包辦代替，失去自己的主張和獨立解決問題的能力。二是教師因素。受傳統應試教育思想的影響，教師在教學中一味追求分數，會給學生提供現成知識讓學生機械性記憶，所以也會造成學生在學習當中對于教師的依賴，不會主動思考解決問題，而是等待現成答案，又進一步增強了學生的依賴性。三是學生因素。學生對自己能力的不自信和對語文學習方法掌握上的不足是學生形成依賴心理的一個重要原因。從心理依賴的表現上看，存在情感依賴性心理的小學生會在語文學習中表現為：遇事沒有主見，過度依賴教師，不善于動腦思考，人云亦云;缺乏獨立學習能力，不具備自學品質：個性上任性依賴，情感上有孤獨感。

二、情感依賴性心理障礙的疏解方法

1.利用啟發教學方法，消除情感依賴

要消除學生心理上的弱點，降低學生的情感依賴性，教師需要充分信任學生，給學生提供盡可能多的表現機會，善于運用啟發引導的方法在思維和思考方法上進行啟迪，使學生自主找到解決問題的最佳方案，提高學習自主性與自覺性。例如，在教學《丑小鴨》時，為了啟迪學生自主思考，幫助學生克服依賴心理，教師可以利用問題對學生進行啟發，提高學生思維活躍度：這篇文章講述了一個怎樣的故事？你從這個故事當中獲得了哪些啟發？問題的提出會讓學生產生求知欲和探索問題的想法，這對于學生克服依賴心理來說是非常重要的。

2.發揮教師引導作用，消除情感依賴

教師先要對存在依賴心理的學生進行針對性的教育和輔導，培育學生獨立學習意志，告知學生情感依賴的危害，讓學生對語文學習產生強大的自覺性，開始在學習當中變被動為主動。另外，學生存在情感依賴的一個重要原因是缺乏相應的學習方法和較強的學習能力，教師要在方法和能力培養指導上加強研究，并鼓勵學生在學習當中養成自覺歸納總結的習慣，得到適合自己的學習方法和策略體系，逐漸消除依賴心理。

3.改變家庭教育方法，消除情感依賴

家長不合理的教育方法和對學生的過度溺愛，是導致其形成依賴心理的重要原因，所以要改變這一情況，也要從抓好家庭教育著手。家長不能過度嬌慣學生，而是要耐心輔導，盡可能讓學生獨立完成，培養他們的自信心以及責任感;家長要為學生樹立良好榜樣，在自己的言行舉止當中都體現出獨立性與自主性，在生活當中對學生進行潛移默化的指導，促進學生獨立習慣的養成;家長要注意增強學生的責任心，讓他們意識到每個人都應該承擔起自身的責任，做到自己的事情自己做，在語文學習當中也應如此。另外，學生要有意識地調整自己的消極行為，克服思想以及行動上的惰性，正確認識依賴心理給自己生活和學習帶來的危害。

心理狀態是影響學生學習質量的一個重要因素，雖然是一種非智力因素，但是會對學生智力能力的發展帶來非常深遠的影響。情感依賴性心理障礙是如今小學生在語文學習當中表現出來的一個顯著問題，表現為學生在學習當中對教師和其他同學的依賴感，不注重對語文學習中的問題進行積極思考，從而影響到學生學習能力的發展。要想從根本上提高小學語文教學質量，就需要從心理角度出發疏解學生的情感依賴性心理障礙，變被動為主動，進一步發揮學生主體性。

參考文獻：

[1]岳建林.小學語文教學中的情感教育實施策略探析[J].學周刊，2019（28）：55.

[2]劉銘桃，李軍靠.簡論小學語文課程教學中學生健康人格的培養[J].新課程研究，2019（15）：119-121.

（責任編輯：文寶）