大學生創新型創業孵化路徑探析

王愛文

摘? 要：創新型創業活動具有強有力的競爭力，對促進產業轉型升級產生巨大的推動作用。依靠技術驅動創新和創意驅動創新，生存型企業摒棄原有的商業形態，實現突破性創新，實現向創新型創業“質變式”的演變。結合廣東高校典型案例分析創新型創業的孵化路徑，由此凝煉了對高校孵化大學生創新型創業企業的啟示：有效開展生存型創業實踐，幫助大學生奠定創業發展的根基;遵循創業學習和心智成長路線，建立大學生創業動態跟蹤系統;產學研用緊密結合，推動大學生創新型創業成果轉化。

關鍵詞：生存型創業;創新型創業;轉型路徑;典型創業案例

中圖分類號：F279? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）05-0034-03

Abstract： With strong competitiveness， the innovative entrepreneurial activity should promote transformation and upgrading of industry have a huge boost to rely on technology to drive innovation and creativity， drive innovation， survival enterprise instead of the original business form， to achieve breakthrough innovation， to the evolution of innovative entrepreneurial qualitative type with typical case analysis of colleges and universities in guangdong innovative entrepreneurial incubator path， this would be a revelation for the university students' innovative entrepreneurship education： effective necessity entrepreneurship practice， help university students to lay the foundation of business development; Follow the entrepreneurial learning and mental growth route， establish a dynamic entrepreneurial tracking system for college students.

Keywords： subsistence entrepreneurship; innovative entrepreneurship; transformation path; typical entrepreneurial case

習近平同志在十九大報告中指出，加快建設創新型國家。自主創新、科技創新作為基本戰略，更是建設創新型國家的核心驅動力。帶有創新性質的創業活動具有強有力的競爭力，對促進產業轉型升級產生巨大的推動作用。大幅度提升科技創新能力，創新型創業對建設創新型城市、創建粵港澳大灣區國際科技中心和具有強大競爭優勢的創新型國家，其地位和作用極為顯著。[1]

1 創新型創業的概念釋義

1.1 創新的涵義

1912年，美籍奧地利經濟學家約瑟夫·熊彼得把“創新”概念引入到經濟學，在著作《經濟發展理論》中首次提出了“創新理論”，企業對開發新產品、采用新方法、開辟新市場、獲得新能源，以及實行新的組織形式這五種方式都屬于創新。發展至今，學術界已提出十多種創新理念，如發明新技術、建立新制度、制定新政策、構建新機制、培育新文化、創造新藝術等。[2]創新是為人類社會的文明與進步獲得新發展、新突破，創造出有價值的、前所未有的物質產品或精神產品活動。創新是創造性勞動的過程，創新能夠促進經濟社會的發展。

1.2 創新型創業的概念與主要形式

創新型創業是指創業者能夠識別具有創新性的商業機會，通過合理配置資源，生產新產品或提供新服務，為顧客創造新的需求或使用新技術、新工藝為用戶提供增值性產品，從而創造更高價值的創業模式。因此，技術性革新和非技術性革都屬于創新型創業活動，其形式主要有技術驅動和創意驅動這兩種。前者是基于擁有的科技成果或獨特的技能為核心進行創業，新技術或新產品具有超前性和較高的競爭力，能引領市場;后者則出于創意理念或創新構想，以新的商業模式或經營方式進行創業，創造新的市場，具有開拓性，能捕獲客戶更高的滿意度。[3]

2 大學生創新型創業孵化路徑——結合案例探析

2.1 生存型創業為創新型創業的發展奠定基石

大學生創業初期，由于創業者及團隊年齡小，資歷低，缺乏創業經驗，創業能力資金儲備和社會資源不足等，可以選擇進入技術壁壘較低的行業，采用模仿復制的生存型創業方式，在創業過程中逐步積累經驗，實現資本、人脈和客戶的原始積累。大學生依托校內創客空間或創業基地、網店等從事傳統、商品流通等創辦生存型微小企業，進入門檻低、成本低、風險小，操作靈活，積累了豐富的創業經驗，為日后企業的轉型和可持續發展奠定了堅實的基礎。

華南理工大學畢業生創業項目“荔枝微課”的CEO黃冠和CMO陳勱在學生時代，就已經著手創業。黃冠創辦過電影FM網站、互聯網公司以及廣州森季軟件有限公司，公司規模最多達到200人。陳勱大一時就開了自己的第一家淘寶店，從代銷產品到定制生產再到開設工廠，之后轉戰到移動互聯網領域。陳勱敏銳地發現微信群授課出現的市場痛點，萌發了打造“在線教育培訓平臺”的創意，于是與已有多次合作的黃冠一拍即合，創辦了“荔枝微課”。廣州大學學生王浩兵2011年在校園內開始第一次創業，打造了一個大、中學的交流平臺，三年時間組織了一百多場活動，帶領大學生到中學做演講，賺取了第一桶金，之后還創辦過校園社交軟件和家教平臺。2014年，團隊調研發現雙職工家庭的孩子托管問題有很大的市場剛性需求，萌生了創辦現代化托管機構的想法，成功創辦了“廣州五六點教育咨詢有限責任公司”，至今在廣州市開設了四家直營店。

2.2 技術驅動：生存型創業向創新型創業轉型的“突破性”創新

技術驅動的創新型創業，創業團隊一般擁有較強的技術能力，敏銳的技術洞察力和機會識別力，在發展過程中不斷感悟，對客戶價值主張有深刻的理解和變革的創意，在已有成熟的產品或技術基礎上通過消化吸收再創新，利用外部資源或機遇打開商業的突破口，創造新的市場需求，迅速成長。2015年，華南農業大學學生創辦的“邁創智能科技有限公司”注冊成立時，除了資金、資源的問題外，還面臨著市場飽和和技術壁壘等問題。創始人林子森在國際創業者孵化機構受訓期間，結識了國際品牌Michael Antonio鞋業有限公司中國區總經理周知恒和清華大學材料高分子碩士周康，借助兩位新進合伙人的力量，依靠積累的技術基礎上，對3D打印機進行更新換代。通過新材料應用和新工藝上的改進變革傳統制鞋，大幅度降低了制作成本，突破了技術壁壘，進軍3D打印鞋類市場。2016年，“邁創團隊”踏上了《創業英雄匯》，以“引入3D打印技術加速傳統制鞋行業轉型”贏得了超2000萬的估值。2017年，阿迪推出了世界首款3D打印跑鞋。團隊通過自主研發、優化算法等方法找到了商業突破口，采用了新材料和新工藝，實現了商業模式的轉型，從原有生存型的創業狀態向技術驅動創業進行“突破性”的創新，實現財富的積累和企業的可持續發展。

2.3 創意驅動：生存型創業向創新型創業轉型的“質變式”演變

在原有復制的模式下，創業者對創業環境和客戶需求的深層次把脈，突破原有的思維方式和內部資源約束，重新整合企業運行的內外各要素，將未被滿足的顧客價值需求實現升級，在既有的商業模式下形成獨特核心競爭力。“五六點教育”王浩兵歷經了3年的交流和家教平臺創業實踐，通過調研發現了孩子托管市場的剛性需求，通過整合校車、餐飲、場地和師資等企業內外資源，全方位地服務于家庭教育。家長在平臺線上報名，托管機構線下提供校車統一接送，餐飲公司統一配餐，教師到店輔導。獨創的“5.5一站式輔導”+“30min素質課”模式，采用標準化教學方式，強化了學生的作業輔導成效，拓展了學生興趣愛好。公司自主研發的“客戶溝通反饋系統”，讓家長及時掌握學生學習成長情況。“五六點教育”團隊實現了商業模式創新，促進企業的轉型發展，成為全國唯一一家所有教師通過大學專業培訓的機構，形成了自身獨特的核心競爭力。陳勱體驗并觀察到微信群里培訓與授課的受限問題，意識到這一巨大的市場潛力，把戰略目標定位為做知識付費界的“淘寶”。憑借知識創造財富，“荔枝微課”成為一個全新的在線教育學習平臺，只要有一臺手機和互聯網，就可以實現知識的傳輸，消除了知識與人之間的鴻溝，最便捷地實現知識創新和變現。平臺帶動了相關行業的發展，實現多贏的局面。荔枝微課成為廣州地區最具投資價值的未來獨角獸和對創新創業極具貢獻力的優質孵化平臺。

無論是技術驅動還是創意驅動的創新型創業，都是為了追求新的商業機會而從事的創業活動。以客戶為中心，以創造需求為特征，從較常見、較簡單的生存型模式到創新型創業模式“質變式”的演進過程，是創業者實現了資本的原始積累和創業經驗的積累之后，敢于沖破理念和思維程式的束縛，整合企業內外部多種力量綜合作用的結果。創業者也在不斷強化自己的外部網絡能力，構筑與外部環境的互動平臺，將外部資源、技術等源源不斷地引入企業內部，從外部獲取資源構建企業的競爭優勢，實現不斷創新和質的飛躍。

3 對高校孵化大學生創新型創業企業的啟示

3.1 有效開展生存型創業實踐，幫助大學生奠定創業發展的根基

技術壁壘低、模仿復制性高、成本低、風險低的生存型創業，能讓大學生快速地進入到真實的商業情境，較快地實現創業角色演繹，特別適合缺乏專業技術及社會背景的大學生創業者。不僅可以培養他們的商業精神，還可以充分鍛煉他們的組織能力、領導力和溝通能力，提升商業運作能力。高校應多管齊下，大力開展并鼓勵大學生參加課外科技創新活動、創新創業訓練計劃項目和科技創新競賽項目，充分提供鍛煉商業悟性的契機。大學生在商業實踐中不僅能豐富個人的社會網絡化能力，關注新的市場機會，還能在科技項目實踐中打磨專業技術，奠定創新型創業資本和團隊發展的基礎。[4]

3.2 遵循創業學習和心智成長路線，建立大學生創業動態跟蹤系統

高校應該遵循大學生學習路線和心智成長路線，幫助大學生創業者克服學習困境，激活他們的創新思維;建立大學生創業的動態跟蹤系統，探索跟蹤大學生創業過程的基本規律，總結大學生創業模式演化路徑的規律，對大學生創業實踐進行有組織的引導和指導;同時，將專業教育的培養方向對接國家戰略和產業布局，把前沿科研成果積極轉化為創新型創業項目，促進高校創業在更高層面上的展開，夯實從生存型創業升華到創新型創業的根基。[5]

3.3 產學研用緊密結合，推動大學生創新型創業成果轉化

科學技術作為經濟增長的內生因素，已經成為驅動經濟發展方式轉變的動力源泉。高校應該將產學研用緊密結合，建立產學研一體化機制，進一步完善技術轉移體系，促進高校科研成果的轉化、孵化與市場對接。以大學校區為依托，以科技園區為平臺，以公共社區為抓手，共同構建互動發展的“三區聯動”創新網絡機制，形成強有力的區域創新集聚氛圍的區域創新網絡，為大學生創業源源不斷注入資金、技術、智力等資源，推動大學生創新型創業成果轉化釀造優越的條件，為大學生創造更好的創業環境。

參考文獻：

[1]陳毅俊，董耀武.創新型創業與經濟增長耦合關系的實證研究[J].科技創業月刊，2017（12）：12-14.

[2]賀騰飛.創新與創業概念與關系之辯[J].民族高等教育研究，2016（7）：7-9.

[3]買憶媛，周嵩安.創新型創業的個體驅動因素分析[J].科研管理，2010（5）：11-20.

[4]馬君，郭敏，張昊民.大學生創業模式及其動態演化路徑[J].教育發展研究，2012（2）：59-64.

[5]朱曉紅，劉振創.新型創業機會的生成機制研究——創業者與利益相關者互動視角管理理論與實踐[J].天津財經大學學報，2014（11）：24-32.