1+X證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學的改革與探索

胡浪　喬俊叁

摘 要：在2019年1月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》當中明確提出了在職業技術教育領域探索與實施1+X證書制度，實現職業技術教育的新突破與新發展。本文首先對1+X證書制度及其對汽車檢測與維修技術專業發展的影響進行分析，指出了當前汽車檢測與維修技術專業教學存在的主要問題，并從1+X證書制度出發提出了相應的改革策略。

關鍵詞：1+X證書制度 汽車檢測與維修技術專業教學 改革策略

Reform and Exploration of Automobile Inspection and Repair Technology Teaching under the 1+X Certificate System

Hu Lang Qiao Junsan

Abstract： In the "National Vocational Education Reform Implementation Plan" issued by the State Council in January 2019， it is clearly proposed to explore and implement the 1+X certificate systems in the field of vocational and technical education to achieve new breakthroughs and new developments in vocational and technical education. This article first analyzes the 1+X certificate systems and its impact on the development of automobile inspection and maintenance technology. The article points out the main problems in the current automotive inspection and maintenance technology teaching， and proposes the corresponding problems and reform strategy from the 1+X certificate system.

Key words：1+X certificate system， teaching of auto inspection and repair technology， reform strategy

1 1+X證書制度概述

“1+X證書制度”的官方定義為：“1”指的是學歷證書，“X”則代表著若干職業技能等級證書。學歷證書是對高職院校學生綜合素質和基本文化素養的一種反映，包括學生的科學文化基礎、思維能力和判斷能力等各方面的綜合能力。而職業技能證書則是不同專業畢業生進入專業領域的一種憑證，代表了學生的職業技術能力、實踐操作水平以及以職業技能為基礎的創新創業能力等。通俗的理解就是，通過1+X證書制度的實施實現學歷教育與職業技術教育之間的有效連接，培育大量的復合型職業技能人才，增強職業技術教育的人才供給能力，使職業技術院校的學生能夠拓寬就業創業本領，從而解決我國當前的就業問題和職業技術人才短缺等問題。

2 1+X證書制度給汽車檢測與維修技術專業發展帶來的機遇與挑戰

2.1 1+X證書制度給汽車檢測與維修技術專業帶來的機遇

第一，對于汽車檢修專業的學生而言，1+X證書制度的實施有利于增強學生自身發展與對口企業需求之間的契合度，從企業需求的角度來培養與發展人才，使本專業的畢業生能夠一畢業就找到符合自己職業能力和職業規劃的工作。同時，在這種復合型技術人才培養的過程中，很多汽車檢測與維修專業的學生培養了較強的創新創業能力利用自己的職業技能進行自主創業，開辦汽車維修廠等，實現了就業形式的多元化和創新化發展。

第二，對于汽車檢測與維修專業本身的發展來說，1+X證書制度的實施能夠有效推動該專業的時代化、現代化與科學化發展，是進行職業教育體制改革的必然要求。在傳統的職業技術教育培養模式當中，汽車檢測與維修專業的培養目標一直就不是十分明晰，導致人才培養的質量一直難以提。在1+X證書制度在汽車檢測與維修專業領域的實施無疑給專業本身的發展帶來了全新的活力，它打破了傳統的學歷教育與職業技術教育的壁壘，以制度改革為契機拉動各職業技術教育各專業教師、教材、教法等各方面的改革，確保專業人才的高質量發展和高效率就業。

第三，對于汽車維修等相關企業來說，他們同樣是1+X證書制度的受益者。作為吸納人才的主陣地，一方面，在1+X證書制度實施的過程中，試點企業能夠全程參與到人才培養和培訓的各個過程，對高職院校培養的人才質量進行積極有效的監督，并及時提出一些調整與修改的建議，使高職院校所培養的人才能夠更符合企業發展的需要。另一方面，試點企業能夠直接吸納這些優秀的、具備職業技能證書的人才進入企業工作，為企業的發展儲備更多的人才，激發企業發展的潛力。

2.2 1+X證書制度對汽車檢測與維修技術專業造成的挑戰

不論是對于高職院校來說，還是對于我們的汽車檢測與維修技術專業來說，在1+X證書制度試點的過程中都會遇到很多的新挑戰和新問題。第一，在1+X證書制度納入到我們的課程體系以及專業人才培養方案之后，如何實現知識與技能之間的有機融合是我們首先需要考慮的問題。X證書即學歷證書是1+X證書制度實施的基礎，如何幫助學生平衡好科學文化知識學習與職業技能證書獲取之間的關系，這需要從課程體系入手進行全面的整合與規劃，這也是確保1+X證書制度能夠落實的基礎。第二，1+X證書制度的實施對我們的教師隊伍也提出了更高的要求與期待。教師隊伍是確保教育教學質量的關鍵性因素，在1+X證書制度下我們對雙師型教師的需求缺口越大，如何引進更多高素質教師、提升教師的專業水平也是我們將來面臨的一大挑戰。第三，1+X證書制度在傳統的校企合作模式的基礎上又引入了培訓評價機構這樣的第三方利益主體，三方之間的合作互通必然也會面臨著更多的協調與整合難題，如何完善職業技能證書認證體系、對接試點企業產業鏈當中的人才缺口、建立三種不同利益主體之間的良性運行與協調發展機制也是當前我們面臨的重要挑戰。

3 高職院校汽車檢測與維修技術專業教學的現狀

3.1 專業化的配套實訓教材缺乏

教材在職業技術教育發展當中占據著舉足輕重的地位，1+X證書制度也對教材的配套發展提出了較高的要求。但是當前大部分高職院校在專業教學過程中都沒有高質量的配套實訓教材，尤其是對于汽車檢測與維修專業的教學來說，始終較為權威性和專業化程度較高的實訓教材。當前學生所用的教材大部分都是汽車維修專業的老師根據自己的一些實操經驗撰寫的偏指導性質的教材，這類教材往往內容比較簡單，缺乏相關的配圖與細節展示，也沒有完整的維修案例分析與探究，這導致實訓的結果常常不盡如人意，很多學生的實踐操作能力難以達到相關的要求，無法真正達到職業技術標準和從業標準。

3.2 教學理念與教學方式因循守舊

汽車檢測與維修技術專業作為高職院校當中的傳統專業，受傳統的教學理念與教學方式影響較深，基本上所有的教師采用的授課方式都還是自己講解一遍并實際操作一遍，然后讓學生跟著模仿操作，這種教學方式通常都只是機械的模仿與練習，學生看似在模仿中掌握了相關操作技能，但是由于在實際操作過程中缺乏獨立的思考與判斷，因而在獨立操作時其實際效果并不理想。同時，這種教學模式培養出來的學生往往缺乏創新性思維，發現和解決問題的能力較差。

3.3 雙師型教師隊伍依舊缺乏

對于廣大高職院校來說，雙師型的教師團隊依舊缺乏，在1+X證書制度下該問題也愈發凸顯。當前，引進的汽車檢測與維修專業的教師絕大多數都是直接從高校引進的畢業生，他們本身缺乏一定的實操經驗。而那些實操經驗豐富的專業技術性人才基本都在企業就職，很難將他們吸納到我們的教學隊伍當中。因此，汽車維修專業的實踐教學工作整體發展緩慢。

3.4 校企合作流于形式

校企合作是職業技術教育發展的根本途徑，但是就當前汽車檢測與維修專業的校企合作效果來看，整體合作效果較差，基本上都流于形式。由于發展理念、目標利益、發展機制等各方面因素的沖突，校企雙方在合作過程中缺乏實質性的內容，甚至有些企業也只是在高職院校掛名而已，并沒有真正參與到人才培養的不同環節。

4 1+X證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學的改革策略

4.1 做好市場調研，合理構建人才培養方案

在1+X證書制度的大背景下，高職院校要有一定的競爭意識和創新意識，針對汽車檢測與維修技術專業這類實踐性、應用性較強的專業，要積極響應國家的相關政策和改革要求，保持專業發展的先進性。首先，高職院校以及專業教師應當做好積極的市場調研工作，對汽車維修行業的發展進行深入的調查與分析，找出當前汽車維修行業對人才需求的重要技術技能要求與能力要求，根據本專業學生學習的現狀對課程體系與教材選擇進行全面的改進與完善，保證我們所培養的人才就是市場最需要的人才。其次，要做好專業教學與職業技能等級標準之間的對接工作，對學生考取職業技能證書的考核方案、標準內容以及能力要求等進行全方位的解讀。以汽車維修專業技能等級中級證書為例，學生在完成職業能力目標培養方面需要完成100到160個標準課時。最后，在對接企業與職業技能技術等級認證機構的基礎上，對汽車檢測與維修技術專業的人才培養目標、培養過程以及畢業要求等進行全面的整合與梳理，形成全新的、符合時代發展要求的人才培養方案。

4.2 發揮網絡作用，探索實踐教學的新模式

傳統的模仿式教學模式已然不符合時代發展的要求，在1+X證書制度試點運行的背景下，我們需要合理發揮網絡技術在汽車檢測與維修技術專業教學中的作用，對專業技術教學與證書獲得培訓工作進行有效銜接，探索出一套全面的實踐教學模式。例如，為了確保學生的理論學習與實踐學習能夠得到同步提升，我們可以在教學過程中運用多媒體技術來開展實訓教學，運用仿真教學軟件，對拆裝維護、零部件檢修到故障診斷的全過程進行線上模擬，用更直觀生動的視頻體驗來激發學生的學習興趣，同時給學生更多獨立思考與探索的時間，提升實踐教學的效率。

4.3 重視人才引進，打造高素質雙師型隊伍

打造高素質雙師型教學隊伍是1+X證書制度推行與發展的必然要求。一方面，高職院校應當進一步加強人才引進工作，對于取得雙師資格證的教師要進行積極的引進，大力提高引進教師的工資待遇和福利水平，確保1+X證書制度在推進過程中有充足的人才儲備。另一方面，汽車檢測與維修專業要不斷加強對本專業骨干教師的進一步培養與培訓工作，定期選派優秀的教師到企業實訓基地進行培訓與考察，提升教師的專業實踐能力和技術水平。同時，要由本專業的帶頭人對1+X證書制度提出的背景、意義以及職業技能等級證書的相關標準進行全面的學習與科學的把握，為1+X證書制度在汽車檢測與維修專業的全面落實打下良好的基礎。

4.4 加強校企合作，創新校企合作的新路徑

在1+X證書制度的推動下，校企合作應當朝著更深層次、更全面的方向發展，同時我們也應當對校企合作的方式進行積極的創新與改變，構建共享開放的實訓基地。在學生完成職業技能等級認定時，學校與企業要發揮合力作用，幫助學生高效率獲得資格證書。

5 小結

當前，1+X證書制度已經在5個職業技能領域啟動試點工作，其中就包括汽車檢測與維修技術專業。因此，在1+X證書制度下對汽車檢測與維修技術專業的教學進行改革與探索也刻不容緩。

參考文獻：

[1]尹愛勇，顧薇，吳彬. 1+X證書制度下汽車檢測與維修技術專業教學的改革與探索.汽車維護與修理，2019（22）.

[2]戚曉霞.汽車檢測與維修技術專業教學改革的探索和實踐.課程教育研究：新教師教學，2016（27）.