基于主流社交平臺與混合云的泛在學(xué)習(xí)方式的模型設(shè)計與研究

桑賢來 楊 睿 范亞瓊

（1.連云港市教育管理信息中心；2.連云港市機(jī)關(guān)事務(wù)管理局 江蘇連云港 222000）

本文的研究核心原則是以新技術(shù)，新手段，來實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)方式的理念。設(shè)計一個讓盡可能多的需求群體。以盡可能小的成本基于最主流的社交平臺來盡可能方便地獲取知識，最終得以盡可能地逼近理想中的泛在學(xué)習(xí)方式。彌補(bǔ)線下傳統(tǒng)教育的不足，變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

一、泛在學(xué)習(xí)方式模型現(xiàn)狀

泛在學(xué)習(xí)是指在信息化技術(shù)支持下的一種無所不在的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。在我國南宋時期，宋代大儒朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也。”這是泛在學(xué)習(xí)理念在世界范圍內(nèi)的最早出現(xiàn)。2006 年6 月第十屆全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用會議在我國清華大學(xué)召開，國內(nèi)對于泛在學(xué)習(xí)的系列專題會議也漸漸興起，有關(guān)泛在學(xué)習(xí)的研究在國內(nèi)得以展開，進(jìn)而掀起了教育行業(yè)的學(xué)習(xí)方式的研究熱度，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式開始變革。

隨著這些年信息技術(shù)的世界范圍內(nèi)的迅猛開展，改變著人們的生活習(xí)慣，幾乎所有人的生活節(jié)奏驟然加快，也更注重知識的獲取，這是一個知識的時代。人們不得不抓緊一切的時間、一切地點來擴(kuò)充自身的知識儲備，緊跟時代的步伐。毫無疑問，泛在學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在目前的信息時代是符合人們的需求的一種學(xué)習(xí)方式，換言之，泛在學(xué)習(xí)方式是符合時代的學(xué)習(xí)方式。

我國的信息技術(shù)雖在早期落后于國外，泛在學(xué)習(xí)方式的研究也同樣晚于國外。但近些年，信息技術(shù)與泛在學(xué)習(xí)的研究，我們已漸漸跟上世界的步伐，甚至在某些方面已經(jīng)趕超發(fā)達(dá)國家。應(yīng)該緊緊貼合我國的國情，融入世界范圍的新技術(shù)，借鑒他國的先進(jìn)成果，積極改變自身的發(fā)展策略，研究出我國自身的有中國特色的泛在學(xué)習(xí)“道路”。將泛在學(xué)習(xí)在國內(nèi)真正的鋪展開，從而促進(jìn)廣大國民素質(zhì)的提升，使泛在學(xué)習(xí)在我國內(nèi)更好更快的發(fā)展開來[1-2]。

二、泛在學(xué)習(xí)方式模型核心思路

信息技術(shù)的發(fā)展多年來一直呈飛速發(fā)展趨勢，技術(shù)的更新迭代與新的應(yīng)用方式呈現(xiàn)在每一個人的眼前，是切實可以感受到的。社交平臺從傳統(tǒng)線下俱樂部變成早期的線上論壇（如貓撲，天涯），到互聯(lián)網(wǎng)通信公司的崛起（如博客、微博等），再到移動平臺為主的產(chǎn)品（各種依靠終端（手機(jī)、Pad 等）的App，如微信、支付寶、直播類、點評類、旅游類），新的信息技術(shù)已切實地深入并且改變了人的生活各個方面，我們的教育的手段應(yīng)該緊跟新技術(shù)，依靠新技術(shù)、新應(yīng)用，以達(dá)到更好的教育目的，滿足學(xué)生甚至各年齡段的人的學(xué)習(xí)需求。

云計算、云模式目前在日常應(yīng)用中已屢見不鮮，已成為一種主流的架構(gòu)模式。按照美國國家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院定義：云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問。進(jìn)入可配置的計算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)。

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）顧名思義就是指每時每刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術(shù)提供給學(xué)生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)。

調(diào)研分析目前教育行業(yè)內(nèi)泛在學(xué)習(xí)是否已有相關(guān)運營案例，可以借鑒或創(chuàng)新。調(diào)研分析目前教育行業(yè)外是否有新的、可行的、已被大眾廣泛認(rèn)可的技術(shù)手段、應(yīng)用方式可以借鑒或創(chuàng)新到我們的教育模型內(nèi)。

真正的泛在學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)離不開信息技術(shù)的支撐，與信息技術(shù)的發(fā)展相輔相成。泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展要緊跟新興技術(shù)的發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)方式的體系要包容新型社交平臺與混合云等應(yīng)用形式，泛在學(xué)習(xí)方式的支撐技術(shù)更要采用大數(shù)據(jù)分析等主流的信息技術(shù)，以滿足用戶在泛在學(xué)式方式中可以有較好、較高的體驗度與真正滿足自身需要。

三、泛在學(xué)習(xí)方式模型設(shè)計：

圖1 模型圖

本文旨在設(shè)計一個功能豐富，內(nèi)容豐富，獲取方式多樣，性能強(qiáng)勁又能保證隱私數(shù)據(jù)的歸屬。用信息化手段取代傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容傳遞；用泛在學(xué)習(xí)方式取代了傳統(tǒng)交互；用多樣化的學(xué)習(xí)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，用多終端、輕應(yīng)用取代了多媒體課堂。種種方式、手段的改變目的是要形成一個真正的獲取方式簡單，獲取時間自由，獲取內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確，學(xué)生可以根據(jù)自身喜愛的方式獲得真正所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，滿足用戶在新時代的新需求，徹底改變以往的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。

該模型（圖1）設(shè)計包含并實現(xiàn)的重點新功能有如下幾方面：

1.多終端、輕應(yīng)用：Web 端（計算機(jī)、手機(jī)、Pad），小程序（用戶通過相機(jī)、微信、釘釘?shù)葤咭粧呋蛘咚岩幌录纯纱蜷_應(yīng)用）；應(yīng)用端（計算機(jī)、手機(jī)、Pad、閱讀設(shè)備）。如今，在幾乎人人都有智能終端的今天，可以充分的保障應(yīng)用無處不在，用戶可根據(jù)自身的使用習(xí)慣，自由的選擇自身所需的方式，隨時隨地的可以方便的獲取所需的內(nèi)容。而內(nèi)容的提供者更是可以依據(jù)主流的終端模式、泛在學(xué)習(xí)的特點，準(zhǔn)確的把握用戶需求，更改自己的內(nèi)容形式，滿足用戶需求。

2.多樣的在線互動模式：信息技術(shù)發(fā)展，早期的互動模式也在從單一到多樣化，模型包含人人通過空間以實現(xiàn)博客的交流互動方式。線上作業(yè)打分實現(xiàn)傳統(tǒng)作業(yè)每天一改轉(zhuǎn)變成實時交流的方式。家校互動可以從師生模式引入家長角色實現(xiàn)多方互動，微課中心、名師閱讀、名師在線等更是實現(xiàn)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的一對一，一對多，多對多的互動功能。盡可能保證用戶的獲取方式多樣，獲取的內(nèi)容滿足所需。

3.多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式混合：多模塊的設(shè)計保證了文字，音頻，視頻可交叉或單獨呈現(xiàn)給各終端用戶。用戶自己選擇是在線直播或點播，甚至可以保存內(nèi)容離線學(xué)習(xí)。充分的保障了泛在學(xué)習(xí)方式的持續(xù)性與隨時隨地性。

4.評價系統(tǒng)：包括用戶對內(nèi)容的評價，對內(nèi)容發(fā)布者的評價，用戶學(xué)習(xí)效果的評價。以促進(jìn)內(nèi)容的質(zhì)量，用戶的學(xué)習(xí)效果。

5.云模式：采用混合云模式，根據(jù)應(yīng)用模塊的特質(zhì)不同，各模塊使用的云模式也不同，視頻轉(zhuǎn)碼播放等涉及大流量轉(zhuǎn)發(fā)等模塊應(yīng)用公有云資源來支撐。而用戶信息等敏感保密信息存于數(shù)據(jù)庫保存在私有云，共同形成混合云大數(shù)據(jù)，兼得安全、性能，靈活方便。并可根據(jù)用戶的瀏覽痕跡與使用習(xí)慣，預(yù)估用戶的需求，快速準(zhǔn)確的推薦相關(guān)資源。

四、結(jié)束語

本模型通過大量前期調(diào)研，采用目前大眾廣泛習(xí)慣使用的終端獲取方式，采用最新的混合云模式架構(gòu)。基于目前主流的社交平臺，即保證性能以提高用戶的體驗度，同時又保證了用戶敏感隱私數(shù)據(jù)的安全與歸屬問題。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，對用戶的需求準(zhǔn)確把握，確保用戶可以隨時隨地，及時地獲取到真正所需的內(nèi)容。節(jié)省內(nèi)容獲取成本的同時，逼近傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，真正的可以方便、靈活，達(dá)到無所不在的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念——泛在學(xué)習(xí)。