基于主流社交平臺與混合云的泛在學習方式的模型設計與研究

桑賢來 楊 睿 范亞瓊

（1.連云港市教育管理信息中心；2.連云港市機關事務管理局 江蘇連云港 222000）

本文的研究核心原則是以新技術，新手段，來實現泛在學習方式的理念。設計一個讓盡可能多的需求群體。以盡可能小的成本基于最主流的社交平臺來盡可能方便地獲取知識，最終得以盡可能地逼近理想中的泛在學習方式。彌補線下傳統(tǒng)教育的不足，變革傳統(tǒng)學習方式。

一、泛在學習方式模型現狀

泛在學習是指在信息化技術支持下的一種無所不在的學習方式和學習理念。在我國南宋時期，宋代大儒朱熹曾經說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也?！边@是泛在學習理念在世界范圍內的最早出現。2006 年6 月第十屆全球華人計算機教育應用會議在我國清華大學召開，國內對于泛在學習的系列專題會議也漸漸興起，有關泛在學習的研究在國內得以展開，進而掀起了教育行業(yè)的學習方式的研究熱度，對傳統(tǒng)學習方式開始變革。

隨著這些年信息技術的世界范圍內的迅猛開展，改變著人們的生活習慣，幾乎所有人的生活節(jié)奏驟然加快，也更注重知識的獲取，這是一個知識的時代。人們不得不抓緊一切的時間、一切地點來擴充自身的知識儲備，緊跟時代的步伐。毫無疑問，泛在學習這種學習方式在目前的信息時代是符合人們的需求的一種學習方式，換言之，泛在學習方式是符合時代的學習方式。

我國的信息技術雖在早期落后于國外，泛在學習方式的研究也同樣晚于國外。但近些年，信息技術與泛在學習的研究，我們已漸漸跟上世界的步伐，甚至在某些方面已經趕超發(fā)達國家。應該緊緊貼合我國的國情，融入世界范圍的新技術，借鑒他國的先進成果，積極改變自身的發(fā)展策略，研究出我國自身的有中國特色的泛在學習“道路”。將泛在學習在國內真正的鋪展開，從而促進廣大國民素質的提升，使泛在學習在我國內更好更快的發(fā)展開來[1-2]。

二、泛在學習方式模型核心思路

信息技術的發(fā)展多年來一直呈飛速發(fā)展趨勢，技術的更新迭代與新的應用方式呈現在每一個人的眼前，是切實可以感受到的。社交平臺從傳統(tǒng)線下俱樂部變成早期的線上論壇（如貓撲，天涯），到互聯(lián)網通信公司的崛起（如博客、微博等），再到移動平臺為主的產品（各種依靠終端（手機、Pad 等）的App，如微信、支付寶、直播類、點評類、旅游類），新的信息技術已切實地深入并且改變了人的生活各個方面，我們的教育的手段應該緊跟新技術，依靠新技術、新應用，以達到更好的教育目的，滿足學生甚至各年齡段的人的學習需求。

云計算、云模式目前在日常應用中已屢見不鮮，已成為一種主流的架構模式。按照美國國家標準與技術研究院定義：云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網絡訪問。進入可配置的計算資源共享池（資源包括網絡，服務器，存儲，應用軟件，服務），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務。

泛在學習（U-Learning）顧名思義就是指每時每刻的溝通，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術提供給學生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學習。

調研分析目前教育行業(yè)內泛在學習是否已有相關運營案例，可以借鑒或創(chuàng)新。調研分析目前教育行業(yè)外是否有新的、可行的、已被大眾廣泛認可的技術手段、應用方式可以借鑒或創(chuàng)新到我們的教育模型內。

真正的泛在學習方式的實現離不開信息技術的支撐，與信息技術的發(fā)展相輔相成。泛在學習的發(fā)展要緊跟新興技術的發(fā)展，泛在學習方式的體系要包容新型社交平臺與混合云等應用形式，泛在學習方式的支撐技術更要采用大數據分析等主流的信息技術，以滿足用戶在泛在學式方式中可以有較好、較高的體驗度與真正滿足自身需要。

三、泛在學習方式模型設計：

圖1 模型圖

本文旨在設計一個功能豐富，內容豐富，獲取方式多樣，性能強勁又能保證隱私數據的歸屬。用信息化手段取代傳統(tǒng)教學內容傳遞；用泛在學習方式取代了傳統(tǒng)交互；用多樣化的學習模式取代傳統(tǒng)教學內容，用多終端、輕應用取代了多媒體課堂。種種方式、手段的改變目的是要形成一個真正的獲取方式簡單，獲取時間自由，獲取內容豐富、準確，學生可以根據自身喜愛的方式獲得真正所需的學習內容。這種學習方式可以改變傳統(tǒng)教學模式的局限，滿足用戶在新時代的新需求，徹底改變以往的教學與學習模式。

該模型（圖1）設計包含并實現的重點新功能有如下幾方面：

1.多終端、輕應用：Web 端（計算機、手機、Pad），小程序（用戶通過相機、微信、釘釘等掃一掃或者搜一下即可打開應用）；應用端（計算機、手機、Pad、閱讀設備）。如今，在幾乎人人都有智能終端的今天，可以充分的保障應用無處不在，用戶可根據自身的使用習慣，自由的選擇自身所需的方式，隨時隨地的可以方便的獲取所需的內容。而內容的提供者更是可以依據主流的終端模式、泛在學習的特點，準確的把握用戶需求，更改自己的內容形式，滿足用戶需求。

2.多樣的在線互動模式：信息技術發(fā)展，早期的互動模式也在從單一到多樣化，模型包含人人通過空間以實現博客的交流互動方式。線上作業(yè)打分實現傳統(tǒng)作業(yè)每天一改轉變成實時交流的方式。家?；涌梢詮膸熒Ｊ揭爰议L角色實現多方互動，微課中心、名師閱讀、名師在線等更是實現了老師與學生、學生與學生的一對一，一對多，多對多的互動功能。盡可能保證用戶的獲取方式多樣，獲取的內容滿足所需。

3.多樣的內容呈現方式混合：多模塊的設計保證了文字，音頻，視頻可交叉或單獨呈現給各終端用戶。用戶自己選擇是在線直播或點播，甚至可以保存內容離線學習。充分的保障了泛在學習方式的持續(xù)性與隨時隨地性。

4.評價系統(tǒng)：包括用戶對內容的評價，對內容發(fā)布者的評價，用戶學習效果的評價。以促進內容的質量，用戶的學習效果。

5.云模式：采用混合云模式，根據應用模塊的特質不同，各模塊使用的云模式也不同，視頻轉碼播放等涉及大流量轉發(fā)等模塊應用公有云資源來支撐。而用戶信息等敏感保密信息存于數據庫保存在私有云，共同形成混合云大數據，兼得安全、性能，靈活方便。并可根據用戶的瀏覽痕跡與使用習慣，預估用戶的需求，快速準確的推薦相關資源。

四、結束語

本模型通過大量前期調研，采用目前大眾廣泛習慣使用的終端獲取方式，采用最新的混合云模式架構?；谀壳爸髁鞯纳缃黄脚_，即保證性能以提高用戶的體驗度，同時又保證了用戶敏感隱私數據的安全與歸屬問題。依托大數據技術，對用戶的需求準確把握，確保用戶可以隨時隨地，及時地獲取到真正所需的內容。節(jié)省內容獲取成本的同時，逼近傳統(tǒng)的學習習慣，提升學習效率，真正的可以方便、靈活，達到無所不在的學習方式和學習理念——泛在學習。