繪制“尚美”藍(lán)圖 提升教育品質(zhì)
——興城市南一小學(xué)深化教育改革的實(shí)踐探索

楊士平

（興城市南一小學(xué)）

興城市南一小學(xué)始建于1842 年，從清朝道光年間的柳城書(shū)院一路發(fā)展到如今底蘊(yùn)豐厚、名師薈萃、人才輩出、富有特色的現(xiàn)代化學(xué)校，整整走過(guò)了178年。2013年，學(xué)校從古城內(nèi)遷至新址，環(huán)境有了翻天覆地的變化，但也出現(xiàn)了新的問(wèn)題：城鄉(xiāng)三校合并，師資參差不齊，內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足；新校位于城鄉(xiāng)交接處，學(xué)生驟增，失去了中心區(qū)域?qū)W生家庭教育的優(yōu)勢(shì)。幾十年的固有格局被打破，面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)、新任務(wù)和社會(huì)對(duì)南一不變的期待，我們通過(guò)重新審視學(xué)校自身的發(fā)展目標(biāo)、明確教育使命，深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)文件精神，遵循“傳承、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的原則，將學(xué)校整體育人目標(biāo)與課程體系的全面創(chuàng)新相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)展的和諧統(tǒng)一為核心任務(wù)，形成了“尚美教育”理念，確立了“藝潤(rùn)心靈，美育人生”的核心辦學(xué)理念和“立體美育塑藝教特色，多元開(kāi)放促全面發(fā)展”的辦學(xué)策略，構(gòu)建了“立體式、多元化”的教育體系。

一、構(gòu)建“尚美”課程體系，引領(lǐng)課程改革

（一）明確辦學(xué)理念

“尚美教育”，就是以“美”為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、崇尚美、追求美、創(chuàng)造美的能力，最終實(shí)現(xiàn)“禮愛(ài)成習(xí)，博才多藝，全面發(fā)展的陽(yáng)光少年”育人目標(biāo)。學(xué)校以藝術(shù)教育為龍頭，以課程建設(shè)為抓手，與各學(xué)科教育、學(xué)校管理相融合；通過(guò)“以美潤(rùn)德、以美怡心、以美啟智、以美健體、以美興藝”的育人途徑，構(gòu)建“尚美課程”，打造“尚美校園、尚美教師、尚美課堂、尚美學(xué)生”。有路徑，有督導(dǎo)，有測(cè)評(píng)，力求讓每一個(gè)南一學(xué)子發(fā)展個(gè)性，展現(xiàn)自我，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，享受“尚美”教育帶來(lái)的幸福。

（二）制定課程規(guī)劃

辦學(xué)理念要依托課程來(lái)實(shí)施，學(xué)校制定了《核心素養(yǎng)理念下的“尚美”課程建設(shè)規(guī)劃》，將課程目標(biāo)指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，并滲透到“知識(shí)、文化、科學(xué)、藝術(shù)及健康”五個(gè)領(lǐng)域中。我們對(duì)每類(lèi)核心素養(yǎng)都進(jìn)行了具體界定，制定了具體的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)以及課時(shí)安排。

（三）構(gòu)建課程體系

學(xué)校秉承“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的課改方向，遵循“國(guó)家課程校本化實(shí)施、地方課程綜合化實(shí)施、校本課程特色化實(shí)施”三條路徑，構(gòu)建了“多元+特色”的“尚美課程”育人體系，引領(lǐng)課程改革。

二、推進(jìn)“尚美課程”實(shí)施，提高教育質(zhì)量

（一）校本化實(shí)施國(guó)家課程

學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家課程，構(gòu)建了“活力課堂”。何為活力課堂？即能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得飽滿(mǎn)的精神；關(guān)注學(xué)生人格的形成，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；能夠促進(jìn)師生、生生多維思維的發(fā)展，展現(xiàn)師生生命的活力。實(shí)現(xiàn)“活力課堂”要做到以下“四優(yōu)化”。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的主要途徑是實(shí)施單元主題教學(xué)。單元主題教學(xué)，就是從單元整體出發(fā)，根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)和主題內(nèi)容，實(shí)施課程整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如：數(shù)學(xué)學(xué)科，我們從知識(shí)系統(tǒng)的視角、數(shù)學(xué)思想的視角、數(shù)學(xué)方法的視角、數(shù)學(xué)文化的視角四方面進(jìn)行整合；語(yǔ)文學(xué)科，基于統(tǒng)編教材和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，根據(jù)單元的人文主題、語(yǔ)文要素，進(jìn)行單元統(tǒng)整，通過(guò)精讀課，讓方法落地；通過(guò)“略讀+群文”的整合，使方法遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。與此同時(shí)，落實(shí)不少于10%的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、特色作業(yè)設(shè)置，這既優(yōu)化了“活力課堂”教學(xué)內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程的校本化實(shí)施。如：我們?cè)O(shè)置的“妙筆生花”語(yǔ)文拓展作業(yè)、古詩(shī)文“15 分鐘悅讀”、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的“活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”等都是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和補(bǔ)充。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

我們構(gòu)建了“活力課堂”教學(xué)框架，目的是變革學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深度思維。“活力課堂”教學(xué)框架具體為構(gòu)建10個(gè)學(xué)科“活力課堂”學(xué)習(xí)模式，如語(yǔ)文學(xué)科的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式、數(shù)學(xué)學(xué)科的“主動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)模式、體育學(xué)科的“合作體驗(yàn)式”教學(xué)模式、科學(xué)學(xué)科的“問(wèn)題探究式”教學(xué)模式等。構(gòu)建模式不拘泥于模式，因此，模式的構(gòu)建經(jīng)歷了“建模→用模→出模”的過(guò)程。現(xiàn)如今，我校教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)有水平，構(gòu)建新的教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校特別注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，鼓勵(lì)教師通過(guò)多種途徑優(yōu)化教學(xué)手段。為此，學(xué)校分批次更新學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，定期對(duì)教師進(jìn)行電子白板、CW 軟件、PPT 制作等培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握各種教學(xué)設(shè)備（包括硬件及軟件）的使用方法，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)校采取“日評(píng)、周記、月結(jié)”的積分制方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期末對(duì)優(yōu)秀班級(jí)及優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰。我校的評(píng)價(jià)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的系統(tǒng)，它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，還將學(xué)生的美德行為列入了考評(píng)之中。通過(guò)一整套的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）綜合化實(shí)施地方課程

綜合化實(shí)施地方課程的主要策略有：一是有效利用葫蘆島、興城兩地的課程資源，建立地方課程資源庫(kù)；二是開(kāi)展名人、專(zhuān)家專(zhuān)題大講堂；三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)課程資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化、培植，同時(shí)與學(xué)校德育活動(dòng)和校本課程相結(jié)合，如“走進(jìn)張作霖別墅”、首山一日游等活動(dòng)。地方課程完全按照地方教材授課，隔周開(kāi)設(shè)，單周開(kāi)設(shè)《魅力遼寧》《人與社會(huì)》，雙周開(kāi)設(shè)《人與自然》《人與自我》。

（三）特色化實(shí)施校本課程

學(xué)校以?xún)和呐d趣和需要為原點(diǎn)，以“選擇性、自主性、多元化”為原則，構(gòu)建了“隱性+顯性”“必修+選修”“多元+特色”的校本課程體系。

1.環(huán)境課程

環(huán)境課程是隱性校本課，學(xué)校的一點(diǎn)一滴、一草一木浸潤(rùn)著對(duì)學(xué)生美的教育。教學(xué)樓內(nèi)“理念文化樹(shù)”、校之印、校史館、科技廊、德育廊、美育廊、讀書(shū)廳、才藝展示廳，教學(xué)樓外開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)園、靜以廊、“樂(lè)知亭”等，處處滲透著美，陶冶學(xué)生的美感。

2.文化課程

文化課程是必修課，由學(xué)校編制校本教材。一年級(jí)使用《雅言美行》校本教材，意在讓學(xué)生走進(jìn)南一就接受美行教育。二年級(jí)使用《走進(jìn)興城》校本教材，該教材曾獲得遼寧省校本教材編寫(xiě)一等獎(jiǎng)，現(xiàn)由原來(lái)編制的12 冊(cè)修訂成全一冊(cè)，意在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。三年級(jí)至六年級(jí)使用《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材。《15 分鐘悅讀》校本教材供一至六年級(jí)學(xué)生在晨讀、午讀、暮讀時(shí)間使用，意在讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.實(shí)踐課程

實(shí)踐課程包10%的學(xué)科實(shí)踐拓展課程和德育實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)科實(shí)踐拓展課程從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，突出趣味性、系列性，如數(shù)學(xué)的“活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”課程，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和補(bǔ)充。德育實(shí)踐活動(dòng)課程，以“養(yǎng)雅言，潤(rùn)美行”為重點(diǎn)，以主題活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)校內(nèi)、校外兩條路徑實(shí)施。

校內(nèi)德育實(shí)踐活動(dòng)包括“五大文化節(jié)”、各類(lèi)競(jìng)賽、才藝展示等活動(dòng)。“文化節(jié)”每年開(kāi)展一次，每種節(jié)日開(kāi)展系列活動(dòng)。如“讀書(shū)節(jié)”進(jìn)行班集體誦讀、親子閱讀、好書(shū)推薦、海報(bào)設(shè)計(jì)、美文欣賞等活動(dòng)；藝術(shù)節(jié)既展示個(gè)體藝術(shù)成果，又展示班、校組隊(duì)水平。校內(nèi)德育實(shí)踐活動(dòng)以三種類(lèi)型為主：“細(xì)節(jié)型”活動(dòng)促美行養(yǎng)成、“主題型”活動(dòng)促美德內(nèi)化、“實(shí)踐型”活動(dòng)促美行自省。

校外德育實(shí)踐活動(dòng)主要為組織學(xué)生參加各種文藝演出，如文化廣場(chǎng)匯演、教師節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、新年聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)大型團(tuán)體操展演等。

4.“尚美”社團(tuán)課程

“尚美”社團(tuán)課程以選修課為主并與藝體“2+1”和班、校社團(tuán)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了五大類(lèi)70多個(gè)班、校社團(tuán)校本課程。如微信平臺(tái)“藝海求臻”專(zhuān)項(xiàng)欄目、每周二中午紅領(lǐng)巾社團(tuán)播音、周三藝術(shù)社團(tuán)美之聲欣賞、周四才藝展示等，都為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。

校本課程設(shè)長(zhǎng)、短課，靈活實(shí)施。長(zhǎng)課60 分鐘，英語(yǔ)、寫(xiě)字、晨讀、午讀、暮讀等小課各15 分鐘，大課間30分鐘。

三、規(guī)范課程管理，彰顯育人品質(zhì)

1.打造尚美團(tuán)隊(duì)

我們將教師分四個(gè)梯隊(duì)，“高密度”培訓(xùn)、“有梯度”培養(yǎng)，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)+反思”“走出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方法。通過(guò)名校長(zhǎng)、名師、名班主任工作室、聯(lián)盟校，進(jìn)行校內(nèi)“名師引領(lǐng)”，校外“精準(zhǔn)幫扶”。每年一次開(kāi)放周展示，邀請(qǐng)聯(lián)盟校、工作室成員參加活動(dòng)，第一、第二梯隊(duì)教師送教下鄉(xiāng)，充分發(fā)揮我校的幫扶作用。塑造“兩個(gè)層面”的榜樣力量：教師層面，開(kāi)展和美辦公室和最美教師評(píng)比活動(dòng)；學(xué)生層面，開(kāi)展星級(jí)少年、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部和優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比，為課程的實(shí)施注入活力。

2.做實(shí)校本研修

通過(guò)“通識(shí)培訓(xùn)、專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、同伴互助、個(gè)體反思、自主提高”等途徑提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。分線(xiàn)上、線(xiàn)下進(jìn)行。

線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)研修。葫蘆島市“校本研修管理平臺(tái)”的開(kāi)通，使我校對(duì)教師的引領(lǐng)走向了現(xiàn)代化、數(shù)字化、便捷化、多元化、個(gè)性化的道路。我們打破固年級(jí)組別，建立了個(gè)性化的研修小組；打破常規(guī)活動(dòng)類(lèi)型，開(kāi)展個(gè)性化主題活動(dòng)；打破規(guī)定學(xué)時(shí)限制，增設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)；打破原有培訓(xùn)方式，開(kāi)展個(gè)性化教研。網(wǎng)絡(luò)研修為教師交流、自我反思、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái)。我校教師先后兩次到湖南、貴州做經(jīng)驗(yàn)交流。

線(xiàn)下校本研修。我們堅(jiān)持“五個(gè)一”：每周一次學(xué)科、年組教研；每月一次“名師講堂”；每學(xué)期一次“沙龍式”專(zhuān)題研討；每學(xué)年一次“學(xué)校開(kāi)放周”“送教下鄉(xiāng)”“精準(zhǔn)幫扶”“校際聯(lián)盟”活動(dòng)；每學(xué)期一次競(jìng)技展示（如青年教師教學(xué)大比武）。年組教研以專(zhuān)題研討為主。專(zhuān)題研討，以“典型引路式”方法進(jìn)行。

3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制

我們建立了“14314”教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了立體式動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，為課程實(shí)施提供管理保障。

對(duì)教師評(píng)價(jià)：建立責(zé)任追究制和激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先、選優(yōu)，職晉、級(jí)重要依據(jù)。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，著重從三方面進(jìn)行：一是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，每年評(píng)選出各類(lèi)才藝星，并將星級(jí)學(xué)生照片懸掛學(xué)校笑臉墻上，激發(fā)學(xué)生向上向善；二是建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，檔案裝有學(xué)生六年成長(zhǎng)資料，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程，如學(xué)期目標(biāo)、手工作品、閱讀積累、美育達(dá)標(biāo)成績(jī)、賀卡及各類(lèi)活動(dòng)和競(jìng)賽照片、證書(shū)、獎(jiǎng)牌等；三是通過(guò)升國(guó)旗、紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺(tái)、校報(bào)、校刊、學(xué)校網(wǎng)站、公眾平臺(tái)等途徑，進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品、藝術(shù)場(chǎng)景展。

對(duì)班校社團(tuán)的評(píng)價(jià)，采用平時(shí)與期末相結(jié)合的方法。周查月結(jié)，期末考核驗(yàn)收，按等予以表彰。

我校的“尚美教育”集德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為一體，在此基礎(chǔ)上，我們努力把關(guān)注重心轉(zhuǎn)移到教育品質(zhì)上來(lái)，已經(jīng)開(kāi)始面向2035 教育現(xiàn)代化的美好愿景啟航。