“三全育人”視域下大學生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀和推廣策略

劉 娜，公惠玲

（安徽醫(yī)科大學圖書館，安徽合肥230032）

0 引言

所謂“三全育人”指的是全員育人、全程育人和全方位育人。新時代高等院校的“三全育人”工作應(yīng)該注重文化浸潤，堅持以文化人、以文育人，圖書館應(yīng)該著重扮演好在文化育人中的重要角色。發(fā)揮圖書館的文化育人功能最重要的突破口就是倡導經(jīng)典閱讀。

讀書對于每個人成長成才的作用不言而喻。習近平總書記曾經(jīng)說過，讀書是他最大的愛好，已成了他的一種生活方式，讀書可以凈化靈魂，令人成長進步［1］。經(jīng)典書籍是書中的精華，推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)該成為新時代高校“三全育人”工作的一個重要抓手。但是新時代高校大學生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀如何，尤其是擔負著救死扶傷使命的醫(yī)學生又是如何看待經(jīng)典閱讀；經(jīng)典閱讀過程中存在哪些障礙；“三全育人”視域下，推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)該從哪些方面入手等。基于上述問題，本研究以安徽省醫(yī)學院大學生為調(diào)查對象，開展經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，以期為高校開展“三全育人”工作提供新的思路。

1 問卷調(diào)查

1.1 調(diào)查對象及發(fā)放情況

以安徽醫(yī)學高等專科學校、皖南醫(yī)學院、蚌埠醫(yī)學院、安徽醫(yī)科大學、安徽中醫(yī)藥大學的在校大學生為調(diào)查對象。通過在線調(diào)查的方法發(fā)放和回收問卷，共計回收有效問卷1 044 份，其中男生414 人，女生630人。參與調(diào)查的學生以本科生為主，占總?cè)藬?shù)的94.16%。碩士研究生和博士研究生的比例較小，因此本次調(diào)查的結(jié)果主要針對本科生，本科生中每個年級參與的比例基本一致。

1.2 調(diào)查結(jié)果

1.2.1 大學生對待經(jīng)典閱讀的態(tài)度

在“你怎么看待大學生讀書問題上”，幾乎所有人對讀書都抱有非常積極的態(tài)度，47.61%的同學認為應(yīng)該“博覽群書，提高文化素養(yǎng)”，44.06%的同學認為應(yīng)該“在精通專業(yè)的基礎(chǔ)上，讀部分經(jīng)典圖書”。只有21 個同學選了“讀不讀書影響都不大”，占總?cè)藬?shù)的2.01%。將“家庭教養(yǎng)方式”與“讀書目的”進行交叉性分析，發(fā)現(xiàn)民主式家庭教養(yǎng)環(huán)境更注重博覽群書，可能跟從小的成長環(huán)境有關(guān)系。97.89%的同學認為閱讀經(jīng)典文學“有必要”和“非常有必要的”，說明當代大學生是有對經(jīng)典文學的當代價值是有強烈的認同感的。調(diào)查顯示，35.44%的同學認為自己沒有足夠的時間去閱讀課外書，這也可能跟醫(yī)學院校的學生專業(yè)課學習任務(wù)比較重有關(guān)系。調(diào)查中，同學們認為“思想內(nèi)容深刻，寫出人類最真實的人性、生存狀況和理想”（78.35%）、“具有崇高的美學價值、獨特的藝術(shù)魅力”（60.06%）和“經(jīng)得起時間的考驗”（68.49%）才是經(jīng)典文學作品。大學閱讀經(jīng)典名著的益處主要是：“豐富與提升自身的人文內(nèi)涵，提高思想境界”（84.96%），“提高自己的寫作能力與創(chuàng)新、想象能力”（65.61%），“領(lǐng)略語言文字的魅力，豐富與拓展知識面”（72.13%）。隨著電影電視、網(wǎng)絡(luò)文學的盛行，調(diào)查對象認為文學經(jīng)典面臨著生存危機（63.89%），需要努力挽救、推廣，喚起人們對經(jīng)典文學的熱愛（80.75%），這也是經(jīng)典閱讀推廣勢在必行的原因。閱讀經(jīng)典給同學們帶來的收獲主要包括：①從中體會主人公的性格特點和情感，吸取各種優(yōu)點，提升自我品格與情操，形成自身獨特人格（68.58%）。②增長課外知識，了解歷史與地理，豐富各種知識（64.75%）。③善辨人生各種境界，領(lǐng)會人生真諦，經(jīng)典助我成長（65.61%）。④提升自我寫作能力、想象能力和其他能力，增強文學語感，提高自身語文水平（50.19%）。⑤經(jīng)典成為自己的興趣，能在平時生活增添樂趣，同時幫助發(fā)掘自身興趣，拓展興趣（47.89%）。

1.2.2 大學生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

在參與調(diào)查的1 044 位同學中，每天的平均閱讀時間為“1～3小時”的占比最大，有536人，超過總?cè)藬?shù)的一半以上。選擇3 小時以上的同學有102 人，占9.77%，1 小時以下的同學也比較多，有348 人，占33.33%，幾乎不閱讀的人數(shù)有58人，占5.56%。在“每月的平均閱讀量”的調(diào)查中，少于1 本的是26.63%，1～3 本的人群占到總?cè)藬?shù)的54.12%，4～5 本的是9.96%，5本以上的9.29%。雖然當代大學生的閱讀時長不容樂觀，但仍是全民閱讀的主力人群和重點人群。

在課外讀物類型的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀量前3位分別是文學類（例如小說、詩歌等）、娛樂消遣類（例如休閑旅游、心靈雞湯等）和實用專業(yè)類（考試輔導書、技能提升等）。在分類統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，男生和女生在選擇課外讀物類型時沒有明顯區(qū)別。在“曾經(jīng)讀過哪些中國經(jīng)典名著”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，25本待選中國經(jīng)典名著里，中國四大名著的選擇率最高，《紅樓夢》（69.73%）《三國演義》（69.06%）《西游記》（75.86%）《水滸傳》（67.05%），閱讀中國紅色經(jīng)典的同學普遍較少。待選的9本紅色經(jīng)典里《紅巖》的比例最高，也只有29.98%，在待選的25本外國經(jīng)典名著中，選擇率前3位的是《魯賓遜漂流記》（75.57%）《鋼鐵是怎樣煉成的》（69.64%）和《簡·愛》（65.23%）。很多名著都是義務(wù)教育階段老師要求讀的經(jīng)典讀本，可以看出同學們自主閱讀經(jīng)典讀本的積極性和主動性還是不夠的。

1.2.3 影響大學生閱讀經(jīng)典的主要因素

影響閱讀經(jīng)典名著的主要障礙包括“學習忙，沒時間閱讀”（53.74%），缺少讀書氛圍（45.02%），經(jīng)典艱澀難懂、閱讀有障礙（35.92%）。這也提示經(jīng)典閱讀推廣工作應(yīng)該重視營造閱讀氛圍和提高經(jīng)典導讀，幫助大學生更好地閱讀經(jīng)典、讀懂經(jīng)典和從中受益。占據(jù)醫(yī)學院校大學生課外時間的主要是上網(wǎng)（69.16%）、閱讀課外書（67.72%）和體育運動（48.37%），也有44.44%和38.6%的同學，選擇與“與好友度過”和“睡覺”來度過課外時間。對于“閱讀的主要渠道”，占比最高的是“網(wǎng)上下載或在線閱讀”，占總?cè)藬?shù)的72.03%。這也說明，數(shù)字閱讀因其方便快捷、易獲取性等特點已經(jīng)成為當下學生閱讀的主流途徑，但是數(shù)字閱讀時代的到來，更是為經(jīng)典閱讀尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍的推廣帶來了更大的難度。經(jīng)典的書籍往往吸引力不足，如果在手機端閱讀的話，堅持下去的難度更大。傾向于閱讀電子書的原因主要是電子書易于攜帶、閱讀方便，可以隨時隨地地閱讀。另外，在問卷調(diào)查的選項中，選擇“圖書館借閱”“自己購買”和“在書店閱覽”的同學也比較多，分別占67.43%，63.12%和37.64%，這也充分說明了還有很多同學喜歡讀紙質(zhì)書，并且圖書館仍然是學生閱讀紙質(zhì)書的一個最主要的來源。在對“家庭條件”和“閱讀渠道”的交叉分析中發(fā)現(xiàn)，家庭條件“富裕”“一般”和“困難”的同學傾向的途徑并沒有太大區(qū)別，家庭條件“富裕”的同學可能更傾向于自己購買書籍進行閱讀。

1.2.4 目前的經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

關(guān)于“校園讀書氛圍”的調(diào)查顯示，50.77%的同學認為“一般，讀書的功利性很強”，只有22.89%的同學認為“特別好，大家都喜歡讀書”，還有11.59%的同學認為所在學校的讀書氛圍“很差，沒什么人看書”，另外，還有14.75%的同學對讀書氛圍“不清楚，沒有怎么關(guān)心過”。83.81%的同學認為所在圖書館的書“基本滿足”和“很滿足”自己的閱讀需求。參與調(diào)查的同學，獲取經(jīng)典讀物的途徑主要包括自己尋找（74.9%）、同學推薦（55.94%）、圖書館推薦（37.45%）。圖書館推薦排在第3位，說明圖書館推薦圖書的工作還是有成效的，但是后續(xù)還需要加強。大多數(shù)同學是沒有閱讀規(guī)劃的，傾向于閱讀感興趣的書或者閑暇時閱讀。46.07%的同學選擇“有時會”記錄讀書筆記，44.54%的同學“基本不做”讀書筆記，只有9.39%的同學“經(jīng)常做”讀書筆記。如果在讀書的時候有一些讀書感悟，77.78%的同學會選擇“和朋友交流”，32.57%的同學會選擇在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖，31.03%的同學會選擇寫書評。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的同學還是希望與其他人交流或者分享自己的讀書體會的，所以在閱讀推廣的過程中應(yīng)該注重暢通讀者交流和提供一些可以相互交流的途徑。

1.2.5 開展經(jīng)典閱讀推廣的形式

調(diào)查對象認為引導大學生閱讀名著的對策是：①培養(yǎng)閱讀興趣及閱讀習慣（71.84%）。②通過課堂、社團等進行宣講，讓同學們領(lǐng)會到經(jīng)典閱讀的重要性及必要性（62.16%）。③舉辦讀書活動，類似讀書月、讀書周等系列讀書活動（57.18%）。④暢通學生與學生之間、院校與院校之間的閱讀交流（46.55%）、建議學校補充圖書館藏書，為學生提供閱讀來源（43.58%）。同學們普遍認為經(jīng)典文本（69.73%）和翻拍成接近原著的影視劇（56.03%）是最能激發(fā)閱讀興趣的。

2 圖書館開展閱讀推廣工作的對策分析

2.1 編制經(jīng)典閱讀推薦書目，解決學生讀什么的問題

在經(jīng)典閱讀推廣中，首先需要解決的就是“讀什么”的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)同學們雖然非常認同經(jīng)典閱讀的重要性，但是有時候不知道讀什么書，在有限的課外時間里哪些書才是更有價值或者更值得讀的書，編制經(jīng)典閱讀推薦書目成為當務(wù)之急。很多知名的高校都開展了編制書目的工作。像《清華大學薦讀書目》2017版已經(jīng)正式出版，該書是由清華大學60多位名家學者親自撰寫的，每個推薦書目的閃光點、優(yōu)良版本以及相應(yīng)的閱讀方法都有陳述。《清華大學薦讀書目》內(nèi)容涵蓋四大主題：中國文化名著、中國文學名著、世界文化名著、世界文學名著［2］。西南交通大學也連續(xù)多年推出了經(jīng)典閱讀推薦書目，目前已經(jīng)推出了2019 版；蘇州大學針對本科生編制了薦讀書目［3］。筆者所在學校也做過相關(guān)的工作，2012年由教務(wù)處、宣傳部、學生處和圖書館共同組織了“百名博導推薦好書”工作，2015 年推出了“新生薦讀書目”，但是工作沒有持續(xù)下去，在學生中的影響力也不夠。從學校層面組織專家，結(jié)合各個學校實際工作和“三全育人”工作的總體規(guī)劃，制定具有本校特色的經(jīng)典閱讀薦讀書目是非常有必要的。編制成功之后，可以在發(fā)放新生錄取通知書時一起寄給新生，讓學生提前閱讀。圖書館也可以進行針對性地采購，制定專架，增加副本量，方便學生借閱。

2.2 推動人文講堂，解決學生怎么讀的問題

有了閱讀的目標，那后面怎么讀呢？尤其是一些經(jīng)典著作，沒有專業(yè)教師的引導，是沒有辦法堅持下去，也讀不懂，讀不透，這是經(jīng)典閱讀推廣工作中最大的困境。一般情況下，圖書館的老師是不具備經(jīng)典導讀的經(jīng)驗，沒有辦法帶領(lǐng)學生去讀這樣的經(jīng)典著作。針對這樣的問題，可以由圖書館牽頭，聯(lián)合宣傳部、馬克思主義學院、人文醫(yī)學學院等設(shè)立類似的人文講堂，以引導學生進行經(jīng)典閱讀為目標，常規(guī)開展，全年覆蓋。打造經(jīng)典閱讀品牌，可以邀請著名作家談寫作，可以邀請大學語文課老師進行名著導讀，也可以邀請身邊的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生談讀書體會，從而滿足不同興趣愛好學生的需求，提高學生覆蓋面，加快推動高校“三全育人”體系的完善，打通“三全育人”工作的最后一公里。可以結(jié)合實際情況，開展在線講堂、云端講堂，擴大參與人數(shù)，突破時空限制。

2.3 規(guī)范閱讀創(chuàng)作活動，解決學生讀后創(chuàng)作的問題

有了閱讀的目標，知道應(yīng)該讀哪些書了，也在老師的指導下，學會了閱讀的方法。可閱讀之后，有很多感悟想表達怎么辦？目前，隨著全民閱讀第6次被寫入《政府工作報告》，國家級、省級、校級的讀書創(chuàng)作活動越來越多，這些閱讀活動學校要有一個整體的規(guī)劃。首先，時間上做好規(guī)劃。目前大部分的活動都集中的上學期，下學期想投稿的同學，卻沒有什么相關(guān)的活動可以參加。其次，要在類型上做好規(guī)劃。目前，大部分的創(chuàng)作活動都是寫讀后感，后期還可以組織閱讀攝影、微書評、讀書筆記、針對書中的章節(jié)和部分內(nèi)容改編成情景劇，然后再進行表演。通過改編、創(chuàng)作、表演，更能加深學生對書籍內(nèi)容的領(lǐng)悟。

3 結(jié)語

作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集散地，倡導經(jīng)典閱讀是圖書館義不容辭的責任和義務(wù)，圖書館在推廣經(jīng)典閱讀方面也有著得天獨厚的優(yōu)勢。育人為本，德育為先，針對新時代大學生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，圖書館應(yīng)該主動作為，精準出擊，從編制經(jīng)典閱讀推薦書目入手，讓學生知道讀什么。努力推動人文講堂建設(shè)，引領(lǐng)學生讀好經(jīng)典。做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌各類閱讀活動，讓學生成為推廣讀書的代言人，讓經(jīng)典閱讀成為高校學校“三全育人”工作的重要抓手，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。