幼兒語言能力的家庭教育策略探究

石曉鳳

(桂林市靈川縣潭下鎮中心校附屬幼兒園，廣西桂林，541208)

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。”[1]在幼兒期培養孩子良好的語言能力，能為孩子后續學習、生活提供強有力的保障。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，每一個孩子的成長都首先得益于良好的家庭教育，家庭環境是塑造孩子的“第一工廠”。[2]在幼兒期培養孩子的語言能力是家庭教育中至關重要的事，它能有效刺激孩子的大腦發育，更早地開啟孩子的智慧之門。

一、營造平等寬松的家庭環境，讓孩子敢說

(一)樹立孩子自信

孩子敢于表達的首要因素是有足夠的自信心。在孩子有表達的欲望時，家長一定要給予孩子充分的鼓勵與肯定，適時引導、鼓勵孩子戰勝自卑心理，樹立信心。獲得成功體驗是孩子樹立信心的關鍵，家長的真誠是孩子獲得成功體驗的源泉。在家庭教育中，家長要為孩子創造良好的語言環境，要尊重孩子，平等地對待孩子，和孩子有關的事要與孩子商量，讓孩子在家庭對話中擁有話語權。[3]在與孩子談話時，家長應學會用協商的口吻與孩子交流，做到平等對話。

(二)營造良好的家庭環境

在家庭教育中，切忌語言粗暴。家長應學會用孩子的語言與孩子交流，這樣孩子才能對所談話題感興趣。家長要站在孩子的角度與孩子對話，心平氣和并循循善誘，這樣才能幫助孩子獲得言語精細加工的能力。在家庭教育中，家長不能一開口就責備孩子，這樣會適得其反，讓孩子產生更大的壓力。長此以往，會禁錮孩子自我表達的愿望。

對于孩子的進步，家長要及時給予肯定與鼓勵。在生人面前，膽小、不愛說話的孩子哪怕說出了幾個字，家長也要及時給予肯定。但是，夸獎需要言之有物、有的放矢，這樣才能給孩子注入強有力的內心動力。贊揚能讓孩子感受到家長對自己的關注和肯定，這種成功的體驗是孩子自信的發電站，會不斷激發孩子的進取精神。家長要認真對待與孩子的每一次對話。在談論家庭話題時，可以讓孩子參與進來一起討論。如家里要添置大物件、買房買車、裝修等，這時，家長可以先問問孩子對這件事有什么看法，喜歡住在什么樣的小區、最喜歡的樓層、如何裝修他的房間、喜歡什么顏色的汽車，等等。這樣的情境可以讓孩子有種家庭小主人的感覺。自尊心和話語權得到滿足后，孩子自然會打開話匣子，滔滔不絕地表達自己的想法。

家庭教育中，在確保安全的情況下，家長可充分制造機會讓孩子多嘗試與陌生人交談，以幫助孩子戰勝膽怯心理。帶孩子上街，碰上孩子想要、家長也愿意買的東西時，可以鼓勵孩子自己去與商家溝通，此時家長可在一旁引導。這既鍛煉了孩子的語言能力，使孩子敢于說話，又讓孩子在語言上獲得了發展。

二、提供觀察和閱讀的條件，讓孩子會說

(一)帶孩子觀察世界

在孩子的世界里，生活中的一切都是多姿多彩的，他們似乎有用不完的精力，對整個世界充滿了好奇，此時孩子說話的熱情是極其高漲的，對同伴及大人，他們有很多美好的東西要分享，有問不完的“為什么”，還有反反復復的“是什么”。家長要明白，正是孩子這種想要跟別人交流的心情和興趣，賦予了孩子語言學習的動力。在孩子問個沒完時，家長切不可生硬打斷。如孩子看見一只蝸牛，他也許會問：“這是什么？”第一次時家長會開心地告訴孩子那是蝸牛。但是孩子并沒有結束，他或許還會問第二次、第三次，這時候，家長切不可不耐煩或大聲呵斥。如果可以，不妨停下手中的事情，跟孩子一起觀察蝸牛并讓孩子對蝸牛進行描述，家長還可以介紹蝸牛的特征及生活習性，這樣既滿足了孩子的好奇心，又增長了孩子的見識，也讓孩子的生活經驗更豐富。

家長應該盡一切可能豐富孩子的生活，讓孩子的生活更充實、更快樂、更富有情趣。如周末有時間，可以帶孩子去逛超市，去朋友家串門，讓孩子與除家長之外的更多人接觸。家長要明白語言是在交流中發展的，這種社會交往就是孩子語言發展的源頭。在歡快、愉悅的社會交往活動中，孩子的說話素材豐富了，日后才會變得有話可說。家長也可以多帶孩子去接觸大自然，在歡快、愉悅的親子時光里，家長可以有意識地引導孩子對所看到的美景進行描述，以此拓展孩子的知識面，增加孩子說話的詞匯量。

(二)和孩子一起閱讀

親子共讀能高效地發展孩子的語言表達能力。家長可以帶孩子去書店購買孩子感興趣的圖畫書，利用空閑時間陪孩子一起翻閱書本。共讀過程中，家長可以讓孩子嘗試表述。剛開始時，孩子或許表述得不是很清晰、精準，家長切記不要操之過急，這時候盡量給予孩子適度的掌聲和鼓勵的話語，這能讓孩子感受到親子閱讀的樂趣，慢慢提升孩子自我表達的欲望。久而久之，孩子的膽識會得到鍛煉，這能為語言能力的發展打下堅實的基礎。

時間充裕時，家長可以在孩子入睡前給孩子講童話故事。講故事時一定要有目的性。孩子聽完故事后，家長要及時引導孩子簡單復述故事內容。如果孩子復述有困難，家長可以提問的方式喚起孩子的記憶，如“剛才聽的故事里講的是誰呀？”“他的好朋友叫什么？”“發生了什么事情？”“他想的是什么辦法？”復述時，家長可以適當地加入一些語言修飾成分，用上一些形容詞、象聲詞，還可以附帶肢體語言，也可以適當使用一些夸張的表情。當然一定要要求孩子吐字清晰，連貫成句。有意識地引導孩子去聽、去講，能有效地提高孩子的語言表達能力。

三、共同參與親子游戲，讓孩子愛說

玩是孩子的天性。在玩的過程中，孩子不僅能體會快樂，而且能從中獲得啟發和感悟。親子相處時，家長可以跟孩子玩一些親子游戲，這是最能讓孩子心情放松并快樂表達的機會。家長可以根據孩子的年齡及認知特點，跟孩子玩各種有趣的小游戲，讓孩子在開心愉悅的氛圍中鍛煉口語表達能力。[4]如抽牌造句游戲，游戲前，家長將事先準備好的圖畫卡片平均分到每個人手中，然后按照順序，從某位家庭成員開始輪流抽卡片并對卡片上的關鍵詞進行描述。如爸爸抽到的卡片上寫著“籃球”，就請爸爸說說跟籃球有關的事。剛開始，孩子很可能說得既沒有重點，又沒有條理，跳躍性很大，家長根本聽不懂孩子在表達什么。此時，家長要把關于發言的標準先放到一邊，給孩子一個自由表達的機會和一段傾聽的時間。游戲的難度可以隨著孩子年齡的增長而增加，如可采用連抽3張圖畫卡片玩演講游戲的形式，每人在固定時間內用抽到的卡片做一次即興串詞演講。

四、營造語言氛圍，讓孩子能說

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。豐富的想象力是孩子語言發展的一項重要資源。[5]童言無忌，孩子可以信口開河，可以天馬行空，想象力有多豐富，孩子的語言就有多豐富。為了讓孩子能說，家長要盡力為孩子創設語言情境，營造孩子能說的語言氛圍，挖掘孩子的創新思維和發散思維，讓孩子不受已有知識的局限，能多方位、多角度、多層次地進行表達，從而提升孩子的語言表達能力。如創設“你想上什么樣的幼兒園？”“你希望未來的家是怎么樣的？”“我要上月球”等主題，引導孩子開口表達。孩子的表達可以是天馬行空的，他也許會說自己想上的幼兒園里有長頸鹿，有老虎，還有超人，像迪士尼樂園一樣充滿樂趣，趣味無窮；也許他會把自己未來的家描繪成有宇宙飛船的未來基地，甚至他會說要設計一架長長的梯子，把地球跟月球連起來。孩子在描述時，家長千萬不要覺得孩子講的話不靠譜而打斷他說話，而是要鼓勵孩子講下去。想象有多離奇都沒關系，關鍵是讓孩子產生表達的欲望，滔滔不絕地表達。

一些家長缺乏足夠的耐心，沒跟孩子說上幾句話就會發脾氣。遇到孩子說話語序顛倒了、孩子用錯了形容詞等情況時，家長切記不可一味指責。倘若如此，久而久之，孩子的心里就會形成一道障礙，面對他人不敢輕易開口說話，本來是能說會道的孩子，最后會變成不敢說、不能說的孩子。因此，即使孩子說錯了，家長也要有足夠的耐心，要及時幫助孩子，鼓勵孩子理清思路并清晰地說出來。

幼兒期是孩子一生語言發展的關鍵階段，培養學齡前兒童的語言表達能力是家長一項長期而又艱巨的任務。[6]家長要不斷引導孩子敢說、會說、愛說、能說，充分挖掘孩子的語言表達潛能，使孩子成長為一個能言善辯、全面發展的人。