淺談講練結合在高中語文教學過程中的運用分析

（重慶市暨華中學校 重慶 渝北 401120）

講練結合教學法指的是教師在課堂講解過程中，通過對重難點知識進行精煉的講解，再配合一些必要的課堂訓練或課后訓練作業，以此鞏固學生學到的課堂知識。在語文教育教學過程中運用講練結合的方式，不僅能夠省去繁瑣復雜的贅余內容，還能有針對性、有目標的訓練學生對重難點知識的掌握，踐行教學內容不在于多，而在于精的教學理念。因此，教師要利用好講練結合的方式，合理設置教學內容和訓練題目，致力于提高學生的語文學習效率。

1.講練結合在語文教學中的作用

1.1 有利于提高學生的課堂參與積極性。高中生由于已經具有了較強的自主學習能力和理解能力，所以許多學生在課堂學習過程中沒有太多的課堂參與性。多數學生都認為自己能夠通過課后的自主學習和結合工具書，進行復習和彌補。因此，課堂學習的參與度和積極性并不是很高。尤其是高中語文教學，不管是閱讀教學、作文訓練還是字詞積累，不免有學生在語文課堂上開小差，不集中學習注意力。尤其是在教師課堂講解的時候，學生很容易受到其他事物的吸引，而不專注于課堂學習。那么運用講練結合的方法進行語文教學，能讓學生集中自己的注意力。比如教師針對某一個話題類的作文寫作教學，教師可以在課堂中先對學生進行精確講解，再讓學生寫一些隨筆和練習并在課堂上批閱。那么學生針對教師的這種高度講求時效性的教學形式，課堂的參與性也能得到較好的提高。

1.2 有利于培養學生現學現用的能力。很多學生在學習高中語文知識點的時候，由于多數教學內容都比較抽象，考驗的是學生文學上和邏輯思維方面的能力。因此，多數學生對于教師所教的語文知識理解起來并不難，難的是學生在運用這些知識的時候容易出現問題。比如教師在講解古詩詞鑒賞練習的時候，對于詩歌鑒賞的步驟和方法技巧，學生很容易能夠聽懂，但在課后的作業練習中，又不知該從何處入手。那么運用講練結合的方式，教師每教一個知識點或特定范圍內的知識點的時候，就能夠設計與之相對應的、有練習價值的課堂練習，讓學生現學現用，能夠提高學生課堂學習的效率，也能幫助學生在課后的作業練習中，運用和掌握課堂上學習到的知識。

1.3 有利于鞏固學生在課堂上學習的知識。高中學生雖然有了一定的學習自覺性和自主性，但是由于學生在高中階段的學習壓力過大，學習任務太過于繁重，學生幾乎每一個科目都有對應的練習和配套作業，還有無數個科目的試卷、培優訓練題等。以至于學生在課堂上學到的知識技能，可以說沒有時間也沒有過多的精力去在課后進行完整的補充。尤其是語文教學，語文試卷中設置的題目多數依賴學生主觀性的邏輯思想和語言組織能力，學生更無法將語文課后練習作為一個復習重點。課堂上學到的知識難免會遺忘，如果得不到及時的鞏固，那么課堂學習效率也會很低。因此，教師講解的知識點并不一定要很多，但一定要精確簡潔，對學生要有知識技能提升作用。那么運用講練結合的方式進行語文教學，對學生進行精講精練的教學策略，學生學到的知識內容雖然不多，但是掌握的非常精確，再配合一些對應的練習題，那么學生對這一個知識點的掌握是不容易遺忘的。長此以往，學生學到的知識不僅多，學習效率也能夠達到預期的理想效果。

2.如何運用講練結合進行語文教學

2.1 對語文教學內容進行精講。高中階段的學生語文學習內容其實相對來說是比較固定的，教師著重要培養的就是學生對于文學作品閱讀、作文寫作、時事政治看點以及古詩詞、漢字等的掌握程度。因此，語文教學不注重數量而注重質量，注重的是學習實效性。教師可以設置精講精練的教學形式，在有限的語文課堂教學時間內，針對一個特定的知識點，教師要精簡內容，抓住這一知識點的核心思想和學習價值，主要目的是要讓學生能夠聽懂、會理解、會運用。教師在語文課堂上所設置的練習題目也并不一定要很多，設置與本堂課所教的內容有關的、有練習意義的、能夠讓學生加深印象的題目，精簡一些練習題，讓學生能夠掌握得更加牢固。

2.2 合理設置對應的練習題并給予學生充足的練習空間。教師在語文課堂教學中設置練習題的時候，有許多額外的知識點是可以進行補充的，并不一定要局限于教材上的練習。語文教育教學過程中，著重強調的是學生自己的知識點認知能力和理解能力，還有學生對時政熱點社會重大事件的獨立思考和感情抒發。因此，教師設計的課堂練習題目要與所教知識內容有密切的聯系。比如最典型的就是作文寫作練習題，高考中涉及到的作文寫作與社會重大事件、社會時政熱點有密切聯系。那么教師就可以在作文講解的過程中通過社會重大事件所蘊含的思想內容，進行設計成一個語文作文練習題，讓學生培養出深入挖掘事件背后蘊含的人生百態，提高學生寫作的深度和廣度。學生在練習的時候，教師也應該給予學生充足的練習空間。也就是說，針對每一個所教語文知識的內容，讓學生進行練習的時候，教師不要過多的干預學生，而是較少的參與到學生的練習中，讓學生有充足的空間去思考去理解語文知識。

2.3 鼓勵學生善于從講練結合學習中分析和總結重點。語文教育教學過程中，不管是寫作、閱讀還是鑒賞能力，都有一個學習的側重點和學習技巧。那么教師在講練結合教學中，不要直接告訴學生練習答案，或是直接跟學生強調本堂課學習的側重點，而是要讓學生自己去總結和歸納概括，這樣得來的學習成果才是最不容易忘記的。

總而言之，用講練結合的方式進行語文課堂教學是一種高度講究時效性、活學活用、現學現用的教學方式。對于高中學生來說是一種語文學習便捷高效的方式，學生學到的知識點更加廣泛，運用起來也更靈活和熟練。因此，講練結合的教學方式對于學生的語文學習是非常有幫助的，教師應該合理的運用這種方式，致力于為學生帶來更加便捷高效、更加適合學生的語文教學服務。