論述初中數學教學中的教學意義和教學規范的價值

（重慶市彭水中學 重慶 彭水 409699）

作為初中數學教師，在面對即將開展的數學教學工作，教師要有一個明確的目標和方向。而指導目標和方向的動力就是初中數學的教學意義。明白數學教學工作的意義，才能根據實際情況制定目標和方向，才能有指導性地進行今后的教學工作。而明白初中數學教學規范，則能保證教學工作的順理成章，才能使教學工作做到穩中求勝。下面筆者將具體地解釋初中數學教學意義和教學規范。

1.教學意義

數學教學工作需要清清楚楚、明明白白，數學教學內容本身就是一項富有邏輯性的藝術。面對這份工作，教師也得做到心中有數，胸有成竹。當我們在選擇這份職業的時候，我們就應該明白它的意義。

1.1 傳授知識與思想。傳授知識是進行數學教學工作最為本質的意義。從小學到初中，再到高中、大學，學生將會接觸到不同類型的數學知識，例如，小學數學中的簡單運算、初中數學的函數、高中數學中的平面幾何、大學數學中的微積分。在整個教學過程中，教師都是在根據傳授數學知識這條明顯的線索展開所有的工作的。初中數學的教學內容是豐富多彩的，或者說是復雜、重要的。初中數學將為將來數學的學習奠定基礎，因而初中數學添加了更為廣泛的數學知識和思想。傳授知識是一個重點，但是思想的教授才是重中之重。初中學生的思想還不是很成熟，因此，教師在數學教學過程中，并不能保證學生能夠學習到數學思想的精髓。但是，至少教師可以讓他們知道在數學學習中還存在著這樣的一種思想和方式。這就要求教師在數學思想的灌輸上力求做到讓教學過程起到“耳濡目染”的作用。如此一來，學生即使不能很好地獨立使用合理的數學思想分析、解決問題，但至少他們也能夠在教師進行知識講解的時候跟上教師的授課節奏。初中數學傳授知識，讓學生的數學從基礎成長。初中數學傳授思想，讓學生的數學思想向著正確的方向前進。

1.2 開發潛能。教師，是人類最偉大的工程師，因為他們塑造的是人類知識的建筑，他們影響的是學生的靈魂。在面對數學教學工作，教師以學生為根本，有明確的動機和目標，他們就會沿著正確的教學方向進行教學、課題研究等等。每一項工作都有挑戰存在，每一項工作都有問題存在。面對開展的數學教學工作，面對數學教學問題，教師應該被激發出開拓精神和創新精神。初中數學教學工作還有很大的進步空間，我們每一位數學教師也有很大的進步空間。開拓精神能讓教師去涉及從未涉及過的領域，從中可能會獲得新的心得。創新精神能讓教師去大膽地猜測、實踐，從而改變數學教學的未來。這就是教師的潛能。在教學過程中，教師必定會成就出開拓、創新精神，以及不怕挫折、不畏艱難、樂于奉獻的精神。

1.3 認識價值、凈化心靈。人，先是成為生物的人，才慢慢成為社會的人。在成為社會的人時，認識價值、凈化心靈就是個人修養的最高境界了。數學教學工作能讓教師認識到自身的價值，能讓教師凈化自我的心靈。面對學生求知的眼神，教師有了被需要的感覺；面對家長們殷切的希望，教師有了被需要的感覺；面對國家未來的發展和強大，教師有了被需要的感覺。這就是價值。在數學教學工作中，教師是源泉，滿足學生學習的饑渴；教師是紐帶，關系著家長的希望和祖國的期待。教學工作能讓教師認識到自我價值的重要性，同時也在凈化心靈。知識的洗滌能夠洗掉塵世的惡習，學生的天真能夠提醒單純的思想，工作的奉獻能夠喚醒內心的真情。教學數學讓我們能夠認識自我，凈化自我。

2.教學規范

數學教學工作包括課堂設計和組織、課堂講學、課后輔導、課后探究等等，但是這其中的每一個環節都需要以下三個方面的規范。

2.1 目的明確。數學教學工作不能夠失去方向，否則就會雜亂無章，并且也是徒勞的教學。初中數學面對的是初中生，他們是祖國的未來和希望，未來的中國需要他們去打拼和創造。因而，數學教學工作必須嚴謹。我們以學生為學習的主體，以講述知識、傳授思想為出發點，著眼于所有學生的學習、生活、思想問題，努力促進學生的身心健康和進步。這是數學教學工作的總體目標。同樣，在每一個教學工作開展前，教師一定要先有明確的目標。數學教學工作屬于積累性的工作，每一個教學環節都是相關聯的。只有做好每一個環節，每一個細節，我們才能在數學教學中有所成就。我們都知道，數學教學工作有其的教學程序。請教師在進行每一個教學程序時，先有一個明確的目的，這樣才能更好地指導和開展工作。

2.2 嚴謹求實。初中數學教學內容包含了數學家們的心血，這是他們實踐和智慧的結晶。在面對這些理論教學時，教師應該做到嚴謹求實。面對數學教學這項富有邏輯性和挑戰性的工作，教師要持有正確的態度，堅持科學的教學方法，使教學工作符合嚴格性、合理性和可行性。在教學工作中，教師同樣應該客觀地審視自身的問題。面對學生的質疑時，不要馬上否定學生的意見，應該持著求實的心理。金無足赤，人無完人，教師不是完美的，我們不能保證不犯錯誤。犯錯誤并不可怕，可怕的是不敢直視自己的錯誤。求實的心理能夠讓教師從客觀事實上進行自我剖析，認識到自身的錯誤。教學教育的不僅僅是學生，也包括每一位教師。因此，教師在數學教學工作中要做到嚴謹求實，做到與學生一起進步。

2.3 團結支持。教學工作不是一個人的事，它需要優秀的教師團體，它需要教師和學生的共同努力。隨著數學領域的不斷進步，隨著社會的不斷發展，隨著學生的改變，數學教學工作也就變得更具有挑戰性。優秀的教師團體能夠更好地滿足數學教學需求，教師集思廣益，才能從多種角度、方向滿足學生學習的需要，才能更好地解決教學中遇到的問題。而教師與學生的團結、支持，能讓一個班集體凝聚在一起，能讓一個班集體共榮譽、共進步。我們不是一個人在戰斗，我們有優秀的同伴；我們不是一個人在學習，我們有可愛的學生。這就是數學教學中的團結與支持。

有的人認為初中數學教學工作繁瑣、乏味，那是因為他們沒有真正地去體會。這是一份辛苦與榮譽共存的工作，相信教師用心、用情地教學，一定會博來學生、家長、社會的喝彩。讓我們為學生而奮斗，讓我們為教學而努力，讓我們為進步而吶喊吧！