在室內(nèi)運動中幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

王竹青

(上海金童幼兒園，上海，200127)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園工作應(yīng)把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。”這一理念的提出標(biāo)志著幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識到幼兒安全與健康的重要意義，告訴廣大的幼教工作者：幼兒的安全是放在第一位的。也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在保障幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能進一步保持其身心健康成長。不可否認(rèn)，保證幼兒的生命安全是實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的體現(xiàn)。

在不良天氣中，如霧霾、梅雨季、寒潮，室內(nèi)運動在幼兒運動中漸漸地占據(jù)了重要的地位。室內(nèi)運動是幼兒喜歡的活動之一，但在室內(nèi)運動的過程中存在著許多不安全的因素，如跑道的短促、走廊的狹窄、下樓梯的安全、教室內(nèi)的眾多櫥柜、桌椅等，幼兒容易發(fā)生磕傷、碰傷等事故。同樣，由于學(xué)前幼兒年齡小，自我控制能力較弱，容易出現(xiàn)爭搶、打鬧等現(xiàn)象。那么如何在室內(nèi)運動中提高幼兒的自我保護能力呢？結(jié)合金童幼兒園開展“現(xiàn)代小公民”中“善運動”的現(xiàn)代小公民特色課程，本文探討如何讓幼兒積極參與室內(nèi)運動的同時不受到傷害，這是作為教育一線的工作者值得探討和深思的問題。

一、室內(nèi)運動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義

(一)什么叫自我保護能力

自我保護能力是人類在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，它是我們?nèi)祟悓ν蝗缙鋪淼奈ｋU情況采取必要的應(yīng)對措施，達(dá)到保護自己的目的。為了幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，教師和家長可以從幼兒幼年時就交給他們一些有效的自我保護的方法，從而培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園要密切結(jié)合幼兒園生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”

(二)自我保護能力是提高小公民素質(zhì)的重要內(nèi)容

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時”，可見運動在幼兒一日活動中占據(jù)了一定的比重。金童幼兒園自開展小公民素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究以來，一直以培養(yǎng)“會思考、善表達(dá)、能合作、擅運動”的小公民為宗旨。

室內(nèi)運動作為戶外運動的代替與補充，在幼兒教育工作中有著不可替代的重要作用。科學(xué)的室內(nèi)運動能很好地代替戶外運動，提高幼兒基本活動能力和運動技能，這是毋庸置疑的。教師讓幼兒在室內(nèi)展開運動活動，就要對活動的區(qū)域進行合理的策劃和設(shè)計，教育幼兒在運動的過程中注意安全以及運動正確的方式應(yīng)對危險，防止安全事故的發(fā)生，在潛移默化中提升幼兒自我保護能力。幼兒自我保護能力的培養(yǎng)為科學(xué)的室內(nèi)運動奠定了安全基礎(chǔ)，科學(xué)的室內(nèi)運動又能促進幼兒自我保護能力的發(fā)展，由此可見兩者的相輔相成最終能促使幼兒園培養(yǎng)出擅長運動的小公民。

二、室內(nèi)運動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的實踐

(一)營造合適的室內(nèi)運動環(huán)境

幼兒教師可以根據(jù)幼兒的身心特征設(shè)計一些幼兒感興趣又有一定的挑戰(zhàn)性的游戲活動，以此來鍛煉幼兒的自我保護能力。例如，從桌子上進行高跳下的動作。在幼兒做這一動作時，教師要在桌子的一側(cè)鋪設(shè)一些厚墊子給幼兒作為緩沖；對于一小部分不敢于做這個動作的幼兒，可以在另一側(cè)放上一個椅子，讓幼兒安全地走下來，讓這些幼兒能夠多一些的時間做好心理上的準(zhǔn)備。在游戲的過程中，教師可以指導(dǎo)幼兒用正確的高跳姿勢下跳，又可以鼓勵一些幼兒慢慢地去嘗試。此外，走梅花樁、滑滑板等游戲雖然具有危險性，但是能夠較好地培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，使幼兒的各方面運動能力得到發(fā)展，在游戲化的運動環(huán)境中自然地提升幼兒自我保護意識和能力。

(二)教給幼兒規(guī)范使用設(shè)施的方法

教師要在每一項室內(nèi)活動開始前，教會幼兒掌握設(shè)施與器材的正確使用方法。教師要引導(dǎo)幼兒正確操作設(shè)施和器材的方法，并形成良好的使用習(xí)慣，這樣可以避免危險的發(fā)生。同時在一些幼兒嘗試危險玩法時，教師要及時糾正他們的錯誤行為，告訴他們這樣做的不良后果。

(三)適時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

幼兒普遍對游戲規(guī)則的遵守意識比較模糊，玩得高興了就會忘記游戲規(guī)則，容易發(fā)生意外。在室內(nèi)運動開展的過程中，由于場地的限制，教師要適時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，要求幼兒養(yǎng)成遵守活動秩序和游戲時注意規(guī)則的好習(xí)慣。教師可以采用情景表演、講故事、設(shè)置問題等方式來引導(dǎo)幼兒明白遵守規(guī)則的重要性，幫助幼兒明辨是非，學(xué)會謙讓，養(yǎng)成自覺遵守秩序和規(guī)則的良好習(xí)慣，這樣自然有利于幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。

(四)積極做好家園溝通

幼兒自我保護能力的培養(yǎng)僅僅依靠幼兒園是不夠的，還需要家長的努力，幼兒園要及時與家長進行溝通，通過有效的交流，共同促進幼兒自我保護能力的形成和發(fā)展。在實際教學(xué)中，幼兒和家長要做到“三多一互”：多溝通，通過彼此交流，形成教育共識；多聽，家長和教師要多了解幼兒在學(xué)校以及家里的具體表現(xiàn)；多說，對于可取的想法，雙方要積極提出，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；互相幫助，對于那些不利于幼兒自我保護能力培養(yǎng)的行為和環(huán)境進行有效糾正。此外，在進行戶外體育活動時，幼兒園可以采用家園合作的方式，邀請家長參與進來，既能增強家長教育子女的經(jīng)驗和知識，又能通過親自運動等來促進幼兒自我保護能力的提高。

室內(nèi)體育活動容易成為幼兒事故頻發(fā)的環(huán)節(jié)，但同時也是鍛煉幼兒自我保護能力的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該在確保活動量的前提下，從細(xì)節(jié)著手，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引導(dǎo)幼兒提升自我保護的意識和能力。

三、室內(nèi)運動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的策略

(一)童謠法

小、中班的幼兒理解能力較差，規(guī)則意識也不是很強，此時運用一些包含自護方法、規(guī)則意識、朗朗上口的童謠和口令，可以很好地引導(dǎo)幼兒在說說唱唱中掌握技能，在反復(fù)練習(xí)中從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比較單一的活動，可編一首童謠達(dá)成目標(biāo)。如在室內(nèi)與運動“抬水”活動中，教師在真實的情境中帶幼兒邊說邊做：“老伯伯，慢慢走，一格一格接著走。前面有人我不怕，跟在后面慢慢走!”小小童謠幫助幼兒輕松自然地積累了“一格一格地走”以及“跟著前人走”的基本方法。在類似的運動活動中，教師可多創(chuàng)編幾首童謠，充分發(fā)揮不同兒歌的不同功能，最終達(dá)成自護目標(biāo)。在“高跳下”的室內(nèi)運動活動中，可以創(chuàng)作包含基礎(chǔ)動作的童謠：“小健將，不要怕，跟著我來跳一跳；腳分開，彎一彎，嘿呦嘿呦跳下來。”也可以創(chuàng)設(shè)強調(diào)規(guī)則意識的童謠：“好孩子，不要擠，不要推，一個接著一個跳。”通過唱唱念念的室內(nèi)運動，幼兒安全自護的技能不斷得到豐富，長此以往，幼兒將養(yǎng)成良好的一系列自我保護的好習(xí)慣。

(二)模擬演練法

教師最害怕的就是幼兒摔倒、跌傷、碰撞，所以總想盡辦法降低幼兒運動游戲的難度，以達(dá)到不讓他們摔倒的目的。可是當(dāng)真正的意外來臨時，教師不可能保證幼兒不摔倒。模擬演練法能很好地解決這個問題，能夠最大限度地引導(dǎo)幼兒學(xué)會在緊急情況發(fā)生時保護自己。

通過一次次地危險情境模擬與演練，幼兒能夠逐漸掌握緊急情況的應(yīng)對方法。如幼兒在軟墊上模擬身體往后摔倒的意外情況下可以調(diào)整重心讓屁股著地，往前摔倒的時候可以側(cè)身著地或快速扶住旁邊的扶手以及墻面；在受傷了不能動的情況下應(yīng)該大聲地呼叫，尋找周圍人的幫助；有其他幼兒撞向自己的時候可以側(cè)身躲閃、向后躲閃、跳開等，用這樣的方法躲避危險，防止受傷。這些模擬練習(xí)可以很好地鍛煉幼兒的肌肉，讓幼兒形成一定的自我保護記憶，形成一系列緊急情況下的條件反射，從而將受傷的程度降到最低。

(三)親身試誤法

教師可以偶爾讓叛逆的幼兒體驗“危險動作”的后果，通過親身體驗和感受，獲得更多的自我保護能力。大班的幼兒好玩好動、好奇、好模仿，面對他們的各種“嘗試”與“冒險”行為，有時教師能順不能逆，在保證他們不受很大的傷害的前提下，盡量滿足他們的好奇心。如：跑步的速度太快，撞到教室內(nèi)的柜角會感到疼痛；剛學(xué)滑板時，如果不握牢扶手則會打滑、摔倒。通過這樣的體驗以及同伴經(jīng)驗的及時分享，當(dāng)再次遇到不可以嘗試的事情時，幼兒自己也不會主動去嘗試，不再去以身試“法”。對幼兒來說，“疼痛”的體驗與記憶，印象最為深刻，由此他們可以主動獲得自我保護的經(jīng)驗。

(四)后果呈現(xiàn)法

教師可在教學(xué)活動中把某些危險動作可能發(fā)生的后果，用多媒體的方式直觀形象地呈現(xiàn)出來，讓幼兒看得見，感知危害性，從而約束自己的行為，避免

危險的再次發(fā)生。此外，教師還可以利用一些突發(fā)情況達(dá)到教育的目的。比如，有個幼兒不小心在室內(nèi)運動中撞到了另一個幼兒，導(dǎo)致該幼兒鼻子紅腫和流血。教師在幫助他處理好鼻子的傷勢后，可以讓他倆在同伴面前分享不愉快的經(jīng)歷，讓幼兒展開討論的同時也引以為戒，以防日后再出現(xiàn)類似的事。

除了以上提到的方法外，幼兒園以及教師還要在實際工作中多多用心，多嘗試、總結(jié)，從培養(yǎng)幼兒自我保護能力的這個目標(biāo)出發(fā)，在室內(nèi)空間合理的安排下，多設(shè)計一些有趣味性，符合幼兒年齡特點的運動游戲，來促進幼兒健康、全面、快樂的成長。

“千般愛護，莫過自護”，自我保護能力的提高，可以讓幼兒在危險、意外來臨時有一定的應(yīng)對方式，從而讓傷害程度降到最低，在幼兒的心中建立起自我保護的意識，最終促使幼兒成為善運動的小公民、自主自強的小主人。