探究學(xué)分制下的高校教學(xué)管理信息化

摘? 要：在對高校開展教學(xué)管理時，應(yīng)充分考慮學(xué)分制在高校教學(xué)管理中的現(xiàn)實作用。必要時還應(yīng)在學(xué)分制支持下對高校教學(xué)管理實施信息化處理，以降低高校教學(xué)管理難度，充分彰顯學(xué)分制下高校教學(xué)管理優(yōu)勢。本文介紹了學(xué)分制下高校教學(xué)管理要求，闡述了學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化策略，旨在強化信息化手段在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中現(xiàn)實作用，繼而促使學(xué)分制下高校教學(xué)管理順利開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制? 高校教學(xué)管理? 信息化

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0022-01

伴隨教育行業(yè)高速發(fā)展，學(xué)分制這種教學(xué)方式也取得了廣泛應(yīng)用。這就應(yīng)在學(xué)分制條件下對高校教學(xué)展開有效管理，確保高校綜合教學(xué)水平有所提高。同時還應(yīng)加強高校教學(xué)管理信息化建設(shè)力度，借助信息化手段對高校教學(xué)管理實施優(yōu)化處理。保證學(xué)分制與高校教學(xué)管理之間關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)分制下高校建學(xué)管理力度，為推進(jìn)我國教育行業(yè)信息化發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

1? ?學(xué)分制下高校教學(xué)管理要求

在學(xué)分制條件下對高校開展教學(xué)管理還具備諸多要求，這就應(yīng)要求教師對各項要求有所了解，以此提升學(xué)分制下高校教學(xué)管理水平，嚴(yán)防高校教學(xué)管理在具體實施過程中出現(xiàn)問題。針對學(xué)分制進(jìn)行研究，了解到學(xué)分制下高校教學(xué)管理要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在開展相應(yīng)管理之前，應(yīng)要求學(xué)生和教師針對學(xué)分制具體表現(xiàn)和現(xiàn)實作用展開有效分析，了解學(xué)分制與高校現(xiàn)有教學(xué)模式之間關(guān)系，借助學(xué)分制要求對高校各科目教學(xué)模式實施優(yōu)化調(diào)整，繼而落實高校教學(xué)管理水平提升目標(biāo)[1]。第二，為降低學(xué)分制下高校教學(xué)管理難度，還應(yīng)強化信息化模式在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中現(xiàn)實作用，利用計算機(jī)設(shè)備將高校各科目教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)分情況展現(xiàn)出來。為教師和學(xué)生查詢學(xué)分提供便利支持，繼而提高高校教學(xué)綜合管理水平。第三，在學(xué)分制條件下開展高校教學(xué)管理時，還應(yīng)保證學(xué)生各科目成績以及其他數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確性和完善性。有效提高各項數(shù)據(jù)信息在高校教學(xué)管理中現(xiàn)實作用，嚴(yán)防我國各個高校在開展教學(xué)管理時出現(xiàn)問題。彰顯學(xué)分制在高校教學(xué)管理中現(xiàn)實內(nèi)涵，為高校教學(xué)管理順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

2? ?學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化策略

從多方面研究中了解到對學(xué)分制下高校教學(xué)管理實施信息化建設(shè)，能夠提高信息化模式在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中作用效果，以此降低高校教學(xué)管理難度，使得學(xué)分制與高校教學(xué)管理要求有效契合。而且在對學(xué)分制下高校教學(xué)管理進(jìn)行深入研究，明確該項管理信息化策略比較多，具體如下所示：

2.1 建立高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)

在學(xué)分制下對高校教學(xué)開展信息化管理之前，應(yīng)要求教師在考慮學(xué)分制具體表現(xiàn)形式以及高校教學(xué)管理要求條件建立標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)，提升計算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用價值，為學(xué)分制下高校教學(xué)管理提供信息化平臺，使得學(xué)分制下高校教學(xué)管理難度降到最低。而且建立相應(yīng)信息系統(tǒng)時，還應(yīng)強化信息系統(tǒng)與學(xué)分制各項要求之間關(guān)聯(lián)性，落實學(xué)分制與高校教學(xué)管理相契合這一目標(biāo)，逐步提高信息管理系統(tǒng)現(xiàn)實作用，為學(xué)分制下高校教學(xué)管理提供便利支持[2]。除此之外，在建立相應(yīng)系統(tǒng)時還應(yīng)考慮高校現(xiàn)有發(fā)展形勢，并利用信息系統(tǒng)將學(xué)分制特點全面表達(dá)出來，以此提高學(xué)生學(xué)分成績在高校各科目教學(xué)管理中作用效果，嚴(yán)防高校在對各個科目開展教學(xué)管理時出現(xiàn)問題。在相信息系統(tǒng)中錄入學(xué)生學(xué)習(xí)信息時，還應(yīng)保證各項信息準(zhǔn)確性和完善性，同時避免有關(guān)部門開展基礎(chǔ)信息錄入時出現(xiàn)信息系統(tǒng)混亂等問題，并借助信息系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況展開有效監(jiān)控，及時找出學(xué)生學(xué)習(xí)各科目時產(chǎn)生的問題。幫助學(xué)生解決各科目知識學(xué)習(xí)問題，促使學(xué)生各科目學(xué)分成績達(dá)到學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 不斷創(chuàng)新高校教學(xué)管理理念

作為高校教育新模式，學(xué)分制能夠在改善固有教學(xué)理念條件下提高高校各科目教學(xué)創(chuàng)新效果，及時解決高校各科目教學(xué)問題，使得高校綜合教學(xué)質(zhì)量有所提升。而在學(xué)分制條件下開展高校教學(xué)管理時，還應(yīng)借助信息化模式對高校教學(xué)管理理念實施優(yōu)化創(chuàng)新，要求高校教師從學(xué)分制現(xiàn)實要求出發(fā)開展教學(xué)管理，通過信息化模式引導(dǎo)教師從實際角度出發(fā)開展教學(xué)管理工作，縮小高校教學(xué)管理與學(xué)分制要求之間差距，使得學(xué)分制下高校教學(xué)管理水平以及高校綜合建設(shè)力度得以提升[3]。而且在對高校教學(xué)管理實施信息化建設(shè)時，還應(yīng)保證信息化管理，模式與學(xué)分制之間關(guān)系，只有這樣才能保證高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)穩(wěn)步運轉(zhuǎn)。對于學(xué)分制下高校教學(xué)管理問題來說，還應(yīng)要求教師借助信息化模式對各項管理問題實施全面優(yōu)化。減少學(xué)分制下高校教學(xué)管理投入的時間和人力，進(jìn)一步促使學(xué)分制下高校教學(xué)管理向著合理方向發(fā)展。

2.3 落實高校教學(xué)管理信息共享

為滿足學(xué)分制對高校教學(xué)管理所提要求，在開展相應(yīng)管理時必須保證各項基礎(chǔ)信息合理性和穩(wěn)定性，以為高校教學(xué)管理提供標(biāo)準(zhǔn)化參考依據(jù)[4]。而且在高校教學(xué)管理信息化建設(shè)水平不斷提高條件下，在開展高校教學(xué)管理時還應(yīng)保證各項基礎(chǔ)信息之間共享力度，避免高校對各科目開展教學(xué)管理時出現(xiàn)基礎(chǔ)信息混亂和各項信息共享力度薄弱等問題。充分發(fā)揮各項信息在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中具體作用，以提高高校教學(xué)管理與相關(guān)信息系統(tǒng)之間兼容效果。同時還應(yīng)保證高校教學(xué)管理信息化標(biāo)準(zhǔn)合理性，確保高校內(nèi)部教學(xué)管理信息化建設(shè)綜合效益得以提高。

3? ?結(jié)語

綜上所述，了解到學(xué)分制下高校教學(xué)管理具備諸多要求，這就應(yīng)保證相關(guān)人員對各項管理要求有所了解，繼而規(guī)劃信息化管理模式，嚴(yán)防學(xué)分制下高校教學(xué)管理出現(xiàn)問題。而且強化學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)力度，還能促使教育工作者遵循學(xué)分制要求對高校教學(xué)展開有效管理。此外上文還介紹了學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)策略，更為有效地提高學(xué)分制下高校教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛娟娟.學(xué)分制與高校教學(xué)管理體制改革探析[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，25（04）：156-157.

[2] 杜洪娜.學(xué)分制下高校教學(xué)管理改革路徑探索[J].文教資料，2016（11）：147-148.

[3] 秦秀紅，孫彩虹，李志.學(xué)分制對高校教學(xué)管理的促進(jìn)作用[J].中國成人教育，2014（02）：45-47.

[4] 戴云柯.論我國高校教學(xué)管理中的學(xué)分制[J].課程教育研究，2013（30）：26-27.

作者簡介：韓靜（1982-），女，漢族，陜西西安人，武警工程大學(xué)碩士研究生，武警工程大學(xué)講師，主要研究方向：教學(xué)考評、教學(xué)管理、職業(yè)教育。