談如何建設小學班級活動文化

裴利紅

班級活動文化就是一個班級的靈魂。班主任要加強班級活動文化的建設，為學生構建真正意義上的精神家園，讓學生投身到更廣闊的天地中，引領學生健康成長。

一、以游戲活動為載體，打造活力的班級活動文化

游戲是小學生最喜歡的一種活動方式，在班級活動文化建設中開展游戲活動，有助于創設輕松愉悅的班級氛圍，豐富學生的文化生活，促進學生健康發展，同時學生的各項技能也在游戲中得到鍛煉。通過營造充滿活力、趣味性的班級活動文化，激發學生的參與興趣，讓每位學生都能積極參與到游戲活動中，這樣既豐富學生的活動經驗，指導學生的言行，又促進學生在游戲活動中，不斷成長，不斷進步。

我利用班會時間，組織學生開展“傳瓶游戲”活動，旨在讓學生以積極的態度面對問題，不要為自己犯錯誤或者失誤找借口。游戲規則：將學生按9人一組分成五個小組，游戲在規定的時間內從第一名學生傳到最后一名，然后再到第一名，依次傳遞3個瓶子，如果中途誰把瓶子掉在地上，則懲罰10秒;學生興奮且積極，努力完成小組任務。活動中有同學在交接過程中出現失誤，大家互相推諉，誰也不想負責任，最后小組游戲失敗，沒有在規定的時間內完成任務。在活動小結、反思中，他們發現互相推諉就是在浪費時間，只有勇敢面對自己的失誤，就不會與成功失之交臂。明白了團隊只有協調合作、互相諒解、相互包容才能完成游戲任務。通過在班會上開展游戲活動，不僅活躍了班會氛圍，激發學生參與興趣，還端正了學生的言行，使學生養成積極看待問題的心態，同時對構建活力的班級活動文化有重要作用。

二、以學習活動為依托，構建積極的班級活動文化

學習活動是班集體發展的催化劑，是班級活動文化建設的重要途徑。為構建積極的班級活動文化，打造“書香班級”，我組織學生開展了“讀書博覽會”的學習活動，旨在讓學生多看書、多積累，開拓學生的眼界，通過讀書陶冶學生的情操，培養學生養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣;利用讀書活動，讓學生與書成為朋友，增長學生的見識，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門，促進學生成長。具體而言，我根據學生的認知特點和興趣愛好給學生推薦一些書籍，如《魯賓遜漂流記》《三國演義》《老人與海》《格列佛游記》等經典書籍，以及利用學校圖書館資源，發動學生，讓學生選擇自己感興趣的書籍。并引導學生制定“個人一周讀書計劃”，如有的學生計劃第一周讀一本《綠野仙蹤》，有的學生計劃兩個星期讀完《屋頂上的小孩》，還有的學生計劃一個月讀完《三國演義》等等。然后每周舉行一次讀書筆記、閱讀手抄分享與交流時間，讓學生交流中感受到讀書的樂趣，感受到班級中濃厚的文化氣息;學生在交流的過程中，我也要及時參與到其中，引導學生的讀書方向，激發學生的讀書熱情，推薦學生一些經典的名句，以讓學生賞讀，調動學生的讀書積極性，讓學生快樂讀書，快樂成長。

三、以課外活動為支撐，形成魅力的班級活動文化

課外活動是班級活動文化建設的一種重要渠道，其形式多種多樣，內容豐富多彩，便于充分發揮學生智慧和才能，有益于學生身心健康發展。根據我對班級同學的了解，為促進我班形成魅力的班級，并結合節慶日組織學生開展“班級音樂會”。比如：在兒童節開展“放飛心愿、擁抱快樂”，國慶節開展“歌唱祖國”、元旦節開展“迎春音樂會”。課外活動，旨在讓大家積極參與，大膽地自信地表現自己的音樂才藝和技能，充分發揮學生各方面的能力，讓學生在音樂會課外活動中得到很好的考驗與鍛煉，使班級活動文化充滿藝術的氣息，展現班級文化的魅力。活動中，我對學生的表現采用“星級制”評價制度，一旦發現學生身上的閃光點，我及時點評，讓學生的個性表現閃現光彩。如對喜歡音樂但不愿意表現的學生，我采取鼓勵的方式，增強其自信心，讓學生在下一次的課外文藝活動中敢于表現并展示自己的才華與才藝。在節目編排中，在提倡學生個性發展的同時還要注重學生的共同發展，如我引導學生幾個人為一組，通過合作的方式表演合唱節目，這樣既能夠帶動不積極參與的學生，增強其自信，還能讓學生之間密切接觸，提高其團結合作能力，磨煉學生之間的友誼，進而增進學生之間的感情。

責任編輯 邱麗