淺談如何激發小學生的寫作興趣

彭鈺蘭

學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索、執著的追求。因此，濃厚的寫作興趣是推動學生寫好作文的直接動力。那么，如何激發和培養學生的寫作興趣呢？

一、營造良好的寫作氛圍，點燃學作文的火花

良好的寫作環境可以激發學生的寫作興趣，充分調動他們的學習積極性。為了營造一個“我要寫，我愛寫”的氛圍，首先，我在教室的“學習園地”一欄中設置了“優秀作文專欄”，每次作文課后，把班內的優秀作文和進步大的作文貼出來，讓學生相互閱讀，甚至還邀請作文寫得好的同學在班里宣讀自己的習作。這樣既可以讓學生互相學習，還有很強的激勵效果，這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。其次，教會學生觀察生活。對學校開展的各種活動，或是班上出現的突發事情或一些容易激起學生情緒的問題，我都會把握機會，為學生提供寫作素材，適當地安排他們寫命題作文，使學生知道：寫作文可以記錄身邊發生的事情，也可以捕捉到生活中所經歷的點點滴滴，讓學生有感而發，親自體驗寫作的樂趣。第三，我還鼓勵寫作能力強的學生到學校廣播站或校報編輯部投稿，積極參加各種征文比賽，并有意識的在批改時花大力氣使更多的作文入選，讓更多的學生都能體驗到成功的喜悅，積極投稿。

二、利用范文模仿寫作，幫助學生開拓思路

利用范文仿作有利于調動學生寫作積極性，它是小學生作文訓練中不可缺少的環節。過去，許多老師反對學生仿作，生怕學生抄襲作文，從而極大地扼殺了學生的寫作興趣。事實上，人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術習作的最初階段，都得借助于模仿。

例如，以往寫《我的老師》，許多同學寫老師事跡的范圍比較窄，內容不夠具體，作文字數少。于是我嘗試在指導寫作之前，我先寫“下水文”，為學生提供范文，對范文作合理地指導，使其能幫助學生寫作時擴充知識，開拓思路，豐富想象，讓學生學有榜樣，仿有模式。同時，范文中豐富的詞匯、精彩的篇章感染著學生，我熱愛生活的情感正潛移默化地陶冶著學生，漸漸地，寫作的興趣也更濃了。

三、積極開展各種活動，獲取寫作材料

小學生之所以有怕寫作文、厭寫作文的現象，其中一個很重要的因素就是言之無物。因此，要使學生對作文言之有物，就必須讓學生貼近生活，去感知所寫的人和事，激發學生的表達情感，讓學生從生活中獲得寫作的材料。

例如，在指導習作《記一次拔河比賽》時，同學們對習作印象頗為深刻。寫作前，我特意安排全班同學到操場上進行一次拔河比賽，要求大家仔細觀察，親身體驗。比賽結束后，我“趁熱打鐵”，立即指導寫作。由于同學們親自參加了這次活動，掌握了第一手材料，所以寫起文章來自然豁然開朗，茅塞頓開，寫出來的作文內容也比較形象、具體，可謂“言之有物”，大大提高了作文訓練的效果，增強了學生寫作的信心，學生寫作的情緒更加高漲了。

四、引導閱讀與積累，擴大知識面

要提高學生的寫作水平，必須讓學生多閱讀。在作文教學中，我發現部分學生每次作文都是編造出來的，不真實，甚至沒有中心內容，語句不通順，表達不清楚，總覺得無事可寫，無話可說。造成這種情況的主要原因是學生閱讀量少，知識面窄，缺乏認識事物、理解事物的能力。如何幫助學生擴大知識面，掃清寫作上的障礙，喚起寫作的興趣呢？我認為首先要讓學生熟讀課文。語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。其次，引導學生閱讀或購買一些適合他們年齡特征的少年兒童讀物。最后，學以致用。指導學生有計劃地開展各種活動，適當獎勵。通過長期積累，孩子們的詞匯量大大增加了，學生遣詞造句的能力不斷增強，擴大了知識面，有效地激發了學生的寫作興趣。

總之，激發學生的寫作興趣，是提高作文質量的重要前提。教師應在作文教學中，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，讓學生發散思維，大膽想象，養成勤動筆寫作的好習慣，就一定能夠寫出精彩的文章。

責任編輯 李少杰