如何培養一年級學生的寫字興趣

吳靜儀

寫字對剛入學的孩子來說是較為枯燥的事情，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視孩子寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，只有千方百計地激發學生寫字的興趣，才能使學生樂于寫字，才能使學生培養良好的寫字習慣。根據一年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行寫字興趣的培養。

一、用生動有趣的兒歌，培養學生的寫字習慣

要想讓學生寫好字，必須養成良好的寫字習慣，掌握正確的寫字姿勢。引導學生從一開始練習寫字就養成正確的書寫姿勢，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的生長發育。

我在上課時引導學生編順口溜，讓學生把“三個一”熟記于心，以便其在寫字時成為自覺行動。“三個一”：眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。提筆就是來練字，寫字姿勢要正確，不和眼鏡交朋友。

學生們在課間活動時，在課堂中間休息時，自覺不自覺地就邊做動作邊背誦順口溜，這樣經常提醒學生，是學生在有形與無形之中規范了書寫姿勢，使之養成了良好的書寫習慣。

二、采用靈活多樣的形式，激發學生寫字的興趣

興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力，也是引導學生進入知識學習和提高技能的入門向導。因此，首先在寫字教學過程中，我們就要注意選擇符合學齡兒童年齡特征的形式，激發學生學習寫漢字的興趣。

1.用故事激勵孩子，樹立信心

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動有趣的寫字故事，可以讓他們明白道理，從而引發他們對漢字的喜愛。抓住孩子的這一特點，我搜集了很多古人練字的故事在課堂上講給孩子聽。比如王羲之“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事：王羲之從小喜愛寫字，據說平時走路的時候，也隨時用手指比劃練字，日子一久，連衣服都劃破了，經過勤學苦練，王羲之的書法就達到很高的水平。從這個故事中學生知道了每個人的成功都是不容易的，都是用勤勞、苦練和汗水換來的，要想收獲必須付出的道理。

2.猜謎語、編兒歌，活躍氣氛

猜謎語小學生都喜愛，借此教師還可以把書寫內容游戲化，這也不乏是一種很好的激趣方式。學生猜字的過程其實就是對現有的信息進行加工的過程，是聯想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。

例如，在教學“告”時，我則就這個字的特點出謎語讓學生猜：一口咬掉牛尾巴（告）;在教到“奶”字時，為了不讓學生多寫一捺，牢牢記住字形，便編成謎語讓學生記住：要一半，扔一半（奶）等等。當然教學時，也可以放手讓學生自己開動腦筋來學著編謎語。

3.比賽激勵孩子，調動積極性

樂于表現，渴望老師的關注和表揚，這是低年級孩子的共性。那么怎么表揚？表揚誰？通過思考，我嘗試通過寫字比賽的形式選出優秀的學生，然后大張旗鼓地通過語文課，對他們給予表揚，并且我作為特邀嘉賓出席頒獎典禮。于是就有了每天一次的“看誰進步快”的比賽，每周一次的“寫字小達人”比賽，每月一次的“小小書法家”比賽等等。

這些比賽不但調動了學生練字的積極性，而且還培養學生良好的競爭意識，更加激發了他們寫好字的欲望。

4.爭當小老師，活躍課堂

在教學中，我發現“爭當小老師”的活動能讓學生“活”了起來，滿足了其天真的模仿老師的心理，極大地提高孩子們的積極性。

如在記憶字形時，我不再是自己唱獨角戲。我會說“看看誰最聰明，能用最好的方法記住哪個字，然后教給大家。”話音一落，孩子們都躍躍欲試，馬上開始在大腦中尋找答案。有的使用 “加一加，減一減”的方法來記憶;有的利用“熟字加偏旁”“形近字對比”的方法來區別記憶，還有的同學使用猜字謎、編兒歌的方法來巧妙地記憶。

三、創設美的情境，讓學生享受寫字

學生在輕松的音樂環境中寫字，身心愉快，心中始終有一種飽滿的情緒，避免了習字的單調乏味，寫字效果自然也提高了，現在學生們在寫字課前，經常會問我：“吳老師，今天寫字我們聽什么音樂呀？”“吳老師，我最喜歡聽音樂寫字了。”班里的學生都已經把在裊裊樂聲中寫字當作一種享受了。

責任編輯 黃博彥