滲透學習生活　抓好品德教育

鄭碧芳

社會主義核心價值觀精確了行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與國家之間的關系。它的指向明確，倡導的內容積極向上，體現了中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。作為中小學教師，我們一方面要加強自身對于社會主義核心價值觀的學習，同時，也應在平時的教育教學工作當中，對孩子們加強社會主義核心價值觀的學習引導。

一、誦讀內容，了解核心價值觀

小學階段學生的思維是從直觀思維到抽象思維過渡的過程，生字詞語的認識必然要從讀中開始，所謂“書讀百遍，其義自見”，學生在朗讀成誦的過程中不斷的強化核心價值觀在腦海中的印象，內容不多且直白、易懂，如水清透卻容易讓人忽略，可這“水”卻是學生成長的生命之源，只有一遍又一遍地澆灌才能讓這些“小樹苗”健康成長。如何“澆灌”？——讀。

1.每周一誦，沁入心田。一周一次的升旗儀式莊嚴而神圣，唱著雄壯的國歌，看著飄揚的國旗，每個人心中都默念著一個詞“祖國”，胸前鮮艷的紅領巾時刻在提醒著孩子們：我們是祖國的一員，我愛我的國。這份愛國之情不會隨著歌聲的停止而停止醞釀，此時，帶領孩子們誦讀社會主義核心價值觀就如行云流水，如春風化雨般潤澤學生的心田。

2.課前一誦，調劑身心。課前的學生活潑可愛，愛笑愛鬧、愛跑愛跳，無拘無束地享受著課前生活，特別是中午放松了一兩個小時后的身心，要一下子投入到緊張的課堂知識學習中就是一種考驗。而誦讀24個字的社會主義核心價值觀就可以讓學生有了一個過渡，調節了身心狀態，從內容中體會到了正能量的傳遞，如：敬業精神，對一件事情的熱愛而投入的精神，學習亦是如此。

二、聯系課堂，豐富核心內容

1.聯系課文，認同核心價值觀

作為一名擔任語文教學的班主任，我深知語文學科的教育不是單一的知識傳授過程，它還承擔著培養學生美好道德情操的目標。如果把這一目標人為忽略，那學生就是應試知識積累的機器人，這是沒有生命力的培養。沒有人文的教養，沒有道德情操的熏陶，這樣培養出來的學生只是半成品，更可能是危險品，如：老人摔倒不敢扶，毒奶粉事件，侮辱救火英雄的網民……這種種道德的缺失沒有一件不刺痛人們的內心。這不禁讓人們痛定思痛，要從根源抓起，從孩子們的品德抓起。而語文學科就能很好的體現這種教育，以語文S版六年級下冊為例：第二單元圍繞“人間天平”這個主題進行組織。第六課《商鞅南門立木》寫了我國戰國時期的改革家商鞅，在都城南門立木取信的故事，通過故事讓學生更容易找到并深入理解社會主義核心價值觀中的“誠信”，直觀了解了取信于人是立業之根，取信與民是立國之本;第七課《狄仁杰公正護法》謳歌了他剛正廉明、執法不阿的崇高精神，讓學生懂得對于社會、對于人民“公正”和“法治”并不遙遠，它是我們幸福、和諧生活的保障，是促進社會文明進步的階梯;這兩篇課文不但讓學生知道“誠信”“公正”“法治”的重要，更是讓孩子們知道這是我們中華傳統的優秀品質，是我們中國人的精神品質，它們構建了我們華夏民族的脊梁，是我們炎黃子孫世代為之努力的動力源泉，它為中國五千年的文化內涵添上了華美的一筆。

2.上好班會課，構建核心價值觀

小學生在校園生活涉及到的行為規范班主任必定是事無巨細，事必躬親，如何讓社會主義核心價值觀貼近學生的生活？最好的辦法就是與他們的校園生活聯系起來，開展多種內容的班會課：《重溫光榮的少先隊》《創建文明城市——創文從我做起，從身邊做起》《與法同行，健康成長——增強法制觀念，抵御不良誘惑》《緬懷革命先烈爭當新時代好少年》《文明上網健康成長》《紀律與安全》，這些班會課的內容涉及了“文明、和諧、法治、愛國”，內容精準而實用。從學習生活中去解讀，讓社會主義核心價值觀更接地氣，融入學生的生活點滴中。

三、結合活動，踐行核心內容

在社會主義核心價值觀科學的思想指導下，學生內心得到豐盈，充滿著積極向上的正能量。而這種正能量就是推動社會不斷進步的源泉，所以我們要弘揚這種精神。為此，我鼓勵學生多參加一些活動，如：參加“我為雙創添光彩”演講比賽、“健康運動”“做新時代中國特色社會主義的好學生”主題教育講座、“弘揚雷鋒精神，做新時代好少年教育活動”“清明祭掃革命烈士墓活動”等，學生在繁重的學業之余通過一個又一個活動找到了自我價值的體現，既塑造了正確的人生觀、價值觀，又懂得知行合一，調節了身心，達到“和諧”的狀態。

責任編輯 龍建剛