大師工作室提升科研育人質量的措施分析

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摘 要：工作室是一種幾個人或者是一個人創立的組織，是在相應的創意生產空間中，構建多種多樣的工作模式，這種工作室具備一些公司模式的基本形態。大師工作室自然是以大師為核心開展的工作單位，相對于一般企業而言，這種大師工作室更具有技術性、專業性、方向性。目前大師工作室制度是高校育人模式的一種有效嘗試，對于高?？蒲杏速|量提升也發揮著重要作用。本文主要分析了大師工作室對于科研育人質量提升的重要意義，分析大師工作建設中存在的問題，并探究大師工作室提升科研育人質量的有效對策。

關鍵詞：大師工作室 科研育人 質量 措施

Analysis of Measures Taken by Master Studio to Improve the Quality of Scientific Research and Education

Liu Fu，Zhang Gang，Zhang Qingzeng，Wei Jingrui，He Congzheng

Abstract：A studio is an organization founded by several people or one person. It constructs a variety of working modes in the corresponding creative production space. This kind of studio has some basic forms of company mode. The master studio is naturally a work unit with masters as the core. Compared with ordinary enterprises， this kind of master studio is more technical， professional， and directional. At present， the master studio system is an effective attempt of the university education model， and it also plays an important role in improving the quality of scientific research and education in universities. This article mainly analyzes the important significance of the master studio to the improvement of the quality of scientific research and education， analyzes the problems existing in the construction of the master's work， and explores the effective countermeasures of the master studio to improve the quality of scientific research and education.

Key words：master studio， scientific research and education， quality， measures

當前高校科研育人過程中，發現學生專業性比較強，但是實踐應用能力不足，學生對于相關技術、工藝、知識等進行了大量創新探索，但是最終形成科研成果的比較少，很多都是無疾而終，這對于科研質量提升是非常不利的，大師工作室模式應用能有效解決這一問題。而目前的高校大師工作室建設工作中，還存在一些突出的問題，對此，需要采取有效措施來應對，促進大師工作室在高校科研育人質量提升中發揮積極作用[1]。

1 大師工作室對于科研育人質量提升的積極作用

“學校—工作室—社會實踐”教學模式改革，以開放式的教學引導與實踐操作，打破了傳統課堂上的封閉式教學模式。由于工作室教學建立在相關院校的專業課程以及實踐操作基礎上，以專業教師和技能大師為核心，學生創新創業實訓為導向，能夠實現將科研、教學、實踐三者緊密地聯系在一起，賦予了傳統育人模式新內涵，為學生今后的職業生涯規劃也打下了扎實基礎。大師工作室制度的落實，就是為學生提供一個科研的場所，用大師的引導和指點，在工作室中圍繞真實具體的項目進行研究，探索相關專業領域知識和技術，真正以實現相關的科研目標為導向，這種科研育人模式能夠彌補傳統專業實踐課程教學的不足，促進成果轉化，讓科研育人成效顯著提升[2]。

2 高校大師工作室建設現狀和問題

2.1 大師工作室建設方向問題

高校建設大師工作室，具體該如何建設？建設目標是什么？這些是大師工作室建設前必須要思考和解決的問題。要解決這些問題，把握大師工作室的建設方向，需要以《技能大師工作室管理辦法》為參考，且在實際的工作室創建中，要結合相關大師工作室建設對應的高效自身的專業特色和需要，進行工作室建設的合理規劃，提升大師工作室建設的可操作性和有效性。而目前相關高校在建設大師工作室過程中，忽視有效的工作室方向分析，制定的工作室建設規劃和目標也不切實際，和學校的專業設置及學生需求不相符，建設方向出現偏離，影響大師工作室科研育人質量提升，項目產出少，整體工作室建設缺乏特色[4]。

2.2 大師工作室實訓設備問題

建設高校大師工作室，雖然國家和政府目前對于高校大師工作室建設有一定的扶持資金補貼，但是就大師工作室建設的實際需要和消耗來看，這些扶持資金遠遠不夠，大師工作室需要的專業實訓設備和相關高?，F有的實訓設備存在較大的差異性，總體來看，高校大師工作室建設中，實訓設備不足，這對于大師工作室的整體建設項目產出和人才培養都是不利的。

2.3 大師工作室教師的工作矛盾問題

目前，高校大師工作室中的師資團隊一方面需要從事大師工作室的相關建設項目和科研工作，確保相關工作有效完成，同時，一些工作室教師還承擔了一些專業課程的教學任務，這種情況下，他們很難將全部精力都投入到大師工作室相關工作中，教師工作量比較大，工作任務中，影響他們在工作室中的工作效率和質量。

2.4 大師工作室和企業合作問題

目前高校大師工作室建設中，校企合作辦學是基本模式之一，通過工作室建設和企業合作，可以更好的把握企業動態和行業發展需要，引導大師工作室對于相關機器設備實施技術革新，進行相關科研和產品開發。而在目前的校企合作中，學校還沒有深入企業，大師工作室建設故步自封，不利于培養優秀技術和科研人才。

3 大師工作室提升科研育人質量的有效對策

3.1 明確工作室建設方向，保證建設特色

在高校科研育人中引進國家級大師工作室，是為更好落實學校在“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃中”的任務，實現“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”的目標。

大師工作室對提升學校辦學水平和“雙高計劃”的重要作用，相關高校在建設大師工作室之前，就要明確其建設方向，確保工作室建設特色[5]。要合力將大師工作室打造成為“寓教于研平臺”、“教師發展平臺” 和“創新創業平臺”，使其在教育教學改革、人才培養、學生競賽、創新創業等活動中充分發揮示范和引領作用，促進學校高技能人才培養質量的提高和教師整體素質的提升。

3.2 加大工作室投資，完善設備支持

大師工作室的建立，需要有專業的設備支持。在實際的工作室建設中，高校要加大對于專業工作室建設的投資力度，政府和教育部門也要強化對于大師工作室建設的政策支持，為工作室相關設備采購提供資金支持和政策優惠，緩解大師工作室建設壓力，確保相關工作室建設設備準備完善，為開展工作室的專業科研工作提供有效支持。

3.3 強化工作室師資隊伍建設，提升專業化水平

高校大師工作室建設中，相關師資建設也至關重要，師資隊伍水平直接影響工作室的科研育人成效。對此，高校要強化工作室師資隊伍建設，不斷提升工作室教師的專業水平，盡可能引入更多的大師級別的領頭人，承擔工作室育人和指導工作。高校大師工作室構建，是高等教育與區域經濟發展的聯動的平臺和紐帶。各地要持續推進深化產教融合、校企合作，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，以此更精準地服務松江經濟社會發展，適應新時期“四大品牌”建設對技術技能人才的需求。

要堅持強師興教，明確高等教育要實現“登高原，攀高峰”，需要一支懂教育、精教學、強技能、會培訓的“雙師型”專業教師隊伍[6]。學校要不斷選拔優秀師生參與到技能大師工作室的建設工作中，通過大師們的言傳身帶，傳承好大師的優秀品質，工匠精神和精湛技能。

3.4 強化校企合作，促進大師工作室建設完善

加強與企業、技能大師的交流溝通，深入探討工作室職能及具體合作事項，共同開展好技能大師工作室各項工作。相關高校要積極開拓和企業合作項目，引入企業中國優秀的技術、工藝等。在相關創建和企業項目開展中，強化技能應用，實現有效的平臺搭建，聘請企業優質師資到工作室中開展實訓指導，彌補高校大師工作室建設中師資力量的不足。

總結：在劉福汽車維修大師工作室的引領下，由張剛、魏景瑞、張慶增、赫從政等青年教師及汽車檢測與維修技術專業10余名學生組成創新科研團隊，利用學校廢舊整車，進行設計、解體、切割、焊接等工序，試制發動機、自動變速器的爆炸展示實訓臺架和汽車整車電器電路實訓臺架。

在整個研制過程中，青年教師及學生全員、全過程參與，既提升了教師及學生的科研意識、科研知識和科研能力，同時也升華了他們的專業技能，拓寬了專業領域。此項研制填補了實驗室設備的空白，且節約了大量資金。以實驗臺架研制過程為抓手，將科研育人理念和措施真正落到實處。

在工作室建設中，把握目前的不足和問題，從工作室建設方向明確，工作室投資力度提升，強化工作室師資隊伍建設和校企合作等方面，促進大師工作室建設完善，構建高品質的大師工作室，促進整體工作室科研育人質量不斷提升。

課題名稱：大師工作室引領下的科研育人研究——以汽車實驗臺架研制過程育人為例。課題批準號： KYYR-ZD-2020-01。

參考文獻：

[1]鄢春苗，汪桂瓊，黃靜梅.職業院?！半p師型”名師工作室建設現狀調查及改進措施研究——以四川省為例[J].教育科學論壇，2020（21）：43-48.

[2]李兵.高校環境設計專業“導師工作室”職能辨析——以西華師范大學環境設計專業實踐教學改革為例[J].西部皮革，2020，42（10）：144.

[3]何鳳云，王芳華.基于“護理技能名師工作室”的職業教育教師教學創新團隊建設研究[J].教育教學論壇，2020（08）：25-26.

[4]陳曉歡.高職技能大師工作室的創新創業教育探究——以遼寧現代服務職業技術學院烹飪專業為例[J].遼寧經濟，2020（01）：88-89.

[5]吳惠惠，王金娥，劉海學.高等農業院校實驗教學中心教學改革探索——基于CDIO教學模式結合工作室管理模式的應用[J].現代交際，2019（24）：21-22+20.

[6]張振華.職業教育名師工作室建設的理論與實踐探索——以長春市職業教育名師工作室建設為例[J].職業技術教育，2019，40（35）：48-52.