初中生衛生意識培養探究

摘要：在初中校園的教學中，班主任不僅需要教導初中生必要的理論知識，還需要培養初中生的衛生意識，使初中生懂得衛生安全的重要性。但在部分校園中針對初中生衛生教育方面的教學策略安排較為薄弱，教學重心多放在學生的理論知識學習及專業技能培養方面，忽略初中生自身衛生意識培養的同時，一定程度上還提升了初中生產生生理、心理疾病的發病率。因此，班主任應以身作則，在班級管理中開展衛生教育，為本班級學生塑造良好的衛生意識，增強班級學生的衛生清潔能力，保障初中生身心的健康成長。

關鍵詞：衛生意識;初中生;班主任

衛生意識的培育并非教學硬性任務安排，但在班主任進行班級管理時卻是務必落實的教學任務之一，其主要包括初中生的個人衛生意識、環境衛生意識及衛生意識的實踐能力。班主任實施衛生教育應使初中生了解衛生重要性，意識到不注重衛生的危害，使初中生掌握清潔、保護衛生狀況的能力，從學生自身、周邊環境全方位入手，為初中生的學習成長提供更加優秀的衛生環境。

一、開展案例分析，培養個人衛生清潔意識

衛生意識主要包含個人衛生意識及環境衛生意識，培養初中生的個人衛生意識有利于學生對于自身衛生狀況的整改，使初中生可以主動的去改善自身的衛生狀況。案例分析是初中班主任帶領學生結合具體案例講解其中包含的各種知識點、存在的各種不衛生行為，使初中生的衛生教學有據可依、有理可尋。通過案例中的不正當現象為初中生塑造正確的衛生行為意識，促進初中生個人衛生清潔意識的培養。

例如：班主任準備的案例為一名青年在生活中不注意個人衛生而身患衛生疾病。“同學們，在該案例中我們可以知曉不注意個人衛生會影響身體健康，誰可以簡單說說自己的理解”班主任以反面教材為例提出問題。一位學生表示“老師，案例中的青年不經常洗手，病從口入，吃東西時會把許多手上的細菌帶入身體，引發衛生疾病”。另一位學生補充“老師，案例中還提到這名青年不愛洗澡，這樣會導致他的皮膚長期受到細菌侵害，大大提升衛生疾病的發病率”。“各位同學說的都很好，結合該案例分析我們應在生活中勤洗手、洗澡，勤于換洗衣物，清潔個人衛生的同時，保障我們自己的身心健康”。班主任讓初中生自行思考案例中存在的不衛生行為，利用反面教材增強學生對于不注意個人衛生產生危害的理解，使初中生領會個人衛生的重要性，促進其個人衛生清潔意識的培養。

二、使用視頻教學，塑造環境衛生保護意識

環境衛生較個人衛生而言是更加需要進行改善、保護的，塑造初中生的環境衛生意識其旨在減少學生破壞衛生環境的行為、提升學生自覺保護衛生環境的覺悟。視頻教學是班主任在進行衛生教育時可以使用的手段，利用衛生視頻觀看為初中生帶來更加強烈的視覺體驗，強化初中生對于環境衛生危害的認知，激發初中生對于衛生環境保護的欲望，進而塑造初中生自身的環境衛生保護意識。

例如：班主任為初中生展示衛生問題而引起的環境問題。環境衛生是影響人身體健康最為直接的因素，如空氣污染、水污染、土地污染、溫室效應、酸雨等。“各位同學，結合視頻觀看老師想問問大家可以采取哪些手段保護我們的環境衛生呢”班主任結合視頻觀看提出問題。一位學生表示“為了減輕水污染，我們在生活中應減少洗衣粉、洗衣液等化學制品的使用，不向河流、湖泊等環境中丟棄垃圾”。另一位學生進行補充“為了減輕溫室效應，我們在生活中應減少生活垃圾的燃燒，出行時盡量選擇公家車、自行車、步行等方式，低碳環保”。在視頻教學中初中生可以更加直觀的看到環境衛生而引起的各種自然現象，使初中生了解由于衛生引起的環境問題的危害，為初中生敲響保護環境的警鐘，推動初中生環境衛生保護意識的塑造。

三、實施課外拓展，增強衛生意識實踐能力

正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，為了切實培育初中生的衛生意識，班主任還應帶領初中生進行社會實踐，使初中生樹立衛生觀念的同時掌握一定的衛生清潔能力。課外拓展是班主任在衛生教育中的一種應用教育方式，是班主任身體力行帶領初中生踐行衛生環境保護的過程，在拓展教學過程中班主任可以為學生講解清潔工具的使用，增強初中生衛生意識的實踐應用能力。

例如：班主任利用課余時間組織初中生進行班級、校園環境整改。班主任在活動開始前應先為初中生進行衛生工具使用講解，使學生掌握具體工具的應用方式，如環境衛生工具“掃帚、簸箕、墩布、鏟子、擦玻璃器”等，個人衛生工具“口罩、手套、帽子”等。隨后班主任將初中生分成多個小組分別制定衛生清潔任務，多數男生負責校園附近的小廣告清理及衛生打掃，少量男生則負責班級的吊扇、窗戶等位置較高區域的衛生清理，女生則負責打掃班級地面、黑板、窗臺等區域的衛生狀況。班主任通過環境打掃的方式，使初中生切實掌握清潔衛生的應用能力，改善學習成長的衛生環境的同時，促進初中生個人、環境衛生意識的培育。

總而言之，為了保障初中生可以健康的學習成長，班主任在班級管理時有必要為初中生塑造正確的衛生保護意識、衛生清潔觀念，使初中生了解衛生重要性的同時，增強初中生保護、清潔衛生的能力。班主任開展衛生教育，培養初中生衛生觀念，可以減少破壞環境現象出現，改善初中生個人衛生、學習環境衛生，創造更加清新、優良學習氛圍的同時，為初中生衛生教育的發展起到重要推動作用。

參考文獻：

【1】王飛. 淺談初中學校衛生保健工作[J]. 數碼設計：下， 2018（04）：249.

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