實現小學德育生活化教學的策略分析

【摘要】學校是進行思想道德教育的重要陣地，但是目前很多小學都存在德育實效性比較差的問題。從德育的教學內容來看，脫離學生的生活實際是造成這一問題的主要原因。本文以此為出發點，對當前小學德育狀況進行了分析，并探討了實現德育生活化教學的策略，希望能夠為提升德育效果提供建議。

【關鍵詞】小學德育;生活化;教學策略

【引言】新課改以來，我國在德育教學方面越來越注重生活化，強調結合學生的現實生活世界來開展教學活動，組織實踐活動，注重對學生生活能力和培養和生活經驗的積累，讓學生在實踐過程中將知識內化吸收，促進學生德智體美全面發展。

一、小學德育教學現狀分析

（一）學校及教師對生活化教學缺乏認識

在課程改革的推動下，各類學校對德育教學的重視程度得到了很大程度的提升，不管是在教學設備還是課程設置方面都有了很大的改進。但是從實際教學情況來看，很多學校和教師并沒有對德育教學予以足夠的重視，還是將教學重點主要放在主科的學習上，對德育教學很不重視，也沒有對生活化教學形成認知，教學的側重點也偏離了學生的現實生活。也有部分教師認可德育生活化的教學理念，但是在實際的課堂教學中使用頻率比較低，一般只在公開課上才會使用，這也是對德育生活化教學的重要性認識不足導致的[1]。

（二）德育教學方式脫離學生的現實生活

受應試教育的影響，小學德育教學一直以灌輸式的教學方式為主，德育教學往往會變成教師單方面的說教和各種考試要求，這樣的教學效果是比較差的，無法體現德育教學的真正意義。德育本身是比較抽象、理性的概念，教材中的案例也離學生的生活實際比較遠，所以學生很難對德育知識形成深刻的理解。這種脫離學生實際的教學方式沒有考慮到學生在當下階段的心理特點和認知水平，所以難以調動學生學習的熱情和興趣。

二、實現小學德育生活化教學的策略

（一）提高教師生活化教學水平

教師在德育教學中發揮著主導作用，教師的對德育的認知能直接影響學生的學習效果。所以教師要認真學習新課程改革下思想品德課程的教學標準，進一步明確當下小學德育的教學目標和教學任務，深化對生活化教學的認知，然后有針對性地進行教學設計。在設計教學內容時，要做到回歸現實生活，從學生的生活環境出發，找尋德育理論知識同現實生活的結合點，能夠從身邊挖取德育教學的素材。學校也要組織一些專業學習活動，引導教師加強對生活化教學理念的學習，通過觀摩學習和技能培訓，加強德育教師之間的交流，促進教師德育生活化教學水平的提升。

（二）教學內容回歸學生的現實生活

新課改之后，小學德育在內容設置方面越來越貼近生活，然后從中總結出德育的理論知識。德育本身比其他科目更為生活化，所以在設置教學內容時，教師也要帶領學生走出課堂、走出校園，回歸現實生活。一方面，教師要善于從學生身邊尋找教學素材，教材中的案例是有限的，很多榜樣和人物事跡離學生太遠，所以教師可以舉一些身邊的例子，比如同學、教師、學校其他職工等，從他們身上發掘優秀品質和先進事跡，轉化為德育教學的素材，這樣更能夠引起學生的共鳴，提升德育教學的影響力。另一方面，在保證教學目標的前提下，教師可以對教材內容進行梳理和改編，根據當地的特色有選擇性地設置教學內容，調整教材中的案例，保證教學內容更加能夠吸引學生的興趣。

（三）教學形式要更加多樣化

在傳統的教學模式下，教師的教學方式比較單一和死板，德育課程中總是教師在不停地講述理論知識，學生被動地接收知識，在這種模式下，德育的意義就變成了簡單的知識結論和考試要求。不僅教師無法有效地完成教學目標，學生對德育課堂的熱情和積極性也不高。在生活化教學理念下，教師要創新德育教學的方式，摒棄以往填鴨式的教學方式。比如教師可以創設教學情境，讓德育教學鮮活起來。通過教學游戲、小組討論等方式，讓學生就具體的德育問題進行交流，表達自己的所見所想，通過道德情境來激發學生的道德情感。這種教學方式能夠讓德育教學轉化為學生自己主動吸收和學習的過程，便于學生對德育知識進行內化和升華，能夠提升德育教學的實際效果。

（四）積極開展德育相關實踐活動

任何道德都須服從于社會需求，道德教育不能是機械化、模式化的，要最終落腳于現實生活，提高學生明辨是非的能力，指導學生養成正確的行為習慣方式。同時，考慮到學生在小學階段好奇心強、活潑好動的特點，教師在進行生活化教學的過程中，也要增加德育的實踐環節，一方面貼合學生在這一階段的心理特點，另一方面也是為了提升德育的實踐性[2]。教師可以結合節日來組織實踐活動，比如在母親節，讓學生對母親表達自己的感激之情、替母親分擔家務;在教師節開展尊師愛師主題活動;清明節到烈士陵園掃墓祭拜等。實踐活動能夠帶給學生真實的感受，便于教師將抽象的德育教學具體化，在實踐中加深學生的理解和認知，提升學生的道德修養水平。

【參考文獻】

[1]張沖.中小學德育評價與創新研究：現狀·問題·建議[J].中國特殊教育，2019，（11）：75-80.

[2]呂正欣.小學德育實踐活動課中高質量體驗活動特征分析研究[J].現代中小學教育，2019，35（7）：35-38.DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.07.008.

潘潔 湛江市第十小學