融游戲于低段美術教學，助力教學效率提升

摘要：美術課是小學教學中的重要組成部分，也是學生成長中一項不可缺少的活動。而游戲則是學生獲取知識的基本活動形式，對學生活動的開展起著非常重要的作用。所以，在學生的教學活動中我們要將游戲與學生美術教學結合，以此來提升學生活動質量。

關鍵詞：游戲;小學;低段;美術教學

小學階段是開發學生智力和培養學生興趣的關鍵時期，因此這個階段的教學活動應注重教學方式方法的科學性。傳統的教學模式顯然與學生的年齡和身心發展特點相悖。運用游戲教學法，將游戲與教學活動結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂地學習知識，這對學生興趣的培養、課堂教學氛圍的改善以及教學效率的提升都具有積極的促進作用。本文結合筆者自身的教學經驗，就小學階段游戲活動與美術活動的融合進行一番探究。

一、借助故事游戲，培養繪畫意識

對于小學的教學來說，故事教學和繪畫教學是兩個不可缺少的教學內容，但是很少會有老師將兩者結合在一起，大多都是講故事老師想著怎樣讓自己的故事講的更加生動，讓學生在聽故事的過程中嘗試著去明白故事中的含義;而美術老師則考慮的是如何讓學生愿意參與到課堂繪畫中來，讓學生畫什么。事實上，這種分開的教學效果是達不到我們預期的。而有效的將兩者結合，不僅能夠滿足學生想聽故事的愿望，也能讓學生在自主繪畫的過程中喜歡上畫畫，同時，也為學生的發展做出貢獻。

例如，在教學《動物大聚會》時，筆者就針對一些動物，給學生講述了他們的小故事，并對故事中動物的形象進行了詳細的描述，目的就是讓學生對故事中動物有整體上的印象，之后，鼓勵學生將自己心目中的動物的形象畫出來，這樣的故事講述游戲與學生繪畫結合在一起，不僅能夠培養學生的繪畫意識，也能培養學生在生活中挖掘繪畫素材的能力，對學生個性的培養，對學生綜合能力的提高都起著非常重要的作用。

二、借助表演游戲，提高繪畫想象

乍一看這個題目，很多人都不理解為什么要將表演游戲與繪畫結合在一起，兩者有什么關系呢？是的，對于這樣的疑問筆者表示理解，畢竟我們常常將表演與語言活動、解放學生天性等活動結合在一起，很少會與美術課結合。那么，到底我們是怎樣將表演游戲與繪畫結合在一起呢？

例如，在教學《獅子舞》時，筆者就組織不同的學生表演同一個動物，如：獅子，表演的學生要找出獅子的不同特點，并表演出來，之后，再組織學生將自己心中的獅子畫出來，學生才能畫出具有特點的獅子。而且，通過學生的表演更能將學生帶入到一定的情境中，這樣不僅能夠強化學生的認識，也能鍛煉學生的繪畫能力，對學生的全面發展也起著非常重要的作用。

三、借助實踐游戲，鍛煉繪畫能力

實踐型游戲的組織與開展對學生的健全發展起著非常重要的意義，也就是說，在學生美術教學過程中，我們要鼓勵學生根據自己的愛好自主去選擇喜歡的方向，并在這個方向中展示自己的個性。

例如，筆者就為學生設計了“我有一雙小巧手”活動，筆者設計一個手工區域，在這一場所筆者不僅僅要求學生動筆進行繪畫，還給學生搭建操作的平臺，讓學生在動手制作中掌握知識。在手工區域中筆者會組織學生進行“我是小小設計師”的游戲，為了培養學生的動手能力，在這一游戲中，筆者經常會與學生一起進行一些折紙活動，目的就是讓學生在自己動手操作中掌握基本的知識。而且，筆者還會參照電視節目來和學生一起制作一些小飾品，如：發帶、貼花等等，這樣的活動不僅能夠激發學生的繪畫興趣，也能讓學生在動手操作中找到學習的興趣。

四、借助融合教學，提升動手能力

良好的開端是成功的一半。在課堂教學活動中，課前導入環節是課堂教學的重要組成部分，能夠吸引學生的課堂導入能夠幫助課堂教學順利進行，并且能夠推動教學的發展。所以，我們在進行美術活動時，在課堂初期先利用游戲活動來激發學生的興趣，快速吸引學生的注意力，引導其投身到課堂中。

例如，在教學《各色各樣的帽子》時，為了激發學生的興趣，筆者在課堂導入環節說到：“同學們，你們都見過帽子嗎？你們印象中的帽子應該是什么樣子的？下面我們就來動手做一做。”拿著課前準備好的白紙，挑選幾名學生到講臺中來參加游戲：每人利用手中的白紙制作帽子，用時最少、帽子折得最好的學生獲勝。學生對這一游戲都表現出了極大的興趣，參與游戲的學生都認真地進行著帽子的折疊任務，其他的學生也紛紛出謀劃策，并在最后選出了滿意的作品。在這熱烈的課堂氛圍中，筆者順勢引入了美術活動，讓學生根據自己制作的帽子，在帽子上進行涂鴉，可以畫自己喜歡的人或事物，學生也都以積極、飽滿的精神狀態投入到實踐活動中。如此，通過設置游戲與美術活動的結合，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氛圍，為游戲活動的順利開展做好了鋪墊。

總之，游戲教學法作為一種新型的教學方法，能夠有效改善美術教學質量，結合美術活動提升教學效率。作為小學美術教師，我們應積極探究如何在游戲活動過程中有效運用美術教學法，使游戲教學達到最優化的教學效果。

參考文獻：

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