論初中語文作文教學的問題反思與對策探究

摘要：作文教學是初中語文教學中非常重要的組成部分，放下語文課本，初中語文教學的重點就應放在怎樣切實提高作文教學的效果上。作文水平的高低是學生語文學科素養能力的體現，所以初中語文教師要立足課堂，高度重視作文的教學工作，使作文教學卓有成效，本文將會從作文教學的問題反思入手，探究初中語文作文教學的對策。

關鍵詞：初中語文?作文教學 反思 對策

引言

教師應通過科學合理的教學措施，培養學生的寫作興趣，增加學生的閱讀量，積累寫作素材，提升學生的寫作能力。最后優化批改的方式，提高寫作指導效率。

一、初中語文作文教學存在的問題反思

（一）學生生活單一，缺少寫作創意素材

批閱學生的作文，我們不難發現，學生在作文中存在的最大問題就是寫作素材太少。學校家庭兩點一線的生活軌跡，導致學生在寫作時總是圍繞陳舊的幾個題材，不論什么題目，學生們都會重復老套的敘事，使文章缺乏新意，同時也會降低學生積極動腦思考素材的興趣。再加上整個初中階段學科多，學習任務重，學生平時也沒有時間閱讀課外著作，缺乏通過閱讀的方式積累優質素材，使得寫作的文章空洞，沒有創意，反反復復都是雷同的敘事。

（二）教學理念陳舊，教學遠離學生興趣

現階段語文寫作教學理念陳舊，教學遠離學生興趣，仍舊存在著難教和難學的情況。大部分教師將自己的觀點強行的灌輸給學生，或者在課堂中直接論述理論的內容和技巧，這樣的寫作課堂充滿了枯燥無味，這兩類情況都沒有考慮到學生是否愿意接受教師的觀點或者是否接受得了理論教學[1]，導致學生寫作的積極性大大降低，作文自然也就寫得索然無味。

（三）作文分數受挫，寫作疲于應付字數

作文以分數的形式呈現，大多數學生作文得分不高，或經過一段時間用心寫作，也很難在考試中提高分數，于是很多學生從小學起就對語文寫作產生了負面應付的情緒，學生一聽到要寫作文，普遍的心理就是寫夠字數，只要能交上就行，流水賬式的作文是同學們應付字數的通病。教師在對學生的作文指導和評價體系單一地依靠分數，缺少激勵學生寫作的有效措施，導致惡性循環，學生疲于應付，增添教師作文教學的實際困難。

二、中學語文寫作教學策略探究

（一）善于引導，鼓勵學生大膽想象

寫作教學中對于學生想象力的激發是必不可少的。初中語文教師應當積極引導，培養學生的寫作興趣，讓學生能夠對寫作產生興趣，作文實際上就是將內心的想法，通過文字表達出來。平時的教學過程中，語文教師可以引導學生積極討論，在良好的學習氛圍中將自己的想法大膽表達出來。讓學生發散自己的思維，把想象融入到寫作，使學生的作品更加的新穎[2]。除此之外，語文教師還可以通過閱讀題材新穎的優秀范文，讓學生在欣賞過程中形成良好的寫作興趣，激發寫作激情。因此在寫作教學中我們需要培養學生的想象力，多鼓勵學生大膽進行想象，積累寫作素材。

（二）鼓勵閱讀，加強閱讀寫作結合

閱讀是積累素材的重要途徑。教師應提高學生的閱讀量，從而啟發學生的寫作思維，使閱讀成為寫作的素材、寫作的源泉。首先，教師應有意識地培養學生閱讀的良好習慣。比如開展讀書活動，逐步培養學生閱讀興趣和閱讀的習慣。其次，教師要指引學生選取合適自己積累閱讀的書籍。最后，教師要引導學生養成在閱讀中多積累常思考的閱讀習慣，進一步提高作文積累。鼓勵學生摘抄美詞美句，引導學生寫作讀書筆記等。這不僅積累了素材，還可以鞏固閱讀效果，有助于提高學生的動手寫作能力。教師應鼓勵和引導學生把閱讀的積累日?；跐撘颇刑嵘Z文綜合素養。

（三）優化批改，提高作文指導效率

任何一篇優秀的作文對于初中生而言都是多次修改的結晶，每一次課堂作文都需要教師進行指導修改，學生通過不斷地完善，才能成為優秀的作文成篇。教師應當采取多種作文批改方式，提高作文教學的積極效果[3]。首先，教師可以將學生按座位分成四人小組，組內每個人朗讀自己的作文，相互學習。然后，組內學生立即點評，表揚寫作好的地方和不足之處，并對彼此的作文提出修改意見。最后，每個同學靜心對自己的作文進行修改。綜上所述，學生不僅可以提高自己作文方面的鑒賞分析的能力，更能從身邊的同學身上學習到好的作文寫作技巧。教師抓住教學時機，對學生的作文進行全面總結和最終評價，進而提高學生的寫作能力。

結語

綜上所述，作文教學是初中語文教學中非常重要的組成部分，初中語文教學重視作文的教學工作，使作文教學卓有成效，教師必須合理設計寫作教學，結合學生的實際情況，通過創新的教學理念與多種多樣的訓練模式，在潛移默化中提升語文綜合素養能力，從而不斷提升學生的寫作水平，讓學生寫出優秀的作文。

參考文獻

[1]李玉英.初中語文作文教學的實施策略探討[J].新課程研究.2019（15）

[2]張秀平.初中語文作文教學中的困境及對策探討[J].學周刊.2019（08）

[3]霍泉水.探討初中語文作文教學的困境及解決途徑[J].好家長.2018（97）.

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