通過地理必修三的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀

地理必修一學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是自然地理;必修二則主要探討人文地理，必修三是以區(qū)域研究為基礎(chǔ)的區(qū)域地理學(xué)，區(qū)域地理研究是以區(qū)域研究為基礎(chǔ)，并且將研究成果應(yīng)用于區(qū)域研究，為人類對不同地區(qū)資源合理開發(fā)利用提供建議，并最終使得人類和自然達到和諧共處。通過學(xué)習(xí)我們知道必修三不但是利用地理理論知識解決當今社會所面臨的生態(tài)問題的地理思維方法與策略，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生態(tài)發(fā)展觀。

當今世界和中國區(qū)域發(fā)展中面臨的共同的問題有區(qū)域環(huán)境問題、資源短缺、產(chǎn)業(yè)趨同和區(qū)域平衡發(fā)展等問題，故教材選擇相關(guān)典型案例，運用地理思維，剖析問題，探討策略。地理（必修三）側(cè)重區(qū)域地理的研究領(lǐng)域，立足于模塊一自然地理、模塊二人文地理的基礎(chǔ)，以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對策，體現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。

生態(tài)可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，它強調(diào)區(qū)域發(fā)展要與區(qū)域資源和環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)。教材第二章講是區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)，其中第一節(jié)：荒漠化的防治以我國的西北地區(qū)為例。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)西北土地荒漠化產(chǎn)生的原因除了本身自然原因地處內(nèi)陸，氣候本身比較干燥外;其實引起荒漠化還有一個原因是，人為原因大大加劇了荒漠化的發(fā)展：一方面來自人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力;另一方面則是由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。沙漠化最終使得西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，加速了草原退化和沙化進程，使沙化土地連片發(fā)展;耕作土壤的鹽漬化使土地不再適合耕種，對當?shù)鼐用竦纳嫱{是巨大的，為了不讓歷史上的樓蘭古國再次在中國西北地區(qū)重演，我們必須保護環(huán)境，防治西北地區(qū)的土地荒漠化。第二節(jié)：森林的開發(fā)與保護以亞馬遜熱帶雨林為例。被稱為地球之“肺”的熱帶雨林目前面臨日益減少，熱帶雨林的全球的生態(tài)效益逐漸失效，全球氣溫上升和氣象災(zāi)害越來越多逐漸引起全球?qū)釒в炅值年P(guān)注和保護。通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)是人類永續(xù)發(fā)展的根本大計，無論從世界還是從中華民族的文明歷史看，生態(tài)環(huán)境的變化直接影響文明的興衰演替。必須堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，為中華民族永續(xù)發(fā)展留下根基，為子孫后代留下天藍、地綠、水凈的美好家園。

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是條件。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是條件，強調(diào)的是區(qū)域發(fā)展不僅要重視數(shù)量增長，更要追求改善質(zhì)量。第四章：區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，其中第一節(jié)：區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國東北為例。通過課程的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)被稱為地球之腎的“濕地”三江平原的重要性，東北地區(qū)黑土的流失，導(dǎo)致土地沙化的危害的嚴重性。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對保護與發(fā)展關(guān)系的認識更加深刻，人與自然是生命共同體、綠水青山就是金山銀山等理念。全國通過黨的十九大對加強生態(tài)文明建設(shè)、打好污染防治攻堅戰(zhàn)、建設(shè)美麗中國作出了全面部署，現(xiàn)在越來越多的地方著手解決產(chǎn)業(yè)布局偏亂、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重、能源結(jié)構(gòu)偏煤等問題。越來越多的企業(yè)認識到加強環(huán)境保護符合自身長遠利益，依法排污治污、保護生態(tài)環(huán)境的法治意識、主體意識正在形成。綠色消費、共享經(jīng)濟快速發(fā)展，全社會關(guān)心環(huán)保、參與環(huán)保、貢獻環(huán)保的行動更加自覺。

區(qū)域社會可持續(xù)發(fā)展是目的。區(qū)域社會可持續(xù)發(fā)展是目的，它強調(diào)不破壞生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高的居民生活質(zhì)量，同時在區(qū)域間的協(xié)調(diào)發(fā)展。第五章：區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，其中第一節(jié)：資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國的西氣東輸為例。我國由于自然條件的地域差異很大，我國資源的空間分布很不平衡。在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象，與目前的經(jīng)濟地理格局不相適應(yīng)。東部遠海地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達，但卻面臨著資源短缺的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到規(guī)模開發(fā)。為了實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后實施西氣東輸、南水北調(diào)若干資源調(diào)配重大區(qū)域合作的工程，這對我國充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，促進經(jīng)濟發(fā)展具有重大意義，為實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展必須加強區(qū)域間的合作。通過學(xué)習(xí)促進使學(xué)生進一步了解我國資源分布與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，更好更全面的理解我國資源跨區(qū)域調(diào)配的原因、對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展以及對環(huán)境保護的意義重大。

廣東省梅州市嘉應(yīng)中學(xué)?鄧小龍