國際貿易競賽對貿易教學的影響

李紅

摘要：將高校學生組織起來積極的參加各項國家級國際貿易競賽對于高校國際貿易、國際商務專業的老師進行教學互動有著極大的影響和推動。老師們通過選拔、組織、指導學生參加各項專業化競賽，能夠讓學生更熟練地掌握國際貿易專業知識與技能，能夠激發學生的學習興趣，提高動手能力。對國際貿易教學起到促進作用。

關鍵詞：國際貿易競賽 ?貿易教學 ?影響

全國高校商業精英挑戰賽信息化創新創業競賽由工業和信息化部人才交流中心支持，中國國際商會商業行業商會、中國國際貿易促進委員會商業行業分會和（國資委）商業國際交流合作培訓中心牽頭主辦，面向全國高等院校電子商務專業和相關專業的學生，鼓勵學生充分發揮專業特長和創新能力，結合互聯網優勢，促進學生對"互聯網+"的深度認識，提升創業意識和創業能力。

全國高校商業精英挑戰賽信息化創新創業競賽賽由工業和信息化部人才交流中心支持，中國國際商會商業行業商會、中國國際貿易促進委員會商業行業分會和（國資委）商業國際交流合作培訓中心牽頭主辦。

競賽自2013年以來已連續三年，分別在北京、杭州和天津舉辦，面向全國高等院校電子商務專業和相關專業的學生開展，鼓勵學生充分發揮專業特長和創新能力，結合互聯網優勢，促進學生對"互聯網+"的深度認識，提升創業意識和創業能力。本次競賽在規模上創下了新高，共有來自北京、上海、浙江、福建、江西、黑龍江、遼寧、河南、湖北、安徽、江蘇、廣東等15個省及直轄市，最終脫引而出了54支代表隊，近300名師生，20多家企業共同參與。

2015年，競賽突出了兩個創新：第一個創新點是創新競賽形式。與以往的電子商務類競賽不同的是，本屆競賽分為展示區和競賽區，其中，展示環節以"2015年中國（天津）"互聯網+"創新創業項目展示交流會"形式開展，由參賽團隊自帶海報、展架、設備或模型等，展示環節不計入成績，主要用于參賽團隊相互交流學習。競賽環節將與展示環節同步進行，競賽環節包括10分鐘策劃方案（或設計作品）展示陳述和5分鐘現場答辯。另一個創新點是推動校企合作。本次競賽邀請了15家的電子商務企業（包括電商平臺、物流、支付類企業）做線上操作展示。一方面可以幫助學生真實的了解電子商務類企業的運行模式和操作方法。另一方面，又提供了學校與企業對接的機會，為高質量的參賽項目獲得企業的關注甚至投資提供了可能。

來自寧波大紅鷹學院、杭州科技大學信息工程學院、山東工業技師學院、山東科技大學、西安歐亞學院的5支代表隊入圍2015年第20屆臺灣大學生資訊應用服務創新競賽。還有來自中國、新加坡、日本、韓國、中國臺灣和中國香港等國家和地區的優秀團隊同臺競技，這將為各高校的商業精英搭建一個更高層次、更具國際化水平的專業交流平臺。

一、激發了學生的學習興趣

全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽是面向全國大學生的重要賽事活動，它注重理論與實際的結合，競賽內容也與當前高校教學內容聯系比較緊密，一定程度上受到了該專業學生的重視。盡管全國國際貿易競賽的參賽名額有限，只有少數學生最終能有機會進入到全國決賽中。但商貿學院為了派出優秀隊伍參賽并取得更好成績，每年都會先組織校賽，全校所有國貿相關專業的學生均可組隊參賽，通過初賽、復賽和總決賽等多個環節最終遴選出優秀學生，并組隊代表學校去參加國賽。這種針對全校大范圍的競爭性選拔，為學生們提供了一個展示專業技能水平的平臺，增強了學生對國貿專業的重視，同時也使廣大學生們能夠積極組隊，投入備戰，進而形成良好的推動效應，激發大家對國際貿易實務、商務英語、商務禮儀等課程日常教學的學習興趣和主動性，真正做到國際貿易實務、商務溝通等實踐操作技能的全員提高。

二、為培養高級應用型人才提供了有效平臺

國際貿易競賽注重理論與實踐的結合，競賽內容與國際經濟與貿易專業日常教學緊密相關。通過參加此競賽，不僅可以激發學生對專業知識學習的興趣，還可以拓寬他們的知識面、增長視野，培養學生的創新精神和實操能力，進而提升他們的綜合素質。由此可見，學校大力引導并支持學生參加的國際貿易競賽為學校培養高級應用型人才提供了一個有效平臺。

三、促進了教學改革的發展

國際經濟與貿易專業涉及的知識點非常多，學生對比較乏味知識的學習不感興趣，甚至認為學習課本理論知識絲毫沒有意義。而商貿學院通過組織國際貿易競賽，讓學生在比賽中真真切切地感受到國貿理論知識在實踐中的應用，并非想象中的枯燥乏味，也有一定趣味性。讓學生意識到課堂專業知識的重要性后，自然也能讓他們對傳統教育觀念有所轉變，實現教育改革理念的創新。與此同時，國貿競賽對于課堂教學模式的優化也有一定作用。教師在課堂指導學生理論知識的過程中，也會有意識地去引導并培養學生的創新性思維，讓學生的創新能力和綜合素質得到進一步提高。并動員更多的學生積極參賽，以賽促教，形成一種良性循環。

學生們參加國際貿易技能大賽的一個重要特點是突出了人才的能力培養和就業導向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎，又必須具有較強的技術綜合應用能力，而且與未來的職業資格要求相結合。以往的學生無法迅速適應崗位要求，動手能力差、實踐經驗缺乏、創新能力不強。以大賽為引領，學院確定了“文化基礎夠用、專業基礎厚實、專業技術強化”的人才培養方案，創建“三結合、四階段”式人才培養模式，將課堂與車間、課程與崗位、學業與職業結合，完成職業基礎知識學習、專業核心能力學習、專業拓展與綜合實訓學習、頂崗實習四個階段的學習過程，有效地將教育教學與生產實踐、技術服務緊密結合起來。根據技能大賽的要求，制定專業的實訓教學體系，融傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把行業職業資格對人才的要求滲透到人才培養方案中，使得人才培養方案具有較高的針對性和實用性。

四、推動了師資隊伍建設

國際貿易競賽是由教師指導、學生參與的競賽賽事活動，整個過程不僅僅是在考核對學生的競賽水平和各學校的教學質量，也對競賽指導教師隊伍的綜合素質有著很大程度上考核。作為參賽學生的指導教師，不僅要有全面的國貿專業知識和理論基礎，還需要具有較高的英語水平、商務談判能力、展臺策劃能力等等，只有具備了豐富全面的知識體系和實踐經驗，才能更好地指導學生參賽。這就需要教師要逐步提高自己各方面的能力，從而使整個師資隊伍的教學水平得以提升，同時這也促進學院不斷優化教師結構，加強師資隊伍建設。

專業性的技能大賽能否取得成功，指導教師起關鍵作用。英國著名的工程教育專家齊斯霍姆教授曾說：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。”培養行業企業所需要的高技能的技術應用型人才亦如此，只有由具有生產一線實踐經驗、操作技能的教師，在真實的產業環境中，才能培養出真正的高技能的技術應用型人才。職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。因此，教師不僅需要全面的理論知識，還需較強的實踐操作能力，才能全方位指導學生的學習和實踐。

五、加強了校企合作

學校通過競賽與企業架起了溝通的橋梁，這對高校促進校企合作起了良好的作用。陜西國際商貿學院國際經濟與貿易專業先后與步長制藥有限責任公司、西安雋永食品有限責任公司、陜西安康悠源食品有限公司等企業合作，組織學生參加全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽以及海峽兩岸校際國際貿易模擬商品展大賽，并取得了優異的成績。在校企合作中，企業為學校提供產品和技術支持，派出企業人員支持并指導學生在企業中的實踐活動，為學生參加競賽助力，協助學生參賽并取得了優異成績。這個過程中也為合作企業展示自己的企業形象、推廣產品或服務提供了很好的機會。通過競賽，企業也能夠發現自身存在的不足并予以改進，同時有利于選拔并儲備人才。通過組織和參加競賽，陜西國際商貿學院國際經濟與貿易專業進一步突顯了專業特色，即注重校企合作，實施教學與實踐零距離;加強賽學互動，以賽促教，使學校和企業在學生的實踐創新競賽中真正達到共贏的效果。

在技能大賽中院校有更多的機會與企業接觸，有機會進一步深入市場調研，瞄準市場變化，貼近企業需求，努力實現培養目標與企業“零距離”對接，對職業需求及其變動有了進一步的了解。根據行業企業需求制定職業教育人才培養方案，以培養更多適應行業企業需求的高素質合格人才。如有的學校組織承辦的中藥飲片辨識大賽、制藥設備的調試與安裝大賽、藥物制劑壓片技術大賽、制劑質量分析大賽等，都是經過與相關用人單位深度調研后精心開設的，目的是為了實現人才培養與企業需求的無縫對接，使大賽成為職業教育課程改革的“導航燈”，從而制定出科學的人才培養方案。

六、優化了課程體系設置

近年來，全國各個高校為了更好促進對實踐教學的開展，對學生專業技能水平的提高，積極舉辦校級國貿大賽并踴躍參與全國國際貿易專業競賽總決賽。由此可見，競賽突破了傳統的教學模式，在課程體系設置方面，不再像過往一樣“重理論、輕實踐”，而是更加重視實踐教學，同時愿意加大經費投入來完善學生們實踐教學的基礎設施。陜西國際商貿學院目前有專門的會展實訓室，內設5個標準展位，這為學生的校內國貿大賽實踐及備戰全國總決賽提供了良好的基礎設施。所以，在此基礎上學院要以專業技能大賽為契機，在推進課程改革的同時，力求培養出更多適應時代發展需要的高素質高技能應用型人才。

七、豐富了教學方法和手段

以往的國際貿易等課程的講授方式比較傳統，主要以“填鴨式”教育為主、案例分析和討論教學方法為輔，學生不能夠真正深入外貿業務中切身感受。而國貿大賽通過模擬真實企業的貿易環境，讓學生們更真實地體驗國際貿易的整個業務流程，也能對國際貿易實務課程有了更深入的理解。這對學生國際貿易技能的掌握、實踐能力的增強以及團隊合作意識的培養都有著很大的幫助。同時讓課堂不再以教師“教”為中心，而是以學生“學”為中心，轉變教學活動的主體。這不僅有助于調動學生的學習積極性，發掘學生的學習潛能，也利于學習型組織的形成，進一步發揮學習團隊的作用，從而提高教學效率，在一定程度上實現教學模式的創新。

技能大賽的考核方式是按職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點指定評分細則。這促進了我們對傳統教學理念和教學方法的深刻反思，引領了“以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革理念，形成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。要想讓學生在技能大賽中取得好成績，就要改變原有的教學方式，積極探索科學有效的教學方法。科學的教學方法和教學手段有利于激發學生的學習欲望，調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力。教師由傳統的知識傳授者轉變為學習輔導者，在教學過程中突出學生的主體地位。學生通過對項目任務進行深入分析和反復討論，找出解決問題的正確方法，從而逐步培養學生自主學習的能力和創新能力。這樣將“教、學、做”融為一體，強化了學生的綜合能力培養，教學效果明顯提高。

八、完善了課程考核評價體系

國際貿易競賽的開展還有利于高等院校完善國際經濟與貿易專業的考核評價體系。高等院校通過對國貿大賽考核標準和評分依據的研究和總結，盡可能地將大賽評分機制、考核標準融入日常教學課程評價中，但仍有些許不完善之處。例如學生如果在全國專業技能競賽中取得優異成績，學校可以考慮根據學生的獲獎等級給予他們相應的學分獎勵，這樣也可以調動學生的參賽積極性以及對專業理論知識學習的能動性，讓學生們可以根據個性優勢和自身興趣參與到各類競賽中去，使國貿競賽真正起到引領和示范作用。

參考文獻：

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