用勤儉節約“減法”夯實立德樹人“加法”

滄州市新華小學 李 敏

勤儉節約是一種習慣、一種態度，更是一種精神。我們教育學生勤儉，其實是要引導他們懂得珍惜。我們引導學生節約，目的是培養孩子們一種懂得尊重的思維方式和學習態度，讓他們領悟到：無論物質豐富與否，勤儉節約都是一筆寶貴的精神財富；無論時空如何變化，尊重與珍惜永遠是我們心靈中最閃耀的亮光。

作為學校教育工作者，怎樣讓勤儉節約春風化雨般浸潤學生的心田，促使其形成思想意識，進而轉化為自覺行動呢？我想，關鍵是要把勤儉節約做實、做細，讓學生入腦、入心，真正實現立德樹人。在教育教學實踐中，我認為可以從以下幾方面著手：

一、倡導節約之風，宣傳傳統美德

勤儉節約是中華民族的傳統美德，是五千年文明的積淀。“勤以修身，儉以養德?！薄罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄皟€，德之共也；侈，惡之大也。”這些都是中華民族勤儉節約優秀傳統的真實寫照。從厲行節約的晏嬰，到一代名相魏征，從節儉立身的季文子，到反對奢侈浪費的宋太祖，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。毛澤東、周恩來、鄧小平等老一輩無產階級革命家艱苦樸素、鞠躬盡瘁的光輝事跡，更是代代傳頌……只有傳承勤儉美德、發揚節約精神，中華民族才能生生不息、興旺發達。

在校園里，學校可以通過開展專題講座、海報宣傳、校園廣播、國旗下講話、黑板報比賽、主題班會等方式，大力宣傳勤儉節約的美德；通過豐富多彩的活動強化勤儉節約教育；引導學生深刻理解勤儉節約的文化和歷史，充分認識節約的重要性；幫助學生樹立珍惜資源和財富的思想意識，進而為其養成勤儉節約的行為習慣打下堅實基礎。

中小學生正處于價值觀形成的關鍵時期，在正面宣傳的同時，應注意采用生活化的教育方式，培養學生正確的消費觀念和消費心理。比如，可以從貼近學生生活的角度切入，精選故事或事例，充分利用班隊會活動進行宣講。通過深入淺出、以小見大的講解，教育學生“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，使學生懂得“細水可以長流，節儉也是財富”的道理，幫助他們從小樹立節儉光榮、浪費可恥的思想意識。

二、創建節約型校園，優化節能管理

校園是學生學習成長的樂園。我們應通過創建節約型校園，在全校范圍內營造濃厚的勤儉節約氛圍，潛移默化地引領學生牢牢樹立節約意識、養成節約習慣。

1.從細節入手，管理好每一個環節。以我校為例，我們針對學生生活細節中存在的浪費現象，號召大家合理利用各類資源，節約不必要的開支，避免浪費。比如，學校從隨手關燈、及時關閉各種電器設備、勤關水龍頭、紙張雙面使用等細節入手，優化校園管理，組織全體師生積極參與節約活動，將勤儉節約落實到生活中的細微之處。

再如，我校每個班級都設有“小小管理員”，專門負責每天開關燈、開關電扇、保管粉筆和黑板擦、廢舊紙張的回收等。各個辦公室、各樓層、水房等學校公共設施的使用和管理，也都落實到具體責任人。通過這種精細化管理，每一個環節都能做到節約，每一處都可避免浪費，從而最大限度地強化了全體師生的勤儉意識，督促大家養成厲行節約的行為習慣。

2.從小事抓起，落實每一項制度。學校應多措并舉，從小事抓起，把每一項勤儉節約制度落細落實，尤其應注重事前加強管理、事中精細監督、事后反思改進。例如，我校在每個班開展“廢紙變寶”活動，號召學生把廢舊紙張積攢起來，定期回收，用回收所得的費用購置新的學習用品作為獎品。

活動初期，學生參與的積極性非常高，但是由于每月的廢紙積攢成果不明顯，有的學生就漸漸失去了興趣，難以再堅持下去。針對這種現象，我們及時調整改進了管理制度，每周都會對各班的廢紙積攢數量進行記錄，并按照一定標準打分，每周一公布，每月一對比，每學期一評獎。

這種管理方法，可以使學生及時看到自己班級的廢紙回收數量的動態變化，感受到大家共同努力的成果。如此一來，學生就有了動力，也就能持之以恒地積攢廢舊紙張，養成勤儉節約的良好習慣。

3.以活動為載體，豐富育人形式。豐富多彩的少先隊活動是學生鍛煉自我的舞臺。我們把勤儉節約教育內容融入形式多樣的少先隊活動中去，引導學生在活動中體驗，在參與中收獲，收到事半功倍的效果。

比如，我校通過開展“厲行節儉，杜絕浪費”手抄報展覽、“環保我先行”科技節、“變廢為寶”一張紙、節約班級評選、我的“光盤行動”、“我是勤儉小當家”等主題實踐活動，引導學生在動手動腦中切身感受到：珍惜資源與每個人息息相關，勤儉節約是我們應該根植于心、外化于形的美好品質，從而實現從“要我節約”到“我要節約”的轉變。

三、大手牽小手，家長助力習慣養成

父母是孩子的榜樣，家長的行為對學生的行為習慣會產生巨大影響。為此，學校應與家長形成合力，共同營造浪費可恥、節約為榮的環境氛圍。比如，通過開展家長學校專題講座、班級家長會等多種活動與家長溝通，改變家長“窮自己，富孩子”的錯誤教育觀念；和家長一起分析孩子缺乏吃苦精神、花錢大手大腳的原因所在，倡議家長在日常生活中開展家庭“光盤行動”，飯菜吃多少做多少；引領家長多給孩子提供參加各種勞動的機會，讓孩子懂得勞動創造財富，不帶孩子到高檔場所消費，鼓勵孩子把錢用到有意義的地方?？傊?，引導家長通過言傳身教，幫助孩子形成健康的消費心理，讓勤儉節約的好習慣代代相傳。

勤儉節約不僅是一種美德，更是一種品質、一種力量。每一位教育工作者都有責任引領學生養成勤儉節約的好習慣，幫他們學會用勤儉節約做“減法”，減掉揮霍浪費，減掉奢靡浮華，用優秀的品德和良好的習慣，為自己的未來做好“加法”，加上珍惜尊重，加上勤勉克制。這樣才能使自己擁有無窮的力量，從容應對未來的困難和挑戰。