用傳統文化潤澤學生成長之路

我國的傳統文化豐富多彩，源遠流長。從充滿幻想的神話故事到家喻戶曉的傳統節日習俗，從漢字的造字起源到精美絕倫的書法藝術，無不體現出祖先們無限的智慧和才干。為了讓學生走進傳統文化、了解傳統文化、喜歡傳統文化，我結合學生所學文章的特點，進行不同方面的傳統文化的滲透，讓學生在學習語文的過程中感受中國傳統文化的豐富多彩。

一、漢字源流解漢字

我們的祖先用他們細致的觀察力和豐富的想象力創造出了漢字，每個漢字的本義都來源于生動的、形象的、有理可說的字形，每個漢字的引申義也都源于其合乎邏輯的、有理能推的本義。因此，在識字教學過程中，我將漢字源流引入課堂，幫助學生了解字的本義。如在學習某個比較難記的生字的時候，可以通過展示“漢字的演變過程”讓學生了解漢字的意思并記住字形，同時感受到古人造字的有趣性。讓學生覺得學習語文充滿了樂趣，從而產生學習語文的興趣、動機。例如，在學習“盾”這個字的時候就可以結合漢字演變的過程。

二、節日文化助學習

1.節日文化解難點

我們中國的傳統節日各具特色，因此，有些詩人喜歡用節日來表達自己內心的情感，寫出了很多千古流傳的美文佳句。但有些詩句學生經過字面意思的解釋后，并不能完全理解詩句的內在含義。因此，我將節日習俗融入其中，讓學生先了解詩人所介紹的這個節日的習俗，再進行詩句意思的理解。

例如，在學習古詩《九月九日憶山東兄弟》一課中，有這樣的一句詩句學生很難理解：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”在處理這一難點的時候，我是這樣解決的：首先從題目入手，先引導學生了解題目的意思。再對作者當時的寫作背景進行介紹。并引出問題：你對重陽節有哪些了解呢？最后，通過這樣一個傳說來介紹重陽節的來歷。

東漢時，汝南一帶瘟魔為害，疫病流行。有一個叫桓景的人，拜道長費長房為師，學消災救人的法術。一天，費長房告訴桓景說，九月初九日，瘟魔又要害人，你快回去搭救父老鄉親。并告知九日離家登高，把茱萸裝入紅布袋，扎在胳膊上，喝菊花酒，即能戰勝瘟魔。桓景回家，遍告鄉親。九月九日那天，汝河洶涌澎湃，云霧彌漫，瘟魔來到山前，但因菊花酒刺鼻，茱萸香刺心，難以接近。桓景揮劍斬瘟魔于山下。傍晚，人們返回家園，見家中“雞犬牛羊，一時暴死”，而人們因出門登高而免受災殃。自此，重陽登高避災流傳至今。后來人們就把重陽節登高的風俗看作是免災避禍的活動。另外，在人們的傳統觀念中，雙九是生命長久，健康長壽的意思，所以重陽節后來又被立為老人節。重陽節又叫登高節，除登高山，有的還登高塔。

孩子們非常喜歡聽故事，于是我就抓住了孩子的這種心理，將教學難點在故事中解決。出示這個傳說的目的是讓學生更多地了解重陽節的習俗和各種習俗的來歷。在前面的背景介紹中，孩子們知道了王維在寫這首詩的時候遠在他鄉。通過這個傳說，孩子們知道了重陽節這一天，人們有登高、插茱萸、喝菊花茶等習俗。這時候，這一“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”詩句學生再理解起來就容易多了。

2.創意作業說文化

傳統節日文化是我們中國悠久歷史文化的一個重要組成部分。從遠古先民時期發展而來的中華傳統節日清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會文化生活。但當提及傳統節日有哪些時，很多學生不知道什么樣的節日是中國的傳統節日，在他們的眼中勞動節、國慶節、甚至圣誕節都是中國的傳統節日。為了讓學生加深對傳統節日的了解，我設計了《多姿多彩的節日文化》創意作業。

首先讓學生搜集我國的傳統節日有哪些，然后選擇自己喜歡的傳統節日進行資料的搜集與整理，再將自己整理好的資料用圖文對照的方式展示出來。要求介紹中要體現多個方面，可以從節日的飲食，節日的活動，節日活動中的寓意等多個方面進行介紹。讓孩子在了解更多的節日文化的同時也培養學生搜集資料和整理資料的能力。本次創意作業是以手抄報的形式呈現的，作業結束后對學生的作品進了展示，學生們都比較喜歡這樣的作業，通過這次作業，他們知道了哪些節日是中國的傳統節日，中國的傳統節日都有哪些特殊的習俗，等等，體會到了中國節日文化的豐富多彩。

三、抓住資源滲文化

我國的傳統文化豐富多彩，種類繁多，從傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝到傳統思想，等等，無不體現出先人們的智慧和才干。這些內容在學生的教材中也都有體現，但學生在學習文章的時候，并沒有意識到這些都屬于中國的傳統文化，因此在教學的過程中，我將文本中出現的傳統文化根據自身的特點用歸類的方式在講授課文的過程當中引導學生進行了解。

例如，在學習課文《一幅名揚中外的畫》時，從介紹中國的傳統文化“國畫”入手，通過欣賞國畫的圖片讓學生了解到國畫是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制地宣紙或絹上作畫，題材主要有人物、山水、花鳥，富于傳統特色。“清明上河圖”是歷史上遺留下來的極為珍貴的國畫之一。這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。在學習課文時，通過課文中的文字介紹和對文章重點詞句的分析，讓學生感受到這幅畫畫工的精湛，繪畫技術的高超和國畫所體現出來的藝術美。

在學習《趙州橋》一課時，首先讓學生知道我國的傳統文化還包括建筑文化，橋梁建筑也是我國的傳統文化之一。傳統的橋梁建筑材質是木橋和石橋兩種，而石橋的主要形式是石拱橋。然后帶學生走入課文《趙州橋》。學生在學習課文的過程中，通過趙州橋的建筑材料、長度和寬度讓學生感受到趙州橋的雄偉。通過上面精美絕倫，樣式各異的石刻圖案體會到橋身的美觀，通過造橋專家立春獨具匠心的巧妙設計，和橋梁幾百年的屹立不倒，讓學生體會到古代橋梁建筑的堅固，同時也體會到古代勞動人們的智慧和才干，產生對古代勞動人民的敬佩之情。

我國的傳統文化是一幅多彩的畫卷，要想讓學生了解到它的豐富多彩，就要抓住文本的特點，在點滴中讓學生去了解，去進行文化的滲透。通過這樣的學習，學生會慢慢有所收獲。