數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的困境及對(duì)策研究

符 斌，華樹春，張 駿

（金陵科技學(xué)院，江蘇南京211169）

0 引言

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的日新月異，促使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向數(shù)字化快速轉(zhuǎn)型。對(duì)外貿(mào)易是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，同樣受到了數(shù)字化的深刻影響。在數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下，數(shù)字貿(mào)易得以蓬勃發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，作為數(shù)字貿(mào)易中的重要組成部分，跨境電商僅在2019年的出口規(guī)模就達(dá)到8.03萬億元，即使在受到疫情沖擊的2020年上半年，海關(guān)跨境電商監(jiān)管平臺(tái)的進(jìn)出口增長26.2%，為我國出口貿(mào)易提供了新動(dòng)力［1］。由此可見，數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了越來越重要的支撐。

隨著數(shù)字貿(mào)易的高速發(fā)展，外貿(mào)人才的需求和結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變，致使高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。高校在數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)有哪些困境，如何提升數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的水平，以適配行業(yè)和企業(yè)的用人需求是亟待解決的問題。因此，本文從數(shù)字貿(mào)易的概念內(nèi)涵著手，探討高校在數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)中遇到的困境，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，為高校國貿(mào)專業(yè)提升數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)水平提供參考。

1 數(shù)字貿(mào)易概述

1.1 數(shù)字貿(mào)易內(nèi)涵

數(shù)字貿(mào)易最早由美國國際貿(mào)易委員會(huì)（USITC）在2013年發(fā)布的《美國與全球經(jīng)濟(jì)中的數(shù)字貿(mào)易》提出，其將數(shù)字貿(mào)易定義為“通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸產(chǎn)品和服務(wù)的國內(nèi)商務(wù)和國際貿(mào)易活動(dòng)”。在此定義中，USITC較狹隘地將數(shù)字貿(mào)易的交易標(biāo)的限定在音樂、游戲、視頻、書籍等數(shù)字內(nèi)容，以及社交媒體、搜索引擎等范圍內(nèi)，嚴(yán)重和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，因此，2014年，USITC對(duì)定義進(jìn)行了一定的修訂和補(bǔ)充。經(jīng)過幾年發(fā)展，當(dāng)前被廣泛接受的概念是“以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為載體，通過信息通信技術(shù)的有效使用實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)體貨物、數(shù)字產(chǎn)品與服務(wù)、數(shù)字化知識(shí)與信息的高效交換，進(jìn)而推動(dòng)消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型并最終實(shí)現(xiàn)制造業(yè)智能化的新型貿(mào)易活動(dòng)，是傳統(tǒng)貿(mào)易在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的拓展與延伸”［2］。此定義將數(shù)字貿(mào)易的范圍從數(shù)字產(chǎn)品拓展到與傳統(tǒng)貿(mào)易相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，將傳統(tǒng)貿(mào)易與數(shù)字技術(shù)緊密聯(lián)系起來。

從概念的發(fā)展可以看出，數(shù)字貿(mào)易是傳統(tǒng)貿(mào)易和數(shù)字技術(shù)的高度融合，是傳統(tǒng)貿(mào)易在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形式。首先，數(shù)字貿(mào)易極大地提升了貿(mào)易的便利性和效率［3］。數(shù)字貿(mào)易利用數(shù)字技術(shù)，可在不同的地理局域內(nèi)，在任何時(shí)間從事貿(mào)易活動(dòng)，打破了時(shí)間和空間的限制，提高了貿(mào)易的效率和便捷性，降低了交易成本。同時(shí)，數(shù)字貿(mào)易提高市場競爭的充分性［3］。通過對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用，數(shù)字貿(mào)易打破了時(shí)間和空間的限制，緩解了市場的信息不對(duì)稱，從而降低了市場進(jìn)入的壁壘，使競爭更加充分。然后，數(shù)字貿(mào)易促進(jìn)了政府與市場“兩只手”的分工合作［3］。由于數(shù)字技術(shù)的使用，政府可以直觀地了解行業(yè)的發(fā)展和需求，可以更加宏觀并快捷地進(jìn)行調(diào)控，適時(shí)對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以幫助企業(yè)更好地避免盲目性。憑借上述特征和優(yōu)勢，數(shù)字貿(mào)易在國際貿(mào)易領(lǐng)域有著更為廣闊的發(fā)展空間和前景。

1.2 數(shù)字貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字技術(shù)的普及應(yīng)用，使數(shù)字貿(mào)易已成為大勢所趨。2011—2018年，全球數(shù)字服務(wù)貿(mào)易平均增速超過6%，數(shù)字服務(wù)出口規(guī)模從20 783.9億美元增長到29 314億美元，全球數(shù)字貿(mào)易發(fā)展如火如荼［4］。

當(dāng)前，依托于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國正在進(jìn)入數(shù)字貿(mào)易的高速發(fā)展階段。國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的不斷壯大，以及已處于世界領(lǐng)先的5G技術(shù)，持續(xù)推動(dòng)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我國數(shù)字貿(mào)易呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢，已位居世界前列［5］。《中國數(shù)字貿(mào)易和軟件出口發(fā)展報(bào)告（2017）》顯示，2017年我國軟件出口達(dá)375.56億美元，是2011年的2.6倍［5］。工信部《2019年軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國云服務(wù)、大數(shù)據(jù)服務(wù)在全球范圍內(nèi)共實(shí)現(xiàn)收入3 460億元，同比增長17.6%；根據(jù)《2019年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，2019年中國自主研發(fā)游戲海外市場營銷收入115.9億美元，同比增長21%［4］。根據(jù)相關(guān)報(bào)告，我國到2030年數(shù)字出口價(jià)值將增長207%，達(dá)到人民幣5萬億元，具備巨大的發(fā)展空間［1］。由此可見，我國數(shù)字貿(mào)易處于高速發(fā)展期，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

盡管我國數(shù)字貿(mào)易有著較大的發(fā)展空間，但相較于歐美發(fā)達(dá)國家或地區(qū)仍有不小差距。在2018年，我國數(shù)字服務(wù)出口額為1 314.5億美元，僅僅占世界的4.48%，遠(yuǎn)低于美歐等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體［4］。因此，我國應(yīng)抓住全球數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的機(jī)遇，努力打破既有全球政治經(jīng)濟(jì)格局，提升國家競爭力。

2 數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的困境

數(shù)字貿(mào)易為我國提升貿(mào)易競爭力水平提供了新路徑，而產(chǎn)業(yè)的升級(jí)需要專業(yè)人才的支撐。為推動(dòng)數(shù)字貿(mào)易不斷發(fā)展，新型數(shù)字貿(mào)易人才成為“剛需”。埃森哲2018年發(fā)布的《中國企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型指數(shù)》指出，數(shù)字化人才缺乏嚴(yán)重制約了我國企業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。根據(jù)教育部門測算，我國人工智能人才缺口超過500萬，國內(nèi)的供求比例為1∶10，供給嚴(yán)重不足［4］。對(duì)數(shù)字貿(mào)易人才的需求日益增加。

“新模式催生新需求”。作為對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)展的新方向和新模式，數(shù)字貿(mào)易對(duì)相關(guān)從業(yè)人員提出了新的要求；作為貿(mào)易人才的主要輸出陣地，高校也面臨著新的挑戰(zhàn)，數(shù)字貿(mào)易對(duì)高校的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了新的要求。然而，當(dāng)前貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是將重心放在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，與社會(huì)對(duì)人才日益提高的綜合素質(zhì)要求難以匹配［6］，面臨著諸多問題。高校數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)主要面臨如下困境。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰

盡管諸多已開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的高校是以教育部《貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)類本科人才培養(yǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，但并未結(jié)合自身的專業(yè)特色和學(xué)校定位，以至于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰，同質(zhì)化嚴(yán)重，使數(shù)字貿(mào)易人才產(chǎn)出質(zhì)量受到影響。

2.2 人才培養(yǎng)與行業(yè)脫節(jié)

數(shù)字貿(mào)易在我國蓬勃發(fā)展，使相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求日益迫切，近幾年來每年對(duì)數(shù)字貿(mào)易的崗位需求在200萬以上［7］。數(shù)字貿(mào)易是相對(duì)較新的商務(wù)模式，需要既能熟練運(yùn)用國際貿(mào)易知識(shí)又掌握電子商務(wù)技能的“雙技能”人才。然而，當(dāng)前高校仍以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)貿(mào)易人才為主，一些院校跨境電商實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件也尚不完善，已不能很好地滿足外貿(mào)企業(yè)的需求［8］。同時(shí)，高校對(duì)新型產(chǎn)業(yè)和商務(wù)模式的人才培養(yǎng)往往相對(duì)滯后，更加加劇了人才輸出與數(shù)字貿(mào)易行業(yè)的不匹配和嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3 課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置存在“舊、寬、窄”三方面問題。首先，課程體系仍以傳統(tǒng)貿(mào)易的理論和實(shí)踐為主，未能及時(shí)做到知識(shí)更新以適配快速發(fā)展的數(shù)字貿(mào)易新模式；其次，課程體系過于寬泛，專業(yè)特點(diǎn)不突出，方向不清晰，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)字貿(mào)易的核心知識(shí)掌握較淺，缺乏競爭力；另外，部分課程過于離散，難以構(gòu)成有機(jī)的數(shù)字貿(mào)易課程群，致使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不成體系，知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)。課程設(shè)置的不合理，嚴(yán)重制約了數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)效果。

2.4 師資力量較為薄弱

作為一門新興學(xué)科，具備數(shù)字貿(mào)易相關(guān)背景的師資力量較為短缺。盡管部分高校已開設(shè)相關(guān)課程，但任課教師多從原專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，自身知識(shí)體系并不全面，甚至有教師還在“邊教邊學(xué)”。同時(shí)，教師對(duì)數(shù)字貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在知識(shí)講授時(shí)，往往處于“紙上談兵”的狀態(tài)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3 數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的提升策略

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)方案是進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)積極地發(fā)揮多方力量進(jìn)行優(yōu)化和整合。高校在教育部《貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)類本科人才培養(yǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)化課程設(shè)置，充分突出專業(yè)和院校特色和亮點(diǎn)，準(zhǔn)確定位數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)符合數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的新型外貿(mào)人才。

3.2 深化產(chǎn)教融合

高校與外貿(mào)行業(yè)企業(yè)不斷深化合作，使培養(yǎng)的人才更直接地服務(wù)于數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校可選擇有品牌聲譽(yù)和合作意愿較為強(qiáng)烈的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行共建合作。數(shù)字貿(mào)易的深化也降低了校企合作的成本，為校企合作提供了新的思路，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以將學(xué)生“走出去”的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式改為企業(yè)“走進(jìn)來”的新型實(shí)習(xí)模式［9］。因此，貿(mào)易企業(yè)幫助高校了解市場人才需求，認(rèn)識(shí)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展趨勢，并為高校提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，以幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升數(shù)字貿(mào)易的實(shí)際操作技能和應(yīng)用水平，更好促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.3 優(yōu)化課程體系

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，企業(yè)對(duì)數(shù)字貿(mào)易人才的專業(yè)需求仍以國際貿(mào)易專業(yè)（70.1%）和電子商務(wù)（59.9%）專業(yè)為主。由此可見，跨境電子商務(wù)已經(jīng)成為數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域的重要支撐知識(shí)。因此，對(duì)于專業(yè)理論課，應(yīng)進(jìn)行全方面多層次的優(yōu)化。在已有國際貿(mào)易相關(guān)課程群的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)增加電子商務(wù)類課程，包括：跨境電子商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)）營銷等相關(guān)課程，以此作為經(jīng)貿(mào)類課程的有益補(bǔ)充。對(duì)于實(shí)踐課，配備專業(yè)的貿(mào)易模擬軟件，將理論和上機(jī)實(shí)踐緊密地結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，加大與企業(yè)的合作，推進(jìn)校企共建課堂，聘請(qǐng)企業(yè)專家直接面向?qū)W生講授，學(xué)生可到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提升對(duì)數(shù)字貿(mào)易的實(shí)操技能。

3.4 發(fā)展師資力量

師資隊(duì)伍的綜合教學(xué)能力會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此，師資力量專業(yè)素質(zhì)的提升直接影響了人才培養(yǎng)的效果。

首先，大力引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師。聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)內(nèi)有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干人員到高校擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，將貿(mào)易企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)和自身積累的經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，與高校專業(yè)教師攜手培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易人才。其次，學(xué)校要加大教師培訓(xùn)力度，從自身挖潛。國際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)教師已有豐富的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師參加數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域的培訓(xùn)進(jìn)修，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)“充電”，與時(shí)俱進(jìn)，保持知識(shí)的新鮮度。為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化，可采用線上線下相結(jié)合的方式，以提高教師交流和進(jìn)修的頻率。最后，應(yīng)積極培養(yǎng)“雙師型”國際貿(mào)易專業(yè)教師。使教師成為既具有學(xué)校的教師資格，又能具備熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力及素質(zhì)的國貿(mào)專業(yè)課專任教師。同時(shí)，鼓勵(lì)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，把握貿(mào)易行業(yè)發(fā)展的趨勢，了解行業(yè)發(fā)展的前沿，更加“接地氣”地提升自身的數(shù)字貿(mào)易水平。

4 結(jié)語

數(shù)字貿(mào)易已成為國際貿(mào)易發(fā)展的必然趨勢，其對(duì)新型貿(mào)易人才的需求也日益強(qiáng)烈，高校國際貿(mào)易專業(yè)必須通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，與外貿(mào)企業(yè)深度融合、提升師資力量、優(yōu)化課程體系等方法，通過與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的共同努力，打造基于“校企協(xié)同”的適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的數(shù)字貿(mào)易創(chuàng)新人才。