論如何在核心素養(yǎng)要求下打造高中物理高效課堂

（寧夏六盤山高級中學(xué) 寧夏 銀川 750002）

前言

在高中課程之中，物理屬于基礎(chǔ)課程，物理知識具有較強的抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，在培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮出獨特優(yōu)勢。在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，因為受到應(yīng)試教育較大影響，物理教師太過注重知識及技能的傳授，常常忽略培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，這對高中生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展十分不利。新時期，物理教師需把核心素養(yǎng)當(dāng)作指導(dǎo)理念，積極在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透，這樣才可促使教學(xué)效果不斷提升。

1.激發(fā)高中生的物理興趣

常言道，興趣是人們最好的教師。對于高中生來說，只有在興趣驅(qū)動之下才能對物理知識進(jìn)行主動、高效學(xué)習(xí)。為此，物理教師需在課堂之上著重激發(fā)高中生的物理興趣，促使高中生對物理知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)效率。例如，開展“物體運動速度”教學(xué)期間，物理教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將課外有關(guān)素材引入到課堂教學(xué)之中，如和物體運動有關(guān)的一些趣事，或者一些和物體運動有關(guān)的一些大事件。物理教師通過這種方式可以快速吸引高中生注意力，激發(fā)其興趣，促使高中生對所學(xué)知識進(jìn)行了解，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。再如，開展“能量守恒”教學(xué)期間，主要教學(xué)目標(biāo)就是促使高中生對形式不同的能量在運動以及轉(zhuǎn)化期間的守恒這個客觀事實進(jìn)行理解。教學(xué)之前，物理教師可設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，如運動會上跳遠(yuǎn)項目，運動員若想取得一個好成績，需要具有哪些條件？高中生很快可以想到，需要助跑，而且助跑之時需具備相應(yīng)速度及力量。之后，教師可進(jìn)一步講解，跳高與跳遠(yuǎn)分別代表長度以及高度，那么為何需要助跑？此時，物理教師可告訴高中生能量守恒這個物理思維。借助此種方式，能夠有效激發(fā)高中生的探索興趣，促使教學(xué)效率有效提升。

2.提升高中生解題能力

在高中階段的物理學(xué)科當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容擁有較大難度，不少問題以及困難全都要求學(xué)生會解答。然而，多數(shù)學(xué)生都缺乏解題能力。為此，物理教師可以通過對高中生解題能力加以培養(yǎng)來建立高效的物理課堂。實際上，物理和現(xiàn)實生活存在緊密關(guān)聯(lián)。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，隨處都能夠見到一些物理現(xiàn)象。所以，若想對高中生解題能力加以有效培養(yǎng)，教師需結(jié)合現(xiàn)實生活開展課堂教學(xué)，促使高中生對物理具有的實用性進(jìn)行了解，有效提高高中生思維水平。比如，開展“何為拋物運動”教學(xué)期間，物理阿基師可對一些生活案例進(jìn)行講述，促使高中生通過案例進(jìn)行分析以及解題。比如，在實際生活當(dāng)中，存在哪些拋物運動，拋物運動具有的基本理論是什么？物理教師可以在課堂之上提出這些問題，并且引導(dǎo)高中生進(jìn)行分析，有效培養(yǎng)其思維能力，促使其成功解題。完成解題之后，高中生可以非常自信的面對后續(xù)困難以及問題，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)效率有效提升［1-2］。

3.對多媒體加以充分利用

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中建立高效的課堂，需要教師針對課程內(nèi)容加以適當(dāng)修改，盡可能的避免教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容太過單調(diào)，導(dǎo)致高中生出現(xiàn)一些厭煩情緒。物理教師需在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中添加一些視頻內(nèi)容，以此來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，有效調(diào)動高中生的積極性以及自主性，進(jìn)而促使高中生實際學(xué)習(xí)效率不斷提升。例如，開展“圓周運動”教學(xué)期間，主要的教學(xué)目標(biāo)是促使高中生對角速度、線速度含義和二者間的關(guān)系加以了解。教學(xué)內(nèi)容太過抽象，同時晦澀難懂，致使高中生在理解期間存在較大困難。為此，課堂之上，物理教師可借多媒體對現(xiàn)實生活當(dāng)中的一些圓周運動進(jìn)行呈現(xiàn)，如游樂場當(dāng)中一些圓周運動的設(shè)備，讓高中生對圓周運動具有的特征進(jìn)行細(xì)致觀察以及繪畫，同時對圓周運動當(dāng)中角速度以及線速度這些概念對應(yīng)的講解視頻進(jìn)行播放，讓高中生對角速度以及線速度具體概念、基本原理進(jìn)行直觀了解，從而促使教學(xué)效果不斷提升。

4.注重實驗教學(xué)

眾所周知，物理是把實驗當(dāng)作基礎(chǔ)的一門學(xué)科，所以實驗教學(xué)是高中階段物理教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。實際教學(xué)期間，物理教師不能一味對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而是應(yīng)當(dāng)積極開展實驗教學(xué)，促使高中生在實驗操作當(dāng)中對物理知識進(jìn)行認(rèn)識、理解以及掌握。比如，開展“電動勢”教學(xué)期間，假設(shè)教師只對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，那么高中生只能知道電源能夠把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成電能。但是，針對怎樣轉(zhuǎn)化以及具體轉(zhuǎn)化過程，高中生并不了解。為此，教師需要積極開展實驗教學(xué)，讓高中生在橙子發(fā)電這個實驗當(dāng)中對化學(xué)能逐漸轉(zhuǎn)化成電能的具體過程與方式進(jìn)行了解。如此一來，可以有效調(diào)動高中生的積極性，促使教學(xué)效果不斷提升。

結(jié)論

綜上可知，伴隨新課改以及素質(zhì)教育深入，如今核心素養(yǎng)已經(jīng)變成課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教學(xué)期間，物理教師需著重培養(yǎng)高中生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)，激發(fā)高中生的物理興趣，提升高中生解題能力，對多媒體加以充分利用，同時注重實驗教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)，進(jìn)而促使高中生主動對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究，有效提升課堂教學(xué)效果。