淺談初中物理教學困境及出路

（湖北省宜昌市宜都市外國語學校 湖北 宜昌 443300）

前言

傳統教學理念在我國教育教學發展史上曾經發揮過重要的作用，但是隨著教育形式的發展，以往課堂教學理念、方法以及活動方式并不能夠滿足學生的發展需求，因此課堂改革勢在必行。于初中物理學科而言，教材內容越來越豐富，學生積累的經驗越來越多，因此這一時期的物理課堂完全可以擺脫傳統理念的束縛，通過多樣化的教學方式和手段，引導學生主動學習，逐漸建立起良好的學習習慣，進而推動整個物理課堂的發展。

1.初中物理教學困境分析

1.1 困于理念，影響思路。舊理念的影響是初中物理學科教學發展的主要困境之一；受應試教育理念的影響，初中物理學科始終以教師的教學為主，大多數的課程，包括物理實驗課程都是通過教師的講解來完成絕大多數的課堂活動，對于學生而言，此種模式顯然并不符合初中生的身心發展需求，甚至會影響學生物理學科的學習與發展。

1.2 困于方法，影響體驗。單一的課堂教學方式下，學生被動地接受教師傳授的知識，在學習過程中往往體會不到物理學科的奧秘所在。再者，教師往往只關注學生的學習成績，也就是課堂知識學習的結果，對學生學習過程中的體驗等并沒有過多的關注，學生的課堂體驗自然也會受到影響，這對于學生的物理學科學習習慣和效果也產生不了積極的影響。

1.3 困于活動，影響拓展。實驗活動、實踐活動開展較少，是當前物理課堂面臨的又一困境，初中階段學習壓力雖然不是特別大，但是隨著學習科目的增加，以及物理學科知識難度的增加，很多教師認為只有老師講透徹，學生才能聽明白，課堂學習的效果才能夠呈現出來。忽略了知識本身需要通過建構的過程才能夠更加有效地發揮出物理學科教書育人的雙重功效。

困于困境，很難獲得突破和發展，因此當前物理學科的教學任務要全面考量、重點關注，有難點的進行突破，探索出適合初中階段學生發展的物理學科教學新出路。

2.初中物理教學出路分析

2.1 更新理念，明確思路。理念的更新是推動物理學科教學發展的關鍵，新課程標準指出初中物理教學要面向全體學生開展課堂教學，旨在全面提升學生的學科素養；因此作為初中物理教師，要明確物理學科改革的方向，從傳統的單一成績論的束縛中跳出來，建立起完善的初中物理學科教學體系。從課前預習到課堂教學再到課后復習以及綜合實踐活動的開展等，教師要從學生當前的問題入手，結合教學困境，尋求新的教學出路。

例如，課前預習工作的開展，教師可以從簡單的預習工作逐漸向前置性學習任務的布置過渡，把握前置性學習的向導性特征，將課堂學習的重點和難點分解開來；一方面降低課堂教學難度，另一方面也引導學生建立自主學習的意識。比方說，《聲現象》中《噪聲的危害和控制》一節內容的學習，其教學的重點和難點為結合實際讓學生感受噪聲的危害以及控制噪聲危害的措施，以便于對學生進行更好的環境保護教育……從重難點入手，教師在前置性學習任務單中引導學生從生活入手，尋找家庭生活、社區生活中有哪些噪音，如何能夠避免這些噪音的產生，或者怎樣將這些噪音降到最低等等。通過生活問題融入到前置性作業當中，引導學生逐漸學會自主進行前置性任務單的設計，提高學生物理課堂學習的效果。

2.2 拓展方法，多種體驗。方法的拓展是提高物理課堂教學有效性的關鍵，作為物理學科教師，要從新課程標準的理論要求走向課堂實踐，在課堂教學過程中要關注生活與課堂之間的聯系，拓寬物理學科的教學渠道，將學科素養的培養滲透到課堂教學的過程中。

以“聲音的產生和傳播”為例，在課前導入環節，教師首先借助學習輔助的音叉、錘子等，制造出一些聲音，讓學生觀察現象，得出初步的結果；然后借助多媒體教學工具，播放出各種各樣類型的聲音，像歌唱聲、琴聲等，引導學生去主動思考聲音是怎樣產生的呢？為什么會呈現出各種各樣的聲音呢？

通過生活化的課堂導入環節，教師引導學生主動地進入課堂探究環節，在探究階段教師以小組為單位，借助探究實驗的過程，感受聲音的產生與傳播。例如，橡皮筋震動產生的嗡嗡聲，鉛筆換過紙片產生的沙沙聲等等。在探究過程中，引導學生細心觀察、主動記錄，逐漸養成勤于觀察、善于總結的良好學習習慣。

2.3 成于活動，推動發展。綜合實踐活動的開展，是初中物理課堂發展的有力保證。借助多樣化的平臺，組織豐富多彩的活動是提高物理學科教學有效性的關鍵。例如借鑒居家學習期間的線上學習經驗，教師建立起班級微信公眾號以及學科交流平臺，學生們可以將教材的探究活動以及與物理學科相關的生活探究活動等，以為視頻的方式上傳到平臺上，將自己的探究心得與大家分享，在相互分享的過程中，獲得更多的教材中沒有的知識，拓展學生學習思路的同時，也增加了學生的知識積累，一舉多得。

3.結束語

面對初中物理教學困境，教師要積極地學習新理念，拓展新方法，組織新活動，逐漸突破教學困境，改善當前物理學科教學存在的問題，推動物理課堂教學質量，以及學生綜合學習質量的提高與發展。