基于音樂心理學視野下初中音樂欣賞教學的實踐探索

（四川省大竹縣第四中學 四川 大竹 635100）

引言

初中音樂欣賞有重要的審美價值，這是對學生音樂審美能力進行培養的一個有效渠道，是以一定的音樂作品為審美對象，以參與欣賞活動的人為欣賞主體，形成一種特殊的審美觀，在聆聽中感受和鑒賞音樂的美，對學生的音樂欣賞能力培養具有重要意義，對學生的全面發展有重要影響。因此，需要發揮出音樂欣賞課程教學的作用，但當前教學中還存在較多問題，教學效果以及學生的音樂欣賞能力培養都受到限制，需要改變。要想有效提升教學效果，就需要以音樂心理學理論為指導，將其有效地應用到音樂欣賞課程教學中。

1.初中音樂鑒賞課的作用和地位

心理學研究證明，20歲以前，是人一生中記憶力和認知能力最好的時期，在這期間記住的東西往往不會遺忘，在這個階段，讓學生多進行相應的記憶活動，十分符合學生心智和心理的發展規律。所以，初中生正處在記憶的黃金時期，而音樂的教學和欣賞又是開啟智慧的重要途徑，因此音樂課在初中教育階段是必不可少的，它有利于學生將來的發展。中學音樂教育是學校藝術教育的重要組成部分，是進行素質教育的重要方式。音樂具有其它學科所不同的審美和提高鑒賞能力功能，在培養學生的心理素質、審美素質、道德素質等方面有著獨一無二的作用。讓學生在各種音樂活動中受到美的熏陶，成為藝術教育的受益者，有利于提高學生的文明素養，娛樂身心，陶冶情操，形成學生樂觀向上的個性特征，引導學生全面發展，這便是中學音樂課的根本宗旨。

音樂具有深入人心靈最深處的強烈力量，可以浸潤心靈。音樂課是實施美育的主要途徑之一，通過音樂，可以豐富學生的頭腦，擴大想象空間，培養他們的創造力；通過音樂可以影響學生形成正確對待客觀現實的態度，可以強化道德觀念和道德情感，可以規范學生的行為，增強學生良好的道德情操、增長智慧、增進健康。借助音樂教育對學生思想的影響遠遠超過一般的說教，促進學生形成良好的思想品德。音樂教育不僅是社會主義精神文明建設所需，也是學生音樂才能發展和個性全面和諧發展所不可缺少的手段，因此，上好初中音樂課至關重要。在初中音樂的整體課程設置當中，音樂欣賞是一種十分直接的審美教育形式，它是教師通過一定的方法，讓學生進行音樂作品的欣賞，形成一種特殊的審美觀，實現對音樂美的感受和鑒賞，它能夠有效培養學生音樂審美能力和音樂欣賞能力，能夠豐富學生的情感、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康、形成學生完善的個性和人格。在我國義務教育初中階段的音樂課中，設置了音樂欣賞課程部分，其作為初中階段的音樂必修部分受到了一定的重視，將音樂欣賞教育提升到一個嶄新的理論高度。

2.音樂心理學視野下初中音樂欣賞教學的實踐探索

2.1 挖掘作品內涵，以感情為切入點。從心理學角度講，情感是人對現實事物的一種特殊反應形式，是人對現實事物是否符合自己需要而產生的心理體驗。從藝術價值看，音樂是最容易激發、調動情感的，最富感情的藝術。因此，準確、細致和深刻的體驗雖然離不開欣賞主體的情感活動，但主要還是體驗音樂所表現的感情內涵。音樂中的感情內涵常常可以在音樂以外的因素中找到根據，聲樂作品可以在歌詞中找到，標題音樂可以從標題中找到，欣賞曲則需要認真地聆聽、領悟。

2.2 培養學生的音樂感知能力。培養學生的音樂感知能力就是在學生接觸到某種音樂的時候所直接表達出來的心理感受，對于音樂的這種感受是可以鍛煉出來的，需要學生頻繁地接觸多種不同類型的音樂，刺激自己的音樂器官和音樂細胞然后逐步形成，也可以使學生對不同的音樂產生不同的感知印象。馬克思說過：“對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義……”根據音樂心理學的理論，欣賞者對音樂是作為一種具有表現意義的藝術綜合體加以感知。在初中階段的音樂欣賞教學中教師要注重培養學生對音高、節奏、力度、音色等基本要素的辨別能力；其次是增強學生對于旋律感、節奏感、樂曲結構、多聲部等的感受力。關注學生對音樂的注意力和記憶力，才有可能提升學生的綜合感知水平。

例如，在欣賞交響樂作品的時候，為了幫助學生辨別和感受銅管樂器豐富的音色，教師可以事先準備好相關的樂器，引導學生在課堂上發揮自己的主體性，自由選擇和體驗各種樂器的使用方法和演奏出的聲音，或者是錄制好學生演奏銅管樂器的片段，配合著樂器來欣賞“那不勒斯舞曲”，這樣可以有效地提升學生對音色的感知能力，進而幫助學生充分了解舞曲音樂的節奏和旋律，促進學生在心理層面上體會音樂所帶來的情感，感知音樂所要表達的信息，從而為學習音樂和欣賞音樂奠定堅實的基礎。

2.3 結合文學作品啟發想象。文學作品中的聯想和想象是十分重要的，音樂欣賞課中運用文學作品來引發想象，會起到很好的效果。沒有聯想和想象就談不上審美享受，音樂課也會失去色彩。歷來的文學家、藝術家都十分注重想象與文學作品的聯系，文學語言是通過寫作主體的主觀感情去選擇、加工、改造生活，把生活變成自己心靈的產物。文學作品中的生活畫面、故事情節都是虛擬的結果，而虛擬是需要依靠想象的。初中生對文學作品有了一定的累積，教師可以利用文學作品對初中生的影響，激發他們對音樂作品的想象。

結語

總而言之，音樂欣賞教學作為音樂教育的重要組成部分，是提高學生音樂素養、培養學生音樂技能的有效途徑。音樂心理學能夠在教學過程中有效地幫助教師解決學生在學習過程中遇到的心理上的問題，幫助教師在了解學生心理的基礎上優化教學方法、更新教學設計。因此，在音樂教學的過程中，要注重結合學生學習的實際情況來將音樂心理學融入進來，從而不斷地提高音樂教學的質量和效率，促進學生音樂鑒賞能力的提升，提高學生的音樂素養。