2020年《體育教學(xué)》部分欄目選題計(jì)劃

本年度討論以2017年版《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容指標(biāo)及其實(shí)施方案〔《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》附錄1、附錄2〕為參考，探討體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)等問(wèn)題。理論研究者可側(cè)重于理論層面的分析，并結(jié)合實(shí)踐提出相應(yīng)的建議;基層研究者則可側(cè)重于實(shí)踐操作層面的分析或以“案例與分析”形式呈現(xiàn)。

第一期：“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”與體育課堂教學(xué)目標(biāo)有何關(guān)系，如何根據(jù)“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”細(xì)化與呈現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)

第二期：如何根據(jù)“運(yùn)動(dòng)能力與健康行為”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標(biāo)中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“認(rèn)知”目標(biāo)（包括運(yùn)動(dòng)理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐認(rèn)知）

第三期：如何根據(jù)“運(yùn)動(dòng)能力”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標(biāo)中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“運(yùn)動(dòng)技能”目標(biāo)

第四期：如何根據(jù)“運(yùn)動(dòng)能力”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標(biāo)中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“體能”目標(biāo)

第五期：如何根據(jù)“體育品德”核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（可參考課標(biāo)中的“課程內(nèi)容”章節(jié)）、學(xué)情、課型等制定體育課堂教學(xué)“情感”目標(biāo)

第六期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計(jì)體育課堂教法（改變灌輸式教法）

第七期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計(jì)體育課堂學(xué)法（三類學(xué)習(xí)方式，可參考附錄2）

第八期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)手段（各類教學(xué)用具）

第九期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計(jì)體育課堂身體練習(xí)步驟（可參考附錄2）

第十期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計(jì)體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度）

第十一期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等舉例設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)（課中即時(shí)評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)，可參考附錄2）

第十二期：如何根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、課型等進(jìn)行體育課堂教學(xué)反思與例析