機械類學生在頂崗實習過程中的研究及探索

李海霞 周海燕 程巧軍

頂崗實習是職業(yè)院校有效推進工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的最重要形式，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。頂崗實習是高職院校學生將兩年半所學的理論知識與實踐技能綜合運用的教學環(huán)節(jié)，是學生實現(xiàn)零距離接觸社會，與企業(yè)進行無縫對接的有效途徑。在頂崗實習過程中，學生以社會職業(yè)人的身份完成一定的生產(chǎn)任務，了解企業(yè)文化，學習企業(yè)管理，將在校所學理論知識實踐化，并最終獲取一定的勞動報酬。

頂崗實習由學校、企業(yè)、學生三方共同參與完成。學校在三方中處于主導地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關鍵的一方，要充分調(diào)動企業(yè)參與工學結(jié)合的積極性。首先由學院聯(lián)系并考察實習單位，符合實行頂崗實習教學的基本條件的，學院和實習單位擬定實習基地共建協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容包括實習時間、地點、人數(shù)、實習崗位、導師安排、學生食宿及學習等生活安排、校企相互職責、安全責任、勞動報酬及管理辦法等。針對我院15五年機電五班的學生的頂崗實習進行調(diào)查研究，實習單位是青島的某模機組裝部。為了使學生更好的參加頂崗實習的工作，首先學院成立了領導小組，由學院院長領導，學院就業(yè)指導老師具體負責實施。學生在實習單位頂崗實習期間是實習單位的準員工，要接受實習單位和學校的共同管理。同時根據(jù)實習情況，來繼續(xù)驗證學生頂崗實習的制度合理性;學生頂崗實習的過程考核合理性及學生頂崗實習的課程設置合理性。

學生到生產(chǎn)單位頂崗工作，在工程技術人員和實踐教師指導下，熟悉崗位職責和工作程序，熟悉設備性能和操作維護辦法，熟悉生產(chǎn)工藝，學習新知識、新技術、新工藝，培養(yǎng)紀律意識和安全意識，培養(yǎng)學生擇業(yè)能力和綜合工作能力。學生要收集生產(chǎn)單位有關管理、生產(chǎn)、經(jīng)營方面的規(guī)章制度，收集實習崗位的職責、操作規(guī)程、工藝流程、技術工藝參數(shù)、設備性能參數(shù)、事故報告等資料;要及時記錄實習內(nèi)容和收獲;有畢業(yè)設計（論文）任務的同學要按進程要求完成設計（論文）工作;最后提交完整的實習報告和畢業(yè)設計（論文）。

針對學生進行頂崗實習，學生的心理有一定的變化。學生頂崗實習期間心理現(xiàn)狀在短暫的一年頂崗實習過程中，要實現(xiàn)從消費者向勞動者過渡，校園生活向職業(yè)生活的過渡，頂崗實習期間對新角色的認知偏差導致的緊張心理、因不能良好適應新環(huán)境帶來的煩躁心理，因工作強度過大帶來的挫敗心理，人際交往能力缺乏導致的孤獨心理，學院領導及老師要及時發(fā)現(xiàn)高職學生頂崗實習期間產(chǎn)生的心理障礙和不良情緒，有效避免負面情緒、消極怠工、曠工和提前終止頂崗實習情況的發(fā)生，促進學校頂崗實習學生心理健康的發(fā)展，針對這樣的學生心理問題，我們開設了就業(yè)指導課程及心理課程等。

為了學生更好的適應企業(yè)環(huán)境，更好的完成頂崗實習的任務，我們在前兩年完成了專業(yè)認知實訓、鉗工實訓、普通機床實訓、數(shù)控機床加工生產(chǎn)性實訓、電子元器件實訓、電氣控制實訓、PLC 控制實訓、變頻器控制實訓等，我們在培養(yǎng)雙師型師資隊伍的建設建設中，整合了我們的生產(chǎn)性實訓車間，結(jié)合為企業(yè)研發(fā)的項目，并有老教師和企業(yè)專家做導師，實施青年教師“跟項目，進車間”、“ 培養(yǎng)雙師型教師雙元制的創(chuàng)新與實踐”。

在學生進行頂崗實習過程中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實習方式的不同，采取“全程式指導”或“巡回式指導”方式。采取“全程式指導”方式的，原則上應安排專業(yè)導師進行實地指導，采取“巡回式指導”方式的指導老師可采取電話、短信、QQ、E-mail、網(wǎng)上留言、實地探訪相結(jié)合的方式進行指導，要求電話（短信、QQ、E-mail、網(wǎng)上留言）聯(lián)絡每周不少于1次，實地探訪每學期不少于2次;各種方式的指導老師應將指導過程、指導內(nèi)容及存在問題及時做書面記錄，每月向?qū)W院匯報。

為了更好的指導學生學習，強化學生的職業(yè)道德意識，使學生更好的去學習。學院根據(jù)具體的情況制訂了考核辦法。頂崗實習學生操行考核以頂崗實習學生操行成績以學生實習成績?yōu)橹鳎Y(jié)合實習期間的表現(xiàn)及實習單位的評價意見，依據(jù)學院制定的學生頂崗實習操行評定標準，給出學生頂崗實習期間操行成績。

總之，為更好的服務學生，使學生能夠在頂崗實習過程中能夠快速的學習新知識，新技能，需要學校、企業(yè)、學生共同的努力。學校和企業(yè)在后面為學生的頂崗實習保駕護航，學生能快速克服心理變化，充足的專業(yè)知識和良好的心理狀態(tài)，能激發(fā)學生的好奇心和強烈的學習動機，減少新環(huán)境、新工作和新人際關系不適帶來的焦慮感和挫敗感，增強企業(yè)歸屬感和認同感，在實習企業(yè)中找到自己的位置。

（山東工程職業(yè)技術大學? 山東? 濟南 250200）