高中數學課堂中探究性學習的難處與思考

陳春蓉

摘? 要：探究性學習是高中數學課堂的一把雙刃劍，教師如果把握的好，課堂的教學效率會得到大大的提高。反之，則會讓處在高考壓力下的學生白白浪費課堂時間。當前高中數學探究性的學習就在這里，教師沒有深入理解探究性學習的特點，無法平衡探究性學習的時間和效率。針對此，筆者希望提出一些自己的看法。

關鍵詞：高中數學課堂;探究性學習的難處;對探究性學習的思考

在實際的課堂教學中，探究性學習是很多教師常用的教學手段。由于高中數學的難度和深度，大部分學生在數學上花費的時間遠超過其他很多門學科。教師將探究性學習運用到高中數學課堂上，很大一部分是為了培養學生的數學興趣，提升學生的自信心。但是隨著探究性學習在數學課堂上的頻繁應用，教師們也發現了探究性學習與當前教育形式的沖突，教學方法與教學成果的矛盾激發，教學改革也勢在必行。

1 高中數學課堂中探究性學習帶來的好處

探究性學習的出發點是幫助學生了解數學思想的演化，讓學生通過探究性學習深入了解某一公理或定理的特點。一般來說探究性學習會將學生帶入到一定的情境中進行思考，并通過不斷改動某些細微條件來實現學生思想方向的轉變。比如在探究函數基本性質，教師一般都會給出經典的二次函數和三次函數來為學生進行函數單調性的探究，然后會拿出一些函數圖像來進一步說明增減函數的區別，并適時引入函數極值的定義。在這個探究的過程，學生更容易接受新學的定義，加深對函數單調性和極值的印象，并且由于教師直觀的探究與圖像呈現，會讓學生有一種簡單的感覺，增強學生學習好本章內容的自信，激發學生的學習熱情。并且在探究過程中會加強師生間的溝通，有效活躍課堂氣氛，提高整個班級的活躍度。探究性學習的教學手法給高中數學課堂帶來的好處顯而易見。

2 高中數學課堂中探究性學習暴露出的難處

由筆者淺顯的教學經驗來看，探究性學習在高中數學課堂中暴露出來的問題是很多的，但是與課程內容并無多大關系。目前探究性學習在高中數學課堂上的難處具體表現在以下幾個方面：

2.1 與教學計劃的沖突

高中學生的時間安排是很緊張的，高考的壓力讓學生從高一起就無法放松，學生的課表是滿的，而數學教師的教學計劃也早已經有學校規定了大概的方向。很多數學教師都有一個教學大綱，什么時候完成什么教學任務，甚至教學結束的時間都已經算好，雖說會與實際教學實踐有些出入但是變動也不會太大。而探究性學習往往很難保證課堂的學習效率，教師一旦在講解中陷入某個知識點的死循環中就會浪費上課時間，沒有辦法進行接下來的教學任務，導致教學計劃被打亂，會給學生增加額外的學習負擔。打個比方來說，教師進行函數模型探究，突然發現學生之前學習的很多知識點都記不清楚，探究根本沒辦法進行，這種時候教師要怎么辦呢？怎么做都注定浪費一節課程的時間，因為新課被上成了復習課，雖說也有好處，可是長此以往，學生的新課學習就會出現問題。

2.2 與學生的沖突

不同的高中教師教授同樣的內容教學方法也是千差萬別，學生可能在接觸到探究性學習課堂模式之前對其一無所知，無法適應這種教學模式，在課堂上對教師提出的問題也是丈二和尚摸不著頭腦，一節課就渾渾噩噩的過去了。解決這個問題需要時間與反復訓練，但學生耗不起，或許還沒等她們完全適應這種教學方法就已經換了一個數學教師。此外，探究性學習會占用學生大量獨立思考的時間，如果學生在課下不用功，一味靠著課堂是學不到什么的。

2.3 與教學理念的沖突

數學學習講究慎獨。筆者曾經無數次告誡自己的學生做題一定要獨立思考，題目要自己完成。拋開做題，在課上也是，學生跟著教師的思路走，聽到的看到的一定要過腦子，要想要思考。但是在探究性學習的課堂上，教師很難發現學生是否再認真思考。在那個教學環境，所有的人都異口同聲，探究的問題答案也顯而易見，學生真的思考了嗎？這個問題恐怕只有學生自己知道了。

3 關于高中數學課堂探究性學習的思考

探究性學習好用但是要慎用，合理的使用環境和時間是十分重要的，下面筆者希望分享一些我的想法。

3.1 注意使用環境是否合理

可能會有人說在數學課堂上使用探究性學習不是很正常嘛？還需要注意使用環境？當然要注意！探究性學習本質上就是和有限的教學資源作斗爭，因為高中數學時間緊、任務重的特點，在課堂上過度的使用探究性教學方式會適得其反。探究性學習一般不宜在高三階段出現，因為高三階段是學生的數學復習階段，這個時候學生接觸到的數學習題體系已經十分完整，探究性學習深入淺出的教學特點在此時不是特別適合學生。在高一與高二的學習過程中，教師要確保學生的整體學習質量之后再決定適時的使用探究性學習。如果教師是臨時交接學生的教學任務也不建議使用這種教學模式，容易浪費課堂時間。

3.2 想辦法平衡探究性學習的優缺點

探究性學習是十分適合學生學習和復習的，但是由于當前的教學背景受到了很大的限制。教師在進行探究性學習中可以適當的加快學習節奏，為學生預留出適當的思考時間，并根據課堂的教學質量來增加探究難度，在不占用教學資源的情況下保證學生的學習效率。希望探究性學習能夠在每一個高中數學教師的手中得到創新，能夠更貼合當前的教學環境，也希望沒一位高中數學教師都能夠積極思考，彌補探究性學習的不足，也希望每一個高中學生的數學成績都能越來越好。

4 結束語

總而言之，對于探究性學習在高中數學課堂中出現的問題和主要的解決方式，要結合實際的高中教學 環境、教師的教學方式以及學生的學習效率和質量進行，從而保證探究性學習的有效開展和實施，能夠在最 大程度上保證高中數學教學以及學習的進步和發展。

參考文獻

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