高中英語教學中提高學生閱讀能力的有效策略

譙維

摘? 要：在高中英語教學中閱讀教學占有舉足輕重的地位，高中生具有良好的閱讀能力，不僅能夠更加順利的完成學習任務，還可以根據自己的興趣廣泛閱讀各種英文著作和報紙，獲取自己想要的信息。而如何在新的教育背景形勢下，提高高中學生英語閱讀理解能力，也是現如今高中英語教學中的一個重點和難點，需要廣大的英語教師不斷摸索和探討。

關鍵詞：高中;英語;閱讀學習

英語閱讀是英語學習中的一個非常重要的方面，其直接反映了學生應用英語和可持續性發展的能力。同時高中生閱讀理解能力的考核也是高考的一部分，并且影響著學生的聽說讀寫能力的形成與發展。在英語的學科教學中，教師一定要重視閱讀教學，通過科學適當的教學方式運用培養學生的閱讀能力，不僅有助于擴大學生的詞匯量，豐富學生的語言知識，同時也能有效的提高中學英語教學質量。而為了這一教學目標的有效達成，筆者將結合自身的教學實踐，從具體的英語閱讀教學實例入手，對于其科學的教學方法進行探討，旨在促進學生英語閱讀能力的有效提升。

一、豐富閱讀教學形式，調動學生閱讀興趣

在提高學生閱讀能力的教學過程中，教師首先要做的是讓學生對閱讀感興趣，興趣可以說是學生進行活動學習的主要動力。而在閱讀的教學過程中，要使學生更加樂讀、好讀，教師就可以通過豐富的閱讀教學形式開展，為學生創設輕松愉悅的閱讀氛圍，以促進學生更加積極的參與到課堂活動中來。

例如在閱讀活動開展前，教師可以利用現代化教學輔助工具，來將課文中的單詞、句型、語法進行處理，再引導學生對課文的題目，以及有關內容進行仔細觀察，以此來引激發學生的閱讀興趣，集中學生學習注意力，培養學生的想象力和語言表達能力。以“The ruler breaker”的閱讀教學為例，教師可以結合課程教學內容，利用多媒體輔助工具，在課程開展前錄制配樂錄音，并制作出直觀形象、色彩鮮艷的幻燈片，來為學生進行課程內容的展示。通過趣味情境的創設，自然而然的把學生帶入到課本的意境中，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，通過畫面上的一系列動作，讓學生對于課程內容獲得初步的了解，能夠有效的促進學生對接下來課程內容的更好閱讀理解和掌握。除此之外，教師還可以開展多種教學活動，以激勵學生的閱讀，如開展小組競賽，故事大王評比，好書推薦等一系列的活動，增強學生的競爭意識，讓學生體會到閱讀的樂趣，能讓學生在提高閱讀水平的同時，使得自身的語言運用能力也能得到切實的發展。

二、指導閱讀方法技巧，提高學生閱讀效率

在對于學生的閱讀教學過程中，教師可以發現，如果沒有一定的詞匯量做基礎，學生閱讀水平的提升是無法完成的。而且有很多學生閱讀積極性不高，其主要原因就是因為在閱讀的過程中，沒有良好的閱讀方法指引，長時間的閱讀卻總是磕磕絆絆，認為自己沒有閱讀效率，總是事倍功半，這不僅打擊了學生的閱讀自信心，同時也嚴重的影響了學生英語學習的有效性。為了解決這這一教學難題，教師就必須重視在教學過程中，為學生指導閱讀方法技巧。

在英語文章的閱讀學習過程中，學生常常會走入一個理解的誤區，認為快速閱讀與文章理解成反比，逐字逐句閱讀才能更好的理解文意，但是實際上這種過度的重視單個詞句理解，只會讓學生讀了下句忘上句，這不僅會影響學生的閱讀速度，也不利于對全文意義的把握。對于這一遇到問題的解決，教師就可以引導學生將精讀、泛讀、跳讀、略讀和查讀等進行綜合使用，根據文章的內容層次不同，引導學生選擇科學的閱讀方式。如在尋找文中某些特定的信息時，教師可以引導學生用查讀的方式，尋找與答題內容相關的詞句，與此無關的內容要懂得略過;而對于某些不能直接找到答案的問題，可以引導學生先大致瀏覽進行略讀，找出文章當中的有關范圍，然后在此范圍內進行逐字逐句閱讀。在學生了解閱讀技巧之后，教師再引導學生進行不斷的練習，以此來有效促進學生對于閱讀技巧的掌握。

三、鼓勵學生廣泛閱讀，擴展學生知識廣度

在高中英語閱讀教學過程中，課上的教學時間畢竟是有限的，僅憑課堂閱讀不能夠達到提高學生閱讀能力的目的，所以教師必須重視指導學生開展課外閱讀。只有通過量的積累，才能達到質的飛躍，因此在學生閱讀教學的過程中，教師必須積極鼓勵學生廣泛閱讀，以此來促進學生閱讀能力的切實發展。

例如教師可以在教室內放置一個小書架，然后為學生放上一些難度適中、適用于高中生閱讀的英文報刊雜志等，通過為學生創設良好的閱讀環境，營造積極的閱讀氛圍，來保證學生的閱讀量。同時教師也可以根據教材內容做延伸閱讀，在教材文本教學之后，結合教學內容為學生推薦文章英語作者的背景知識、出身、以及相關的國外社會文化知識。通過對這些內容的閱讀，能夠與課堂教學起到相輔相成的作用，不僅有利于學生了解外國的人文知識和語言特色，也能夠切實的提高學生的閱讀能力，為學生今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。

總而言之，高中生英語閱讀能力的提高，是一個長期的過程。在教學的過程中，需要廣大的教育工作者不斷摸索和探討，優化教學方式方法，以學生為中心，培養學生英語閱讀興趣，促使學生能夠自己主動的掌握閱讀方法，并在實際的閱讀訓練中加以運用。

參考文獻

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[2]? 王晉.新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略[J].名師在線，2019（35）：39-40.