女生校園欺凌的原因分析

王輝　陳飛飛

摘? 要：近年來(lái)，校園欺凌暴力事件常有發(fā)生，這些欺凌事件嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的身心健康也受到嚴(yán)重威脅。校園欺凌中女生欺凌現(xiàn)象卻往往被忽視。本文我將從校園女生的心理特征、“中性化”教育以及媒體的影響三個(gè)方面分析女生校園欺凌產(chǎn)生的原因。

關(guān)鍵詞：女生欺凌、心理、中性化、媒體

引言：

通常人們普遍認(rèn)為女生比男生更聽話，女生之間產(chǎn)生了矛盾，能夠很容易化解。但實(shí)際上女生的暴力傾向并不比男生弱，只是不易被人發(fā)覺。近年來(lái)發(fā)生的校園欺凌事件中，涉及到女生加害者的情況越來(lái)越多。

例如2019年7月XX縣，兩段內(nèi)容為一名女生被多名女生毆打的視頻在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)。從網(wǎng)傳短片所見，被欺凌的女生先后遭多名女孩掌摑、腳踢，甚至用拖鞋抽打。在3分多鐘的畫面，女生被施暴者打了65耳光，其中包括用鞋打臉。據(jù)知情者說(shuō)，該女生之所以被打，疑因她沒有及時(shí)回復(fù)信息而惹怒施暴者。視頻中的事件令人心痛無(wú)比，更應(yīng)該讓我們思考的是，為什么會(huì)發(fā)生如此惡劣的事情，如何杜絕類似的事件再次發(fā)生。

女生成為校園欺凌校園其中的施害者，與其內(nèi)在的心理因素和外在的生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。下面我將從校園女生的心理特征、“中性化”教育以及媒體的影響三個(gè)方面分析誘發(fā)女生校園欺凌的因素。

一、女生的心理特征

通過(guò)對(duì)多起女生校園欺凌事件的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)女生校園欺凌多發(fā)生于初高中階段。初高中階段的女生處于女性發(fā)展的特殊階段——青春期，這一階段的女生，情緒起伏較大，生理的成熟和心理的成熟不對(duì)稱易產(chǎn)生暴力傾向，誘發(fā)校園欺凌。

女生的青春期在心理學(xué)上被稱為情緒發(fā)展的困難時(shí)期，這一時(shí)期的女生情緒波動(dòng)比較大，這種情緒的波動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和人際關(guān)系。與此同時(shí)，青春期女生比男生擁有更強(qiáng)的自尊心，女生更加細(xì)膩的情感和易波動(dòng)的情緒也使其自尊心更容易受到傷害。^①這正是誘發(fā)校園欺凌的一個(gè)重要原因，對(duì)于情緒波動(dòng)較大的青春期女生，可能一個(gè)眼神或者一句玩笑都有可能都會(huì)引起其情緒上的起伏，使其在沖動(dòng)之下通過(guò)暴力方式進(jìn)行發(fā)泄，誘發(fā)校園欺凌。

女生在青春期生理得到快速成長(zhǎng)，而心理成長(zhǎng)則是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在這一時(shí)期她們對(duì)老師和家長(zhǎng)仍以兒童的角色對(duì)待自己產(chǎn)生不滿，實(shí)際生活中又難以實(shí)現(xiàn)真正的成熟。為了反抗家長(zhǎng)和老師的約束，她們往往尋找的志趣相投的同學(xué)作為現(xiàn)實(shí)反抗約束的方式。男生之間的友誼在共同參加運(yùn)動(dòng)和游戲中獲得實(shí)現(xiàn)，女生則更加在意通過(guò)友誼獲得自我宣泄和情緒支持，并且更加難以容忍朋友對(duì)這種親密關(guān)系的背叛。^② 在女生校園欺凌事件中，施害者往往是一個(gè)關(guān)系密切的小團(tuán)體，當(dāng)她們中有人產(chǎn)生了施暴的念頭，其他同伴以行動(dòng)表示支持，否則很容易遭到疏遠(yuǎn)、孤立，甚至可能成為被欺凌者。

二、“中性化”教育

90、00后的學(xué)生，獨(dú)生子女較多，一些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)度溺愛，對(duì)子女的期望較高。尤其是養(yǎng)育獨(dú)生女的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的性別角色期待出現(xiàn)混亂，期望孩子既具備女性的體貼、溫柔、細(xì)膩，又具備男性的果決、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，這種意愿在一定程度上塑造出了“中性化”的孩子。^③“女生中性化后，意識(shí)里便拒絕承認(rèn)相對(duì)弱勢(shì)的女性角色身份，為了捍衛(wèi)自己的強(qiáng)勢(shì)地位，當(dāng)現(xiàn)實(shí)不符合自己的愿望時(shí)，就可以不顧角色定位，用典型的男孩子的行為方式——暴力——解決問題。”^④

“中性化”教育觀念，容易讓女生對(duì)自己的心理性別定位產(chǎn)生錯(cuò)覺，讓女生的心理問題得不到正確的教育和引導(dǎo)。讓女生產(chǎn)生女性不如男性的心理，自我產(chǎn)生歧視女性的錯(cuò)誤想法。當(dāng)女生產(chǎn)生這種心理，就會(huì)想脫離女生這個(gè)“弱勢(shì)群體”的思想，部分女生為了使自己加入像男生一樣“強(qiáng)勢(shì)群體”，就會(huì)刻意去模仿男生的一些不良行為，例如抽煙、喝酒、武力解決問題。

三、媒體的影響

人們通常認(rèn)為，男生更容易受媒體中暴力因素的影響，女生很少會(huì)主動(dòng)接觸暴力影視、暴力網(wǎng)游等不良視聽影像。但隨著媒體的不斷發(fā)展，以女性為目標(biāo)受眾的暴力題材類作品也開始增多。近年來(lái)，宮斗劇在影視界掀起熱潮，不同于男生喜歡的黑幫電影、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲赤裸裸的暴力展現(xiàn)，宮斗劇中展現(xiàn)的是女性之間的明爭(zhēng)暗斗，欺凌虐待。這些宮斗劇中女性欺凌對(duì)于模仿性極強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的學(xué)習(xí)教材，很多校園欺凌現(xiàn)象表現(xiàn)的與影視作品高度相似。

另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言也成為學(xué)生校園語(yǔ)言的一部分。青少年學(xué)生對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心，但又缺乏一定的判斷力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的低俗語(yǔ)言很容易接受。對(duì)在校園中的女生來(lái)說(shuō)，如果她們接觸了一些網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言并習(xí)以為常，那就會(huì)很容易發(fā)展為現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言暴力，進(jìn)而引發(fā)校園欺凌事件。

隨著越來(lái)越多的女生校園欺凌事件發(fā)生，人們開始意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。針對(duì)女生校園欺凌的特殊性，除了要采取常規(guī)的校園欺凌預(yù)防手段外，還要采取更有針對(duì)的預(yù)防措施。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)要更多的關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，提供有效的心理輔導(dǎo)、心理咨詢;家長(zhǎng)和學(xué)校通過(guò)合理的方式塑造女生正確的“雙性化性格”;社會(huì)盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康大眾媒體環(huán)境，凈化低俗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

解決女生校園欺凌非一日之功，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力，女生校園欺凌帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 程瑋：《女性心理學(xué)》，科學(xué)出版社2012年版，第185頁(yè)。

[2]? [美]埃托奧、布里奇斯：《女性心理學(xué)》，蘇彥捷等譯，北京大學(xué)出版社2004年版，第118頁(yè)。

[3]? 郝棟峰：《對(duì)校園女生群體暴力視頻盛傳的思考》，載《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2008年第8期。

[4]? 羅建河、徐鋒：《談女生校園暴力行為的現(xiàn)狀、成因及其防治》，載《教育探索》2011年第1期。