關(guān)于提高幼兒園管理有效性的幾點思考

林雪琴

摘? 要：幼兒園是學(xué)前教育的重要階段，是教育部門及幼兒家長認(rèn)可的重要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的管理工作直接影響幼兒的學(xué)習(xí)及生活，對人的一生發(fā)展都有重要的作用。管理水平及管理效率直接展現(xiàn)出了幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，但是目前大多數(shù)幼兒園在管理工作中存在較多的問題，阻礙了幼兒園的發(fā)展。在此，本文從幼兒園園長的角度出發(fā)，基于一定的管理實踐，對幼兒園管理中存在的問題進(jìn)行分析并提出了解決幼兒園管理問題的對策，主要從三方面出發(fā)，以期可以為廣大管理者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園，管理，目標(biāo)，

國民的素質(zhì)直接影響國家的發(fā)展，隨著公民素質(zhì)的提高，學(xué)前教育的受重視程度也在逐步提高。幼兒園管理是促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的重要工作。而幼兒園園長在其中則承擔(dān)了較大的責(zé)任。作為幼兒園負(fù)責(zé)人的園長，有必要分析幼兒園管理問題，更好地進(jìn)行幼兒園管理的工作。本文對此提出了以下三方面的具體建議。

一、提高幼兒園管理科學(xué)性

從目前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多幼兒園的師資質(zhì)量不高，在一定程度上不能滿足幼兒教育的要求。這導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒園工作缺乏一定的科學(xué)性的問題。在幼兒園中，很多時候“基于經(jīng)驗”的管理方法仍被使用，這與和新的教育要求不相符。此外，一些幼兒教師工作缺乏主次，缺乏管理目標(biāo)，工作經(jīng)驗不足，沒有通過培訓(xùn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自身，沒有積極學(xué)習(xí)幼兒園管理的先進(jìn)理念，這使得提高幼兒園管理水平的提高變得困難。

為此，作為幼兒園負(fù)責(zé)人的園長，應(yīng)結(jié)合實際情況，從多個角度以多種形式來進(jìn)行幼兒園教育工作，改革幼兒園管理機(jī)制，構(gòu)建幼兒園管理新模式，為教師提供更多的機(jī)會。具體來說，園長可以積極爭取地方部門和企業(yè)以及社區(qū)的支持，從而在物力、財力方面解決幼兒園的困難，借此開展豐富的幼兒園活動，為幼兒提供更加有利的資源，同時也保證幼兒園的順利運轉(zhuǎn)。而且，如此也能在一定程度上位園內(nèi)的幼兒教師提供一定的提高機(jī)會，即使他們有更多接受培訓(xùn)的機(jī)會。此外，幼兒園園長應(yīng)加強(qiáng)整合及優(yōu)化幼兒園內(nèi)各種教育資源，以將幼兒園資源進(jìn)行合理的配置。園長應(yīng)該了解到每個工作人員的優(yōu)勢與劣勢，從而把他們安排到合理的工作位置上去，這樣才能更好發(fā)揮他們的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。同時也能夠吸引更多的優(yōu)質(zhì)教育者加入幼兒園，為幼兒園教育注入新的活力和先進(jìn)的思路，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園的管理水平得以提高。

二、加強(qiáng)幼兒園管理的目標(biāo)性

大多數(shù)幼兒園存在不重視管理工作的情況。有的時候，經(jīng)驗成為幼兒園的主要管理“準(zhǔn)繩”，管理目標(biāo)也是在這一“準(zhǔn)繩”下制定出來的。不可否認(rèn)，經(jīng)驗在管理工作中有著不可替代的作用，但是作為幼兒園管理者不能被經(jīng)驗左右，在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上還應(yīng)和幼兒園的現(xiàn)狀相結(jié)合，將管理目標(biāo)和管理活動并未有機(jī)地結(jié)合在一起，否則管理目標(biāo)就在一定程度上是無效的。另外，在某些情況下，管理目標(biāo)沒有被分解，并且目標(biāo)并不是針對具體任務(wù)的，目標(biāo)的可操作性差。

對此，幼兒園負(fù)責(zé)人即園長可以更加合理地制定管理目標(biāo)，提高幼兒園管理質(zhì)量。科學(xué)合理的管理目標(biāo)可以保證幼兒園管理工作的順利開展。具體來說，其在制定管理目標(biāo)時需要參照教育部門發(fā)布的關(guān)于幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，把幼兒綜合素養(yǎng)的提高作為制定管理目標(biāo)的重要概念。而且，為了提高目標(biāo)的可操作性和指導(dǎo)性，在制定目標(biāo)時可以多聽取教師、家長等人員的意見，這是因為這些人員更加了解幼兒園的實際情況，和他們一起制定可以在一定程度上提高管理目標(biāo)的科學(xué)性和合理性，有助于提高幼兒園管理質(zhì)量。此外，可以將大的目標(biāo)分化為一個個小目標(biāo)，然后針對目標(biāo)來制定具體管理策略。

三、幼兒園管理評價不合理

評價的價值主要在于衡量幼兒園的質(zhì)量。評價也是科學(xué)管理中的不可缺少的一環(huán)。目前，評價幼兒園管理質(zhì)量的方法過于簡單，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致評價結(jié)果也缺乏可靠性，某些指標(biāo)無法合理地被衡量。另外，評價方法也是任意的和主觀的，主要取決于評價主體的主觀意識。而且可以說評價是一種定性分析方法，無法進(jìn)行定量分析，且在一定程度上只關(guān)注結(jié)果，而不是過程，并將結(jié)果作為幼兒園管理效果的最終定論。如此評價的可信度大大降低，真實性不強(qiáng)。

為此，在開始評價工作之前，幼兒園園長應(yīng)要求評價人員，切實根據(jù)幼兒園實際情況去制定合理的評價目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，并按照評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行評價，如此來確保評價工作的順利與合理。評價的科學(xué)性和合理性取決于評價關(guān)鍵目標(biāo)，這些目標(biāo)可以確保總體評價工作的合理性。此外，應(yīng)要求評價人員要堅持科學(xué)公平的原則，監(jiān)督和檢查評價工作，考查評價主體的素質(zhì)、人格，確保評價的合理。而且評價的主體也可以更加多元，發(fā)揮評價的多種功能，如激勵、診斷、調(diào)控等。

總而言之，作為幼兒園的管理者，園長應(yīng)從幼兒園的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)管理中的問題并解決。以上是本文關(guān)于幼兒園管理的幾點思考與建議，希望能夠為廣大教育工作者提供一定的參考。

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