繪本閱讀對幼兒發展的意義分析

梁金娟

摘? 要：在幼兒時期，通過繪本來對幼兒進行閱讀指導，是培養幼兒閱讀能力的有效方式和路徑之一。因此，幼兒教師應重視繪本閱讀工作的開展，通過選擇有意義的繪本圖書，來激發幼兒對閱讀的興趣。同時，教師可以借助繪本中的內容和信息，發散幼兒的思維，使幼兒在閱讀繪本的時候，促進自身思維能力和專注能力的提升。除此之外，教師還可以通過繪本教學，增強幼兒的社會交往與處事的能力，在幼兒閱讀繪本的同時促進其語言能力、審美水平的提升，從而促進幼年兒童的全面發展與進步。本文主要從以上幾個方面展開論述，探索繪本閱讀對幼兒發展的一些意義，以期能夠提高幼兒教師對繪本閱讀工作開展的重視。

關鍵詞：繪本圖書;閱讀教學;幼兒發展;幼兒成長

隨著教育水平的不斷進步，當前階段人們對幼兒發展也更加重視。近年來繪本圖書已經成為了幼兒教學中的必備資料，教師通過將繪本圖書與閱讀教學的結合，能夠有效吸引。幼兒對閱讀的興趣。從而促進幼兒閱讀能力的不斷提高。但是當前教師在開展繪本閱讀的時候，依然存在著一些不可忽視的問題。譬如一些教師在繪本圖書選擇方面不夠專業，導致幼兒對教師所選繪本不感興趣或難以理解，這樣一來，就不能發揮繪本圖書在閱讀教學中的優勢。那么，教師在具體開展繪本閱讀的時候，應該怎樣去做呢？下面筆者結合自身的教學經驗，據此與各位同仁進行探討，以期對幼兒教師開展繪本教學提供一定的借鑒意義。

一、通過理解繪本故事，培養幼兒的思維能力

繪本中具有生動的圖畫，幼兒可以通過圖畫來理解繪本內容，從而使幼兒在興趣的指引下不斷提高思維能力。透過一幅幅生動可感的繪本圖畫。幼兒就能夠了解到繪本故事，教師要引導幼兒深入體會繪本故事所蘊含的深刻內涵，使幼兒在圖畫與文字中學習生活常識，擴大見聞與知識儲備，為日后的學習奠基。

例如，在引導幼兒學習《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這個繪本故事的時候，筆者首先引導幼兒觀看鱷魚的圖片進行知識導入，教師可以首先出示小鱷魚的圖片引出故事。師：“同學們，老師今天要想大家介紹一位新的小伙伴，請大家來看一看大屏幕。”生：“這是鱷魚，老師鱷魚的牙齒怎么了？為什么他看起來好疼的樣子。”師：“今天就請同學們跟老師一起學習小鱷魚的故事，讓我們一起來看看它的牙齒到底出了什么問題。”隨后，筆者就引導幼兒按照次序閱讀繪本圖畫，并向幼兒提出以下的問題：“小鱷魚為什么去找醫生？他在看牙醫的時候心理發生了什么樣的情緒變化？”等等這些問題，讓幼兒通過對這些問題的簡單思考更好地理解故事想要表達的內容，在思考中提升自我能力。

二、通過繪本閱讀，培養幼兒的合作意識

幼兒時期的幼兒，還處于快速發展的階段，各方面的能力都需要教師進行引導才能夠得到發展。通過繪本閱讀對生活中的常見事物進行了解和思考，從而促進幼兒綜合能力的發展。還有一些幼兒不善于跟他們進行交流與溝通，教師就可以借助繪本中的故事，引導幼兒進行角色扮演，在與同學的配合中，逐漸形成合作的良好意識。

例如，在帶領幼兒學習《對不起》這篇繪本故事的時候，教師首先引導幼兒想一想自己在生活中的好朋友是誰？進行新知導入，讓幼兒快速融入課堂思考之中。師：“同學們，老師今天想與大家分享一個關于交朋友的小故事，下面，讓我們跟隨繪本來了解書中的小兔小熊在交朋友的時候發生了什么樣的事吧！”通過借助繪本中的圖片，教師引導幼兒猜想小兔子和小熊之間的關系。隨后，在幼兒大致了解繪本內容后，教師將幼兒進行科學合理的分組，并引導幼兒通過小組角色扮演的活動，來對繪本內容形成真實感受。最后，教師引導幼兒將自己從繪本中學習到的知識進行口頭匯報，這樣一來，不僅能夠通過繪本閱讀促進幼兒合作意識的提升，還可以有效鍛煉幼兒的語言表達能力，增強他們之間的情感，推動整個班級朝著更好的方向發展。

三、通過繪本閱讀，提高幼兒的審美水平

在幼兒時期，教師在開展教學的過程中，應重視對幼兒審美能力的培養，通過繪本中的精美圖片，為幼兒帶來豐富的視覺體驗，增加幼兒在閱讀中的情感體驗。教師要讓幼兒看著繪本中的圖片，進行鑒賞與分析，在幼兒進行發言的過程中，不僅能夠使幼兒感受繪本故事的趣味性，還可以有效拓展幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言組織能力，逐步促進自身審美與鑒賞能力的提升。

例如，在帶領幼兒學習《小老鼠漫長的一夜》這篇繪本故事的時候，師：“同學們，在進行閱讀后，你們知道小老鼠為什么總是睡不著嗎？”生：“因為一開始他總是自己嚇唬自己，其實那些可怕的事情都是他自己幻想出來的，都不存在。”通過引導幼兒觀察圖片，因引發幼兒的思考，鼓勵幼兒在觀看圖片的時候，根據自己的聯想與想象，說出自己對繪本內容的想法，從而促進幼兒審美與鑒賞能力的提升。

綜上所述，繪本閱讀對于幼兒的成長有著重要影響，提高幼兒能力是一個需要長期教育的過程，需要共同努力。繪本是現代幼兒教育的重要教學資料，值得廣大幼兒教師在工作中不斷探索有效的應用途徑。

參考文獻

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