多媒體環境下的小學語文情感教育探究

許麗榮

摘? 要：目前，適當引入情感教育在教學過程中，一種全新的教學方式，他給我們教育事業帶來了很多好的建議。情感教育，是利用情感對同學們進行教育，逐步將他們建立成為一個全面發展的人的良好辦法。如何對小學語文進行情感教育，并且將多媒體教學結合起來，是我們本文探究的主題。

關鍵詞：情感教育 多媒體 探究

引言：

如何在教育教學過程中，讓老師們在課堂上適度的以情感為主題，引發同學們的學習興趣，使同學們更好的融入課堂，從而提高老師們的教育教學質量，這一系列問題都是目前我國教育業所面臨的難題。本文以小學中低年級段的語文教學為出發點，探究在多媒體環境下小學語文的情感教育。

一、情感教育含義和影響

1.什么是情感教育

情感教育，是指老師在課堂教學時，使用情感，不斷地激發同學們的內心感情，讓同學們可以在興趣的引導下融入課堂。身臨其境的體會主人公在本篇課文中所遇到的問題，感受主人公所感受的人物感情，從而更好地理解文章內容，更好地把握本文的中心思想。促使他們成為一個更加獨立，更加完善的人。

2.情感教育的教育意義

情感教育可以使得同學們從內心情感出發，激發同學們的內在潛能，激發同學們的求知欲與對語文的興趣。同時也有利于提高同學們的審美能力，對同學們個性的培養也有一定的積極作用，對以后同學們在社會上的發展也有一定的良好作用。總的來說，情感教育對一個學生的人生具有十分積極的重要意義。

二、教學方式和理念

目前我國的情感教育教學方法理念，相較于國外情感教育的教學方法，主要有以下兩種。

（1）情境教學。1980年左右，在南通師范附小李吉林老師提出了情景教學。李金老師指出，情景教學注重學生們興趣的培養。在提出問題的過程中激發同學們的學習興趣，通過自身深入探索，一步步逐漸認知事物的本質，發現事物的本質美。

（2）愉快教育。隨著教育事業的發展，大多數家長對孩子們的態度普遍持著望子成龍，望女成鳳的老套觀念，再加上孩子們對自身的要求也逐漸增高，在這種氛圍下，學習的愉快性便變得十分困難。而只有讓同學們在學習過程中發現樂趣。從內心愛上學習，才能使教學質量有所提高。因此，如何讓課堂活躍起來，讓同學們愛上學習，增強師生互動的，使同學們的學習成績逐步穩定上升，是目前老師們所遇到的困難之一。

三、情感教育在多媒體環境下的小學語文教學探究

1.多媒體環境下的情感教育

在20世紀以前，我國的教育事業所使用的方法，大多數為老師在課堂上講，同學們在下面看課本聽，記的形式。但是現在我國教育事業引進了多媒體技術。這便使學習方法，從以前老套的看課本學習，到現在的除書本外，還可以從多媒體學習。而如何使多媒體與情感教育相結合，更好的為同學們的教育做服務，便成為了大家普遍關注的問題。

2.小學語文教學中有關情感教育的具體措施

情感教育在我國教育事業中，特別是小學教育過程中，有特別大的積極影響。小學教育教學過程中，有關上文的具體方法有以下幾種。

（1）為了促進同學們的全方面發展，在小學教育過程中，不斷地融入情感教育。特別是小學的老師，他們可以在日常備課的過程中，盡量的引用情感探討問題。由于小學生上課注意力集中時間并不長，思維比較活躍，因此如何抓住同學們的興趣，也是十分重要的。老師可以將課文引串成一個故事，課前提出問題，讓同學們對本文更加感興趣。同時，讓同學們分好小組，在小組內進行探討問題，最后由一個代表舉手回答問題，使師生互動更頻繁。這樣一來，也能夠促進同學們的人際交往能力與語言表達能力。同時，還能對同學們的小組團結力和集體榮譽感的培養進行相關的教育。

（2）只有激發同學們的學習興趣，才能促使他們由內心的愛上學習。經過我們的大量實驗結果證明，我們發現。在課堂上，老師越注重情感教育，越能激發同學們的學習積極性，同時同學們也能更好的理解文章。甚至于對同學們活潑的個性培養，也是有一定的積極作用。同學們一旦舉手發言，便培養了個人的自信心，從而在其他學科上也有了學習的自信心，因此其他學科的成績也能提高。

（3）由于每節課只有40分鐘左右。老師們要在課堂上講解上課的內容，因此老師們并不能與同學們進行逐一交流，此時同學們的課余時間便顯得十分重要。而情感教育能在老師的引導下，促進家長與孩子們的日常溝通交流，從而能夠提高同學們與家長們的感情。在節假日，家長也可以帶著同學們進行戶外教學，這樣便可以提高同學們的實踐能力，動手能力和與社會的接觸能力。

四、總結

本文倡導小學語文老師們更加注重同學們的情感交流，在課文講解過程中逐漸使用感情教學，提高老師們的教學質量，同時也能促進同學們的全方面發展。在多媒體環境下的小學語文情感教育探究與分析，能夠為我國以后的教育事業提出很多技術性的建議與可行性較高的實施方案。

參考文獻

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