借信息技術輔助促學生數學思維

張燕

摘? 要：小學數學教學，學生所進行的思考當具有數學性。學生思考缺失某種層面上的數學性，不僅僅就是數學問題的不能解決，而且也是難以形成數學思想的。借信息技術的輔助之力，可以發揮促進學生數學思考的作用。

關鍵詞：信息技術;輔助促進;數學思考

小學生在學習數學中的最大難題是不能通過自己的思考去解決數學問題，平時的數學學習雖然能夠解決一定的數學問題，但所花費的精力和時間都比較多。經過自身對學生具體學習情形的觀察乃至認真的揣摩發現小學生所存問題也不是不可解決的，只要我們借信息技術輔助教學，那數學問題在學生面前將就迎刃而解。

一、借信息技術輔助調動學生數學思維興趣

小學生學習數學的思維往往興趣多不是那樣的濃厚，尤其那些思維問題學生多不是怎樣的有興趣思維，直接影響著數學問題的解決，也影響著學生學習數學的數學思想的形成。從數學教學的要求看，小學生的數學學習不能理想地通過自身思維去形成數學思想，那學生也多學不到有價值的數學，其學習數學的充分發展之可能性也不大。能否將小學生學習數學興趣形成起來？應當說辦法總是有的，而且就應當是好辦法。如我們的數學教學完全可以借信息技術輔助來調動學生數學思維興趣。如教學認識容量的教學內容，我們以多媒體手段去呈現學生盡興容器盛水的實踐過程，學生看著盛水操作實踐過程的動態畫面，邊欣賞邊思考，思維的興趣比較強烈，學生的思維也極顯其活躍，學生的思維也極顯有效。學生有了觀察比較兩個容器容量大小的機會，學生能夠盡興地觀察盛水的實驗，也如愿地獲取著相關容量的知識，小學生便從觀察中發現容量大的容器盛水多，容量小的容器盛水少。在信息技術輔助教學的整個認識容量的教學課堂里，由于學生思維的興趣相當濃烈，其學習數學的思維效果也比較顯著。這種賴于信息技術輔助作用發揮的學生思維，是我們都必須去積極踐行的，而且應當就是比較科學的踐行。

二、借信息技術輔助優化學生數學思維過程

小學生學習數學，其思維的時起時伏之波動性比較大，之所以學生思維就不是那么比較穩固地推進的呢？其根本原因是小學生思維過程不是怎樣的順暢。小學生數學學習思維的不能順暢，直接影響著學生數學思維。如學生進行解決數學問題的思維，如果其假設不是很為正確，那假設后的推理則完全可能會受阻，數學問題也就根本不能解決。從這個意義上說，小學數學教學的優化學生的思維過程是相當重要的，也是學生解決數學問題之完全必需。優化學生的思維過程不是人們去簡單地嘴上說說的，需要落實在具體的行動上。從現行教學設施看，優化學生的思維過程不需要人們去簡單地嘴上說說的，落實于具體行動的可依賴因素將就是信息技術。雖然信息技術對學生的數學思維僅能起著輔助方面的作用，但只要能夠去輔助輔助，那學生學習數學的思維過程還是完全可能得以優化的。如教學解決問題的策略內容，借多媒體資源讓學生經歷著探索解決問題方法的過程。運用多媒體呈現相關數量關系，學生相當自主地理解著，并運用歸一問題的結構和數量關系。用列表的方法整理條件和問題，在用列表的方法整理條件和問題事，學生發現其相當的必要，對自己解決數學問題起到積極穩妥的推進作用。學生體會著從條件和問題出發分析數量關系的意義和途徑，探尋到了解題思路，并按解決問題的一般步驟進行著解題的活動。學生的思維沒有受阻，其思維也相當的有質量。學生在經歷現實問題抽象成數學問題的過程中，提升著發現和提出問題的能力。

三、借信息技術輔助形成學生數學思維能力

小學生學習數學，不僅僅需要學生去想思維，而且亟需學生去思維甚至就應當是會思維。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所言過的那樣，人們教學應當是教會學生學。我們所進行的數學教學，就應當教會學生去思維，形成學生的思維能力。小學生的思維能力雖然有限，雖然與學生的思維基礎具有相當大的關系，但人們必須知道，教學過程中提高學生的思維能力也是完全可能的。從比較現實的教學情形看，我們教師提高學生思維能力當不是怎樣的復雜，也多顯得比較輕松。只要能夠巧借信息技術，學生數學思維能力的輔助作用是多可發揮起來的。平時的數學教學，在引導學生數學思維上也多這樣去巧借著。如和學生一起學習相關負數的認識，考慮到負數概念的多抽象性，學生憑借自身的思維也不能立馬對負數產生比較正確的認識。如果讓學生以自己的見識進行負數的理解，學生也很難對此產生比較正確的思維。所以，在多重考慮的前提下，仍以為利用多媒體來去呈現許多生活中的負數現象，如讓學生去欣賞炎炎夏日和白雪皚皚時溫度計所顯示出來的不同氣溫刻度;也讓學生去看一看冰箱內外溫度計所表示出來的溫度刻度的區別。學生則多產生不同時段和不同區域內溫度是不同的，當學生清楚溫度是以0°為界點的，高于0°的是正數，低于0°的則是負數。為了讓學生能夠產生更多相關負數的認識，讓學生去欣賞大型商場的地下室，告訴大家地下室是低于地平面的，低于地平面以下的則為負數。這樣的多媒體引領的學習，小學生所產生的思維多比較理想，也多比較成功。

參考文獻

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