論新課程背景下小學數學有效教學的策略

周浪

摘? 要：在新課程改革不斷深入的今天，課堂教學的有效性成為評價教學質量的關鍵詞，而課堂教學的有效性主要體現在學生學習行為上，也是促進學生主動參與、自主探究、合作交流的重要力量，因此，本文筆者對有效教學策略展開研究。

關鍵詞：小學數學;有效教學;故事情境;合作探究;多元評價

數學作為小學階段的基礎學科，是發展學生理性思維的主要依據，教師往往受傳統教育理念的影響，以填鴨的模式展開教學活動，使學生的主體地位得不到體現，興趣得不到激發，對維持學習行為起到阻礙作用。因此，教師應研究小學生的心理特征，并建立在學生認知發展的基礎上展開教學活動，這不僅有利于激活學生對數學知識的求知欲，還能能夠降低學生的學習壓力，以構建高效的課堂。本文筆者以小學數學為切入點，從“創設故事情境、小組合作探究、進行多元評價”三個方面對有效教學的策略進行分析與探究。

一、創設故事情境，激發學習興趣

由于小學生的心智發展還未成熟，面對抽象的數學知識，常常陷入思維的誤區中，而教師作為學生發展的促進者，可將數字化的數學知識賦予故事化的情節，這樣不僅能夠吸引學生的閱讀興趣，激發學生的學習興趣，還能夠維持學生學習行為的持久性，以獲得新知識，此外，故事化動物情境也能使課堂呈現出生機的活力，落實“高愉悅”這一理念，從而降低學生學習的壓力。

筆者在進行“分數的初步認識”教學中，本章節主要的教學目標是能夠使學生初步認識幾分之一，由于學生初步建立分數的概念，因此，以故事的方式導入教學，提出：“同學們，你們看過動畫片《熊出沒》嗎？”學生們的注意力馬上被吸引到動畫片的話題中，伴隨著學生學習興趣的產生，隨后展示故事的講述，一天，熊大和熊二去超市買了4個月餅，熊大說：“我要吃3個。”熊二說：“不行，我要吃3個。再次提出：“同學們能幫忙解決一下嗎？如何使熊大和熊二吃的一樣多”，在此基礎上，學生產生好奇心理，伴隨著學生們的求知欲望，引出分數這一概念，并展開后續的教學活動。通過故事情境，不僅讓學生體會到分數學習的必要性，還降低了學生的理解難度，從而提高了教學的質量。

二、小組合作探究，激活學生求知

小組合作探究方式是落實學生主體性的重要途徑，也是激活學生求知欲望的主要模式，由于小學生喜歡群體性的學習方式，而小組合作探究恰恰順應了學生的心理需求，這樣不僅能夠改變學生學習的學習態度，還有助于促進學生的合作精神和實踐意識，以實現學生的素質發展。

筆者在進行“位置與方向”教學中，為了使學生能夠通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，并發展學生的空間觀念，首先組織學生進行分組，以方陣4人為一組，并伴隨著問題的產生，如：“前后左右是哪位同學？早晨太陽從哪邊升起，操場的東南西北有什么建筑物？學校大門在操場的什么地方”等，學生們明確學習任務后，產生一定的求知欲，隨后進行小組討論，在此過程中，對于小組內遇到的困惑，及時進行引導，一段時間后，小組代表將討論的結果與其他小組進行交流分享，同時，每個同學作為探究活動的參與者，對討論的結果即新知識，也獲得了一定的掌握，此外，每個學生也體會到新知識的形成過程。

三、進行多元評價，樹立學習自信

評價是學生建立自信心的重要源泉，學生獲得評價的方式有很多種，來自教師的評價，來自同伴的評價或者進行自我評價，教師作為學生發展的促進者，應在課堂教學過程中，建立多元化的評價體系，使學生獲得附屬內驅力和自我提高內驅力，此外，教師也應看到學生的閃光點，對學生的發展過程進行科學評價，從而使學生不斷完善自我，獲得可持續性的發展。

筆者在進行“時分秒”教學中，為了使學生認識時間單位時分秒，并會進行一些簡單的計算，初步建立時間觀念，首先提出問題：“同學們，你們一分鐘可以做什么？”隨后組織學生進行小組討論，一段時間后，請學生將小組中的結果表達出來，有些學生回答：“一分鐘可以讀一篇短的文章”，有些學生回答：“一分鐘可以跳繩120次”，在此過程中，筆者對學生的可行性結果進行表揚，并及時糾正部分學生思維的偏差，同時，學生之間進行互評，取其所長，補其所短，此外，學生對自己的想法和表現情況進行反思，通過多元化評價的方式，學生不但對一分鐘有了正確的感性認識，而且不斷完善了自我認知，從而樹立了學習的自信心。

綜上所述，有效教學成為教師越來越關注的理念之一，也在小學數學教學中起到重要的作用，因此，教師在教學過程中，應創設故事情境，符合小學生的心理需求，以激活學生對數學知識的學習興趣，降低學習的畏懼心理，同時，組織學生進行小組合作探究，將課堂還給學生，使他們根據已有的知識經驗體驗新知識的形成過程，此外，教師也應建立多元化的評價體系，使學生不斷完善自我，建立信心，從而使課堂教學達到有效性。

參考文獻

[1]? 余勇.新課程改革背景下小學數學有效教學的實施策略[J].知識窗（教師版），2018（1）.

[2]? 劉學嬌.立足學生，開啟小學數學有效教學之門[J].學周刊，2018（3）.