幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐

趙星烈　李梅

摘? 要：在新課改的時代背景下，我國幼兒園逐漸更加重視培育幼兒的綜合能力素質，在教學過程中融入了戶外體育游戲模式，以全面促進幼兒發展為目的，以培養幼兒對體育活動的興趣為核心，針對幼兒的具體特點展開活潑有趣、類型多樣的體育活動。下文立足于幼兒園戶外體育游戲模式的探索實踐進行闡述。

關鍵詞：幼兒教育;戶外體育;游戲模式;探究實踐

身體素質是幼兒往后學習生活的根本基礎，但近些年來，我國幼兒教育往往更加重視對幼兒進行智育，而一定程度上忽視對幼兒的體育，過于重視培養幼兒學習知識的能力與思想，而沒有正確認識到戶外體育活動的重要性。因此，幼兒園要重視幼兒的教育，將戶外體育活動的核心由機械基本動作訓練轉變為引導幼兒對體育活動的積極性，通過組織多樣的戶外體育 活動，進一步培養幼兒運動素質，激發幼兒運動興趣，幫助幼兒實現全面發展。

一、開展幼兒園戶外體育游戲模式的重要意義

（一）促進幼兒的健康成長

幼兒的年齡較小，本身的性格特點是愛玩，因此，在幼兒教育中，教師要重視把握幼兒的天性，科學合理地利用幼兒的年齡特點展開教育，培養幼兒全方面綜合發展。立足于一定角度來說，幼兒在童年時期參與一定的游戲對幼兒健康發展有著積極的作用。在幼兒園教育中，戶外體育活動是幼兒游戲的主要途徑，幼兒園較為寬闊的戶外環境，豐富多彩的幼兒設施，使幼兒能夠參與更加豐富有趣的游戲活動，更加深刻地對外界產生認知。幼兒時期是兒童本身身體素質、智力發育的重要階段，幼兒園要重視戶外體育活動的開展，真正做到勞逸結合，使幼兒能夠在輕松愉快、和諧自然的環境中快樂成長。

（二）促進幼兒身體素質提高

身體健康是幼兒正常發育的重要前提條件，如果幼兒沒有健康的體魄作為支撐，未來的發展便會失去最穩定的基礎，在幼兒園教育中，教師通過開展多種多樣的體育活動，充分調動幼兒的感官，引導幼兒動用眼、耳、鼻等，觀察新鮮事物，激發幼兒的好奇行，在有趣的戶外游戲活動中，鍛煉幼兒身體的協調性，強化幼兒的身體素質和體能，達到幼兒園素質教育的教育目標，真正做到以人為本的素質教育。

（三）促進幼兒溝通能力提升

隨著我國經濟社會的迅速發展，人才本身的專業素質不再是評價人才的唯一標準，社會對人才的要求更加傾向于人才的溝通、交際能力，因此，在幼兒園教育中，教師要重視培養幼兒的溝通交際能力，引導幼兒養成合作交流意識，在幼兒時期從多個角度給幼兒滲透合作意識，為幼兒往后的社會生活打下堅實基礎。戶外體育游戲活動是培養幼兒溝通能力的重要途徑，通過小組合作的活動方式，以解決問題為目的，幼兒往往能夠積極主動地與同伴交流溝通，能夠有效提高幼兒溝通意識與努力，并且體育戶外活動寬闊的活動環境能夠打破室內的拘束，使幼兒在放松的心態中與身邊伙伴實現互動。

二、幼兒園體育游戲模式的探索實踐策略

（一）創設有趣的戶外體育游戲環境

戶外體育游戲活動能夠很好地打破室內的局限性，使幼兒脫離教室的束縛，幼兒園教師可以根據幼兒園具體的環境選擇合適的場所，可以選擇在幼兒園內開展體育活動，也可以選擇與幼兒園距離較近、相對安全的公園等。在幼兒園內展開戶外活動的過程中，幼兒園教師要對幼兒園進行合理的規劃布局，使幼兒在活動時能夠有充分的環境，如果幼兒園內活動面積較小，幼兒教師可以根據幼兒的年齡錯開戶外活動的時間，使幼兒能夠得到充分的活動體驗。在確定戶外游戲活動之前，教師可以向幼兒詢問游戲的意見想法，給幼兒提供幾個合理的游戲方案，讓幼兒自行選擇，充分調動幼兒參與到游戲活動中的積極性。如果條件允許的話，幼兒園可以給幼兒提供盡可能多樣化的游戲器材，可以對幼兒園內的廢舊物品進行廢物利用，在廢舊紙板上繪畫，將鮮艷廢舊布制品制作為沙袋等，將飲料瓶、光盤等制作為脫落等玩具，也可以充分調動幼兒的興趣，引導幼兒以小組模式進行創作，提高幼兒小組合作交流意識與能力，強化幼兒身體素質。

（二）應用多種多樣的戶外體育游戲活動模式

好奇心強、喜愛新鮮事物是幼兒的年齡特點，因此，幼兒園在展開戶外體育活動的過程中，要重視激發幼兒的探索學習積極性，使幼兒由內到外地對戶外活動產生興趣，促進幼兒全方面綜合素質發展。戶外體育游戲活動主要包括以下幾方面內容：教師可以給幼兒創設一定的情境，讓幼兒在情境中進行游戲活動。情境體育游戲活動的主要方式是基本動作訓練，一周可以開展兩到三次，一次保持在半小時作用，教師在組織幼兒進行活動之前可以對幼兒之前的情境活動具體情況進行分析，針對幼兒在情境活動中表現的不足進行改善，結合情境戶外活動的系統層次性，立足于幼兒本身的年齡性格特點，科學合理地制定戶外活動目標，帶領幼兒進行全方位的體能鍛煉，在組織過程中，教師要考慮到班級內所有幼兒的情況，制定適應性強、靈活性強的游戲活動方式，盡可能地使班級內幼兒都能夠跟上游戲活動的節奏，切實提高戶外體育游戲活動的教學效率，達到教學目標。在幼兒戶外體育游戲活動中，要重視系統的指導，具備目標意識，把握戶外游戲活動的整體性，教師要真正參與到活動中，發揮引導作用，存進幼兒養成規則的意識，強化合作交流思想，鼓勵幼兒積極參與到活動中。教師還可以組織幼兒開展戶外區域式的體育游戲活動，利用幼兒園內多種多樣的體育器材進行活動，重點在于培養幼兒身體素質缺陷方面，教師可以根據活動的具體內容進行區域的劃分，具體保持在一天一次到兩次較為合適，一次持續半小時左右，在進行區域式體育活動的過程中，教師要及時關注幼兒的身體情況，防止出現過度“放養”的情況，保證幼兒身體運動的規律性，以提高幼兒身體素質為核心目標組織活動具體內容，并根據幼兒在活動過程中的具體狀態對活動內容進行適度的調整，盡可能地避免給幼兒的身體帶來負擔，讓幼兒能夠在輕松愉悅的游戲環境中提高自身身體素質。教師還可以組織幼兒開展綜合型的戶外暢游活動，一般以幼兒年級為單位，根據活動具體情況可以考慮邀請幼兒家長參加活動，利用幼兒園的操場等空間進行合理布局，給幼兒創設有趣的情景主題，像是“密林冒險”、“水下樂園”等，充分調動幼兒對體育活動的積極性和主觀能動性，引導幼兒發揮本身的創造性，培養幼兒全面綜合素養。

結束語

幼兒教育對幼兒往后的學習生活有著非常重要的影響，幼兒教師要重視培養幼兒的綜合能力素養，促進幼兒全面發展，以提高幼兒身體素質為核心展開戶外體育活動教育，通過創設情境、豐富游戲活動形式，加強指導教育，創設和諧友愛的幼兒環境，使幼兒能夠健康、快樂地成長。

參考文獻

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