淺析新課改下小學數學教學方法的創新

劉克念

【摘要】在數學教學過程中教師不僅要注重進行基礎知識和技能的教學，還要注重培養學生的邏輯思維以及創新方面的能力.但是在實際教學中由于受到傳統教學模式的影響，教學效果不甚理想.本文重點闡述在新課程教學理念下小學數學教學方法的創新，以便更好地提升教學效果.

【關鍵詞】新課改;小學數學;教學方法;創新

隨著新課程教學理念的提出，教師在教育教學中要能夠意識到學生的主體地位，不僅僅注重知識的傳授，還要培養學生的自主和探究能力，促進學生綜合素質的提升.小學數學本身是一門綜合性、邏輯性比較強的學科，通過數學知識的學習不僅可以完善學生的知識體系，對學生的邏輯思維、實踐能力的提升具有重要的作用.

一、注重激發學生學習興趣

小學數學教學中傳統的教學方式往往存在很多弊端，課堂教學氣氛相對沉悶，不能夠很好地激發學生的學習興趣，教學效果不甚理想.為了更好地摒棄傳統教學的束縛，在小學數學教學中教師要能夠針對當前存在的問題改進教學，以此激發學生的學習興趣.小學生好奇心強，對新鮮的事物會感到好奇，在教育教學中教師可以根據學生的這種身心特點開展教學，可以利用現代化的教學方式讓學生積極地參與其中，可以將傳統的紙質資料轉化為電子的形式，通過圖片、視頻的形式激發學生參與的興趣.

二、注重教學模式的更新

小學生知識儲備相對有限，對一些知識內容理解不夠，學習效果不好.傳統的教學方式由于受到時間限制，在課堂有限的時間內教師能夠講解的知識有限，為此，在教育教學中可以采用翻轉課堂的教學形式提升知識教學的效率.教師在新授知識之前，可以針對教學中的重難點問題進行講解，以視頻的形式對教學內容進行記錄，將內容上傳到網站中，學生可以根據自己的學習情況選擇內容進行學習.這種教學模式所具有的優勢在于視頻短小，針對性強，符合學生的身心特點，能夠更好地掌握知識.此外，這種教學方式更加有利于學生對自己的時間進行分配，能夠充分體現出學生的主體地位，提升教學效果.這種教學模式的應用方便學生對自己的學習時間進行規劃，通過視頻知識的學習能夠更好地理解知識內容.

三、強化思維導圖的應用

小學生對學習過的內容容易遺忘，也就不能很好地提升學習效率.為此，在教學中應用思維導圖的形式進行教學，盡可能避免遺忘知識.在思維導圖應用中可以將每個章節的重點知識以中心詞的方式進行標記，隨著知識學習的不斷深入，不斷完善思維導圖.例如，在學習面積的相關知識內容時，會涉及學生已經學習過的加法、乘法等內容，因此，教師可以以面積為中心，將加法、乘法作為其分支進行教學，幫助學生對知識進行理解.在思維導圖的制作過程中可以利用不同的圖形、顏色進行標注，激發學生各個感官的參與，在習得相關知識的同時，也能夠促進學生空間想象力的發展.思維導圖的應用也能夠更好地培養學生對知識的歸納總結能力，強化記憶，提升學習效果.

四、做好課堂配置

隨著信息技術的發展，信息化手段應用到社會生活的各個方面.在教育教學中信息技術手段也得到了廣泛的應用，信息技術手段不僅為教育教學改革提供了一定的保障，也有利于信息技術教學模式的應用，對課堂教學進行優化配置，提升教學效率.在教學中很多教師受傳統教學思想的影響，過度重視理論知識教學，忽視了學生實踐能力的提升，不利于學生核心素養的發展.但是隨著信息技術手段的應用，在教育教學中要注重應用多樣化的方式.例如，在學習認識圖形的相關知識時，可以使用電子交互白板的形式開展教學，在白板中設計三角形、棱形等圖形，讓學生自己動手拼出其他圖形.通過這種方式學生不僅可以動手，還能夠動腦，強化對知識的理解.課堂氛圍也更加活躍，學生學習的積極性更高.

五、結?語

新課程教學理念下更加注重對學生綜合素質的培養，在進行知識教學的同時，還能夠促進學生其他方面的發展，以此更好地促進學生綜合素質的提升.為此在小學數學教學中要注重更新自身的教學理念，應用現代化的教學設備，激發學生進行學習的積極主動性，強化學生的求知欲望，以此更好地促進學生的全面發展，在小學數學教學中還要不斷探索對教學方法的改革措施，以便提升教學效果.

【參考文獻】

[1]鄧愛玲.新課改背景下小學數學教學的創新改革[J].課程教育研究，2013（35）：134.

[2]來慶彩.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].課程教育研究，2017（6）：22-23.

[3]魏克明.新課改下小學數學教學方法創新思考[J].學周刊，2018（36）：61-62.

[4]竇昌珍.新課改背景下小學數學教學方法的創新[J].信息化建設，2015（12）：179.