新課標下的初中歷史教學策略探究

曾憲志

摘要：初中歷史的教學一向是初中階段教學中十分重要的一項，也是學生了解歷史、開發智慧的重要途徑。隨著新課標的出臺，初中歷史教學有了全新的目標和要求，更加注重對學生能力的開發和對歷史整體體系的有效掌握，因此教師的教學方法也必須做出改變。就實際教學而言，教師一方面要擺脫以往教學模式中內容繁多、方法陳舊的問題，讓歷史課堂變得更加符合學生的口味;另一方面也要合理采取新型教學策略，促進學生個人能力的全方面發展。

關鍵詞：新課標;初中歷史;教學策略

古人曾經說過：“讀史使人明智”，歷史學習對學生思維能力的開發是有著極其重要的作用的。在初中這一學生思維發展的關鍵時期，歷史教學尤其顯得重要。但從以往的教學來看，歷史教學的效果卻大多并不理想，很多教師在教學時都忽略了學生個人的感受，過于重視基礎知識的學習，從而導致整個歷史課堂顯得枯燥無味，嚴重影響了學生對歷史的喜愛程度，對歷史教學作用的發揮形成了阻礙。因此，教師在進行教學時，應該吸取這一教訓，從課堂氛圍的改良開始，讓學生能夠在學習中獲得樂趣，從而增強學生學習歷史知識的積極性;其次要從知識體系的塑造開始，為學生的知識記憶提供幫助;最后還要從歷史意義的理解上下手，通過對相關歷史事件的模擬來讓學生更加容易地感受到歷史事件的重要意義。

一、利用多媒體設備，增強課堂趣味

想要在新課標的指引下對初中歷史教學進行創新，教師首先要從課堂教學的改善做起，將學生看作是課堂教學所要服務的主體。毫無疑問，學生的學習狀態對學生的學習效果有著舉足輕重的影響。然而在以往的歷史教學中，教師卻完全忽略了這一點，用純文字的理論講解和背誦充斥了整個課堂，這就導致了整個課堂顯得十分無聊，很容易讓學生產生抗拒心理。因此，在實際教學中，教師應該運用多媒體設備對歷史課堂教學進行優化，使其從純文字轉變為圖文并行的形式，為學生提供更為全面的感官刺激，從而使得整個課堂更加具有趣味性。比如，在“原始農耕生活”這一節的教學中，教師就可以運用多媒體設備來輔助課堂教學。在講到半坡居民的知識時，教師可以在投影屏幕上給出一些半坡建筑的復原圖，讓學生對其文明形態有一個更加直接的了解;在講到河姆渡人的知識時，教師也要在投影屏幕上給出相應的考古發現的圖片，從而讓學生對其生活狀況有更加清楚的認識。這樣一來，圖文并茂的形式就會顯得有趣得多，而且在知識的呈現方式方面也會更加清晰。

二、構建時間軸體系，幫助學生記憶

想要在新課標的指引下對初中歷史教學進行創新，教師還要將整個歷史知識按照時間來整理成時間軸體系，從而讓學生建立起對歷史知識的宏觀認識。初中所學習的歷史事件跨度是極大的，而不同時期的歷史之間往往又會有著緊密的聯系，對這種聯系的認識和把握是學生學習歷史知識所必須掌握的。因此，教師就可以按照時間的順序將學過的各種歷史知識巧妙地安放在時間軸上，從而讓學生能夠從整體上對歷史知識形成掌握。比如，在“秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固”這一節的教學中，教師就可以將這一章的所有知識按照時間順序進行整理。教師可以在教學之前先讓學生準備好時間軸，然后隨著歷史時期的不斷推進來向時間軸上添加各種歷史事件。這樣一來，學生在學習完知識后也就形成了完整的時間軸知識體系，對這一段時期各個歷史事件之間的關系也就有了一定的掌握，這樣一來，在進行記憶時就更加輕松了。

三、進行歷史事件模擬，促進學生理解

想要在新課標的指引下對初中歷史教學進行創新，教師也要在課堂上對某些重要的歷史事件進行模擬，讓學生通過角色扮演的方式來推進事態的向前發展，從而更好地領悟這些歷史事件的重要影響。歷史學習中主要是對歷史中各種重要事件的學習，這些事件可以稱之為歷史的節點，對一段時期的歷史發展有著極其重要的影響。而為了更好地讓學生理解這些歷史事件的影響，教師就可以通過角色扮演的方式再現當時的時間進程，從而讓學生代入其中去思考事態發展所帶來的重要變化。比如，在“百家爭鳴局面”這一節的教學中，教師就可以讓學生分派別模擬一下當時稷下學宮百家辯論的情景。代表儒家的學生要講一下仁愛的道理，代表墨家的學生則要闡述一下兼愛非攻的理念，而代表道家的學生則要說一說無為而治，順天自然的觀點。這樣一來，學生就能夠更加深刻地感受到各種思想沖突所帶來的思想升華，從而更好地認識到百家爭鳴這一事件為中國文化發展所起到的驚天動地的巨大作用。

綜上所述，教師想要在新課標的指引下對初中歷史教學進行創新，首先要通過多媒體設備的運用提升課堂趣味;其次要通過時間軸體系的建立促進學生的知識記憶;最后還要通過對重要歷史事件的模擬來幫助學生更加深刻地對其影響進行理解。

【參考文獻】

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