校園足球理應得到重視

張華飛

足球作為一項世界性的體育運動項目，越來越受到廣大青少年的熱愛。隨著新課改的不斷推進，校園足球已成為了人們關注的熱點話題。“校園足球”是指以小學為起跑線，將足球引入教學，以培養青少年的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神。根據教育部的要求，足球也漸漸被引入學習的體育運動中，作為一種可以鍛煉學生身體以及放松身心的體育運動。在高中，有效的足球教學不僅可以完成增強學生身體素質的教育目標，還可以培養學生自主運動，自主鍛煉的意識，能全面提升高中生的綜合素質。

因此，在這樣的教育背景下，高中學校必需順應體育教育發展的趨勢，加強足球教學體系建設，為國家和社會培養更多的足球人才。為此，筆者根據高中足球教學現狀，對目前高中足球教學遇到的問題進行合理分析，結合教學實踐探討改革和優化高中足球教學的一些方法和對策。

高中校園足球教學的現狀問題

高中時期是學生學業發展的關鍵時期，也是學生全力沖刺大學的關鍵階段，可以說，高中學校的素質教育水平直接關系著學生未來的命運走向。而高中階段的體育教育對于培養高中生的綜合素質具有十分重要的意義，然而在此過程中，眾多高中學校都只重視提高學生的文化素質，而忽視了對學生體育素養的培養。校園足球作為體育教育中的一個分支，自然更得不到高中學校的重視。當前，盡管新課改對足球教學提出了明確的要求，但高中校園足球教學仍處于嚴重的滯后階段，甚至已到了不能推行的境地。結合當下體育教學的發展現狀，目前高中校園足球難以有效開展的重要原因主要包括四點，只有先解決了這些問題，才能進一步采取有效的應對策略，從而更好地推進校園足球的開展。

學校對高中體育教學的認知不足，在開展體育教學時并沒有給予校園足球教育充分的重視。整個教育體系過分關注學生的文化課成績，而忽視了對學生綜合素養及身體素質的培養，依然以犧牲體育教育為代價，全力發展智力教育。基于這樣的觀念，很多高中學校在開展校園足球的過程中，出現了機制不完善、認識不足等現象，極大地限制了高中校園足球特色教育的發展。

第二，長期以來，很多學校普遍存在著對體育教育不重視的情況。體育教育地位不高，也導致了體育教師的責任心不夠，沒有樹立正確的足球教育觀念，也沒有意識到足球教育的重要性。在實際的足球教學中，很多體育教師難以全情投入，造成教學成效不佳，無法開展優質的體育教學。

第三，足球師資力量不足。開展校園足球，歸根結底需要體育教師來落實、執行。但當前高中體育教師的綜合能力有待提升，缺乏教學經驗、訓練能力和理論知識，難以深入開展足球教學。

第四，是高中體育教學缺少系統性、完整性，教學方式未能與其他學科教學方法有效區分，對足球課程的設置缺乏全面性的考量，導致足球教學無法突破教學瓶頸，成為空談。

總之，受傳統教學觀念的影響，體育教學的地位并沒有得到實質性提升，導致高中足球教育工作難以得到有效落實。基于此，高中學校必須要轉變觀念，通過采取積極的問題解決策略，及時將足球教學從傳統教育觀念的束縛中解放出來，從而順應教育的發展趨勢，完成新時期的教育任務。

解決高中校園足球教學問題的策略

及時轉變教育觀念，加強足球課程教學體系建設 為了解決當前高中校園足球教學存在的各種問題，學校必須要重視轉變教育觀念，加強足球課程教學體系建設。

首先，在轉變教學思想方面，各高中學校應重視樹立正確的教育觀，明確體育教育、足球教育的重要性;通過向學校師生宣傳足球教育的重要性和意義，為足球教學的開展奠定思想基礎。同時，在開展足球教學的過程中，注重培養學生的足球意識。

其次，在加強足球課程教學體系建設方面，一是要加強對每個教師和學生的體育觀念引導，不斷將體育教育放在重要位置，從而促進足球教學體系的建設。二是通過完善和拓展教材內容，制定明確的教育目標，幫助學生發展體育素質。例如，在實際的體育教學中，教師可以應用優質的體育教材，不斷完善和健全足球教學內容，從而實現足球教學理論與實踐的統一。三是要迎合新課改要求，不斷提升足球教學的水平。對此，學校應重視足球校園環境的營造和創設，通過加強教學推廣、建設場地、完善教學設備等，給學生提供一個良好的體育實踐環境;還應加大體育教師隊伍的建設力度，通過拓寬引才渠道，不斷引進優質的體育教學人才，從而最大程度地充實體育教師隊伍，為開展有效的體育教學奠定客觀基礎。四是隨著體育教學改革的深入發展，開展足球實踐教學需要體育教師樹立素質教育理念所倡導的生本思想，以學生核心素養提升為主導，因材施教;采用靈活、創新的教學模式，構建多元訓練載體，通過變換組織形式解決場地、器材等問題，并定期組織足球競賽培育學生體育精神，從而更好地推進校園足球的發展。

重塑體育教學體系，合理構建足球課程 一直以來，高中體育教學體系形同虛設，難以充分發揮其效用。因此，學校優化體育教課程設置，通過根據學習內容合理布置體育教師和教學內容，保證每個學生都能在學習足球的過程中得到有效指導，進而提高學生的足球意識。

由于教材內容不足，課程安排不合理，以及體育教師數量、質量有限，足球教學工作成了空談、空想，難以有效落實。即便有些學校開展了足球教學，體育教師也難以在實際的足球教學中有效發揮自身的價值：體育教師要么受客觀條件制約，如沒有足球場地、缺少足球設施等，只能將足球實踐教學轉變成足球理論教學;要么受自身因素影響，如教學精力不足、教學時間不夠等，不能對學生進行有針對性的、一對一的足球動作指導;要么受課程安排影響，只能進行短時間的體育教學。基于此，學校要大力推動足球教育的發展，首先應合理規劃足球教學課程。通過召開體育教學研討會，讓所有體育教師參與到課程研究和課程教學;通過完善足球教學內容，不斷將足球教學的各個環節準確地落實在實踐活動中，從而使學生能夠在體驗足球中娛樂，在娛樂中學習足球。其次，應設計明確的教學計劃。嚴格要求教師做好課前準備、課中授課、課中實踐、課后總結等環節，不斷為學生剖析足球運動。

創新教學模式，開展優質的合作教學 當前，推進體育教學改革，創新體育教學模式，已成為對體育教師教學的必然要求。而將合作性教學模式應用于高中足球教學中，能夠促進學生交流能力和溝通能力的提升，對于培養學生們的競爭意識和合作能力也有明顯的促進作用。因此，為了實現真正意義上的足球教學，體育教師需要在教學中嘗試通過合作式的教學模式帶領學生認識足球，了解足球，最終愛上足球。例如，教師可以根據實際情況，組織學生分組進行足球動作的訓練，規范學生的足球動作，如帶球、傳球等，讓學生掌握足球規則，使學生意識到合作學習的重要性，感受到團結的力量，進而培養學生的團隊意識。再如，教師通過組織各組進行對手演習，可以不斷提升學生的動作水平，如培養學生的斷球、搶球等能力，從而培養學生的榮譽感和競爭意識。

值得注意的是，在實施合作教學模式的過程中，教師需要根據每個學生的特點和性格，采用不同的方式對學生實施指引，并將性格互補的學生分配到一個小組，幫助性格內向的學生克服心理恐懼，獲得更多的學習和展示機會，照顧到所有的學生的發展需要。此外，核心素養教學思想強調學生學習興趣和學習能力的提升，這就要求體育教師能夠將足球運動教學合理分為不同的教學板塊，并針對具體教學內容和學生的實際情況靈活創新多種教學模式，構建多元化訓練載體，以激發學生參與足球運動的興趣，普及足球知識與技能。

推進校園文化建設，促進學生素質發展 隨著我國國門的打開，體育意識的不斷增強，足球教學作為一個基礎運動項目，已成為體育教學改革中的重要一環。為了實現優質的足球教學，全面促進學生各項素質的平衡發展，高中學校必須要堅持育人為本的原則，逐步推進校園文化建設，熏陶學生的體育情感，提高學生的體育素質，從而幫助學生健康成長，促進學生學習知識。基于此，高中學校應加大足球校園文化的建設力度。首先，學校根據足球教學的實際情況，逐步加強足球管理力度，通過構建優質的教學管理體系，不斷深化校園體育文化。例如，學校可以定期舉辦運動會，將足球列為比賽項目，通過全員運動，不斷提高高中校園體育文化水平。其次，鼓勵體育教師創新足球教學方法。一是提倡體育教師應充分利用多媒體技術對學生進行豐富多彩的足球教學。例如，通過篩選和播放一些有質量的足球比賽視頻，對學生進行常規性的理論教學。當學生沉浸在觀賞視頻的樂趣中時，教師可以適當給學生提一些小問題，從而引導學生掌握和理解足球知識。二是足球運動是一項多人、高耗能的體育競技項目，在組織學生開展足球訓練時，教師應以演示的教學方式為主，充分發揮學生的主觀能動性。三是體育教師在實際教學中要以增強學生的體質和培養學生體育精神為宗旨，廣泛開展各類足球競賽活動，在豐富學生課余生活的同時將體育精神有效貫徹到活動中。

隨著國家對校園足球發展的重視，足球已經成為校園體育運動的重要項目之一，越來越多的學校將足球作為體育教學的內容開展教學。重視并開展高中校園足球教學是體育教育的一次重大變革，是提高我國足球綜合實力的必然要求，它順應教育發展的趨勢，也對增強中國體育形象有著重要的推進作用。為了強大中國體育，高中學校必須要加強體育文化建設，并以長遠的眼光看待足球教育的發展。對此，我們必須讓師生重視校園足球的作用;讓學生通過對足球運動的學習提高身體素質和團隊合作能力，培養學生吃苦耐勞的意志，讓學生在勞逸結合中實現更好的進步;通過提升體育教學的地位，逐步完善足球教學，從而在促進學生個體素質發展的情況下，為中國足球事業輸送更多的專業人才。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋高級中學）